卓玉虹

摘要：英語前期的基礎(chǔ)累積時間短，學(xué)生接觸到英語時，處于被動的求知狀態(tài)，始終徘徊在英語的認(rèn)知空間外，對英語的理解較為淺薄，僅能夠通過死記硬背推進(jìn)英語的記憶理解，導(dǎo)致初中階段學(xué)生的英語水平還較為薄弱，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語的基礎(chǔ)能力，構(gòu)建英語素質(zhì)培育計劃，營造出輕松的互動環(huán)境，打造平等自由的溝通平臺，學(xué)生可結(jié)合英語的問題延展聯(lián)想，拓寬英語的思路，形成全新的感悟。導(dǎo)入更多趣味的英語探究元素，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也參與到英語的互動中來，利用思維的碰撞強(qiáng)化初中生的英語主觀能動性。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

引言：

課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)地，由于課外的時間里學(xué)生也鮮少展開英語的互動，英語口語的表述空間較為狹窄，英語的探究理解多集中在課堂模式上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)照本宣科的固化模式，融合學(xué)生喜聞樂見的英語知識內(nèi)容，依托教材的文本拓寬學(xué)生的視野，從英語的核心點(diǎn)出發(fā)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生英語的好奇心理，積極的融入英語的虛擬情境中，摸索英語的真知灼見，感受英語多樣化的魅力，借助英語的信息了解多國文化，針對現(xiàn)存的英語教學(xué)問題進(jìn)行整改，推進(jìn)英語的教學(xué)變革，從綜合的視角促進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)步。

一、合作展開英語的情境互動

英語的知識較為抽象，可構(gòu)建有趣的英語情境空間，英語的知識也多是依從生活中的常見景象構(gòu)建的，因此可銜接學(xué)生的生活模式，讓英語的探究過程變得靈動起來。例如：教學(xué)“Can you play the guitar？”時，就可以構(gòu)建輕松的英語游戲，通過合作的形式將一些普通的益智游戲改編成英語內(nèi)容，讓學(xué)生前后桌組隊，或者按照學(xué)生的成績劃分，每個小組中都穿插不同成績水平的幾名學(xué)生，按照因材施教的原則，在合作中每一名學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，成績較為滯后的學(xué)生可負(fù)責(zé)“出題”，兩小組之間PK，理應(yīng)出題版寫出重點(diǎn)的單詞內(nèi)容：sing，swim，dance，draw，play chess，speak English，play the guitar，join，club.成績平平的學(xué)生負(fù)責(zé)利用肢體描繪，而英語構(gòu)思能力較強(qiáng)的學(xué)生要按照該生的表達(dá)，描繪一段英語的情境，以swim來說，可這樣來形容：On the weekend，I made an appointment with my little buddy to swim.The weather was fine.We were very happy.也可以在最后關(guān)卡安排兩名學(xué)生進(jìn)行互動：

Do you like to swim？

Yes，let's go swimming.

Great.Let's go together at the weekend.

這樣每個學(xué)生都在合作中有自己的任務(wù)，構(gòu)建了不同的活動情境，互動的過程學(xué)生的自由表達(dá)空間較為廣闊，使得他們的想象力得到延伸，最后教師還可以讓初始環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)出題的學(xué)生來翻譯，徹底的夯實(shí)學(xué)生的記憶。

二、對話拓展的多人扮演形式

英語的課堂對話是常見的互動模式，由同桌之間表述一個問題，一問一答的形式傳遞英語信息，在一定時間的積累后，通?？稍谡麄€單元的復(fù)習(xí)階段，教師可將本單元的重點(diǎn)詞匯、句式都構(gòu)建成一個系統(tǒng)的內(nèi)容，通過板書思維導(dǎo)圖給予學(xué)生提示，讓學(xué)生多人參與，自由的提出一個命題，然后展開角色的扮演。例如：學(xué)生學(xué)過入門的Colors，names，sisters，pencils，schoolbags，football，bananas，birthdays這些內(nèi)容后，可布置課后的任務(wù)，讓學(xué)生編創(chuàng)課堂小劇場情境故事，某組學(xué)生的主題是：birthday party，先是一個小女孩出場介紹：“Today is my birthday.My classmates will come to the party.I'm ready for their favorite bananas and strawberries.The party will begin soon.”而后其余的人步入現(xiàn)場：“Pink balloons look great.”“Hello，my name is Lili.What's your name？”大家開始討論起來，并針對現(xiàn)場的布置驚嘆連連，學(xué)生們的注意力十分集中，他們課后下了很多功夫，徹底的走上英語的主動探究舞臺，形成獨(dú)立思考的意識。

三、豐富教學(xué)手法，常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！把荨笔亲寣W(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。如：教“The bird is flying in the sky.”，做飛翔狀；教“Themonkey is climbing up the tree.”，做爬樹狀；教“The elephanthas a long nose.”，做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot 等?！俺庇⒄Z歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情。如果邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如：大家熟悉的《拍手歌》：If youare happy，clap your hand.9.可換成其它動作，如：close youreVes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake lour head等，動靜結(jié)合，而且全班學(xué)生都能參與。

結(jié)語

初中英語課堂教學(xué)的有效性提高，是英語教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注、不斷改進(jìn)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，使得課堂教學(xué)的投入能夠獲得盡可能大的課堂收益，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。

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