朱艷潔

摘 要：在我國盲校的英語教學過程中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)即是盲生的英語聽力訓練，其較大難度，是盲校英語教學的難點之一?；诖?，盲校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語聽力訓練方法，摒棄傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，及時采取記數(shù)字、小組合作、排序盲文紙條等方法，對全盲學生進行針對性的教學培訓，進而使盲生的英語聽力能力得到根本上得到提高。本文針對山東省棗莊市特殊教育學校的英語聽力訓練進行分析，探究提高全盲學生英語聽力能力的相關(guān)訓練方法。

關(guān)鍵詞：英語聽力；訓練方法；全盲學生

我國針對全盲學生開展英語教育的起步時間相對較晚，盲生存在的生理缺陷，導致其在英語方面的學習能力存在較大欠缺以及障礙。在以往的盲校教學過程中，英語聽力因其存在較高難度，并沒有較為廣泛的傳播于全盲學生中。但近幾年，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，針對全盲學生的英語聽力教學亦逐漸受到人們的重視。針對全盲學生進行英語聽力教學不但能使其能力以及綜合素質(zhì)皆得到有效培養(yǎng)，還將其在今后的成長過程中能夠更好的融入現(xiàn)代社會群體中。

一、全盲學生英語聽力訓練存在的問題

目前我國許多盲校所使用的英語教材為人教版，其教材內(nèi)容具備全面性，對話材料以及聽力材料居多，側(cè)重于對于盲生聽以及說兩方面能力的培養(yǎng)。此類教材本身的詞匯較為廣泛，并且其英語語境亦較為生動。人教版教材雖具備以上特質(zhì)，但其內(nèi)容在八年級后便開始增多，語境逐漸發(fā)生改變，朝向復(fù)雜多樣發(fā)展，與此同時語速相對前期亦開始加快，部分板塊需填充的內(nèi)容逐漸增加，致使全盲學生無法高效獨立完成，間接導致學生學習效率逐漸下降。

教材中的板塊填充問題對于普通高校的學生相對簡單，僅需在課本上畫線、打鉤、填詞即可，但此類問題對于全盲學生基本是無法完成的任務(wù)。盲生無法在盲文課本上進行字板夾的書寫，若此現(xiàn)象沒有及時得到解決，將直接導致聽力效率迅速下降，久而久之聽力課堂將逐漸演變成“滿堂聽錄音”，學生亦會逐漸失去對英語知識的學習積極性。

二、提高盲生英語聽力相關(guān)策略

盲校若想從根本上將盲生的英語聽力能力提高，應(yīng)不斷對其進行聽力練習，才能達到最終效果，此學習過程并不是一蹴而就，需持續(xù)穩(wěn)定的進行。

（一）加強學生關(guān)鍵詞記憶。在人教版課本進行到Unit 6 Section B 2a、2b的聽力訓練時，教師應(yīng)及時引導學生將內(nèi)容中的關(guān)鍵詞記牢。此類單元所描述的主要內(nèi)容為人物特征，教師應(yīng)在課前為學生布置預(yù)習作業(yè)，要求學生熟讀1a內(nèi)容，而后在課堂中與學生進行1b內(nèi)容的教學。設(shè)置相應(yīng)互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂中用英語描述自己印象中朋友的樣子，及時建立交流小組，使學生能夠在小組中進行討論，并在此過程中訓練學生摸書，如此在實際課堂中將省去摸書環(huán)節(jié)，不但提高課堂教學效率，還使得學生的溝通交流能力得到明顯強化。

（二）引導學生記錄純數(shù)字。在目前我國的英語教學過程中，教學內(nèi)容多與數(shù)字存在關(guān)系，針對讀寫練習方法亦是教師需要不斷關(guān)注的重點。在教材的Unit9 1b部分，要求學生填寫自身的出生日期，而盲文的數(shù)字書寫較為繁瑣，需在數(shù)字前面添加數(shù)號才可進行，如此不但影響教學效率還加大了學生的學習難度，因此教師應(yīng)針對于此進行適當改變，引導在學生聽英語聽力的過程中省略數(shù)號書寫環(huán)節(jié)，如此將較大程度上使學生的書寫時間得到增加。

（三）排序盲文紙條。英語聽力教材中出現(xiàn)常出現(xiàn)需要對內(nèi)容進行排序練習的情況，比如Unit 7 How do you make a banana milk shake？此課程對學生的具有一定要求，需要學生將香蕉奶昔的制作方法進行系統(tǒng)排序，盲生因其本身排序能力存在一定障礙，導致其無法實現(xiàn)編號的正確書寫。因此教師應(yīng)針對學生此類缺陷進行完善，利用打印機將操作步驟進行打印，最后以紙條的形式分發(fā)給每位學生，學生通過聽力內(nèi)容將紙條及時分類，將使最終的教學效果得到明顯提高。

（四）建立合作小組。聽力內(nèi)容若存在較短或較為簡單易懂的情況，應(yīng)用紙條分發(fā)的形式將使學生能夠高效完成，但若英語句子以及短句較為繁多，并且學生必須在聽的基礎(chǔ)上完成對句子內(nèi)容的尋找，將導致學生專注于對紙條的尋找，忽略英語聽力內(nèi)容，針對此種情況可對學生進行聽力分工，將學生分為各個小組對聽力內(nèi)容進行紙條尋找，與此同時建立小組競爭機制，對完成效率較高的小組予以相應(yīng)獎勵，如此不但提高學生學習效率還使得學生的學習積極性得到明顯提高。

結(jié)語：綜上所述，將英語聽力的訓練模式進行改變，不但使學生的學習興趣得到提高，還使得教學形式得到豐富，從根本上增強全盲學生對于英語知識學習的自信心。教師將教學知識的讀、聽、寫三者充分融合，將實現(xiàn)學生綜合性語言學習，使學生能夠全方位發(fā)展。與此同時，完善英語聽力訓練將提高課堂教學效率，使全盲學生對于信息傳遞的質(zhì)量得到明顯提升，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，使盲校英語教學切實起到作用，有效且穩(wěn)定地發(fā)展。

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