【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新型的教學(xué)手段，已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。它能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷和不足，不受時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，尋找相關(guān)的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出新教學(xué)理念的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；英語教學(xué)；實踐

【作者簡介】張晶，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校。

中專英語教學(xué)在現(xiàn)在新時期的發(fā)展中，已經(jīng)成為主要的教學(xué)發(fā)展方向之一，學(xué)生英語交際能力的提升，有利于學(xué)生素養(yǎng)的加強，還能為國家的發(fā)展提供復(fù)合型人才。因此，中專學(xué)生除了要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)技術(shù)之外，還要提高自身的英語運用能力，努力成為合格的符合國家和社會發(fā)展的優(yōu)良人才，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。對此，筆者從翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢著手進行分析，提出一下幾點個人建議，以供探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.分層教學(xué)。教師可以提前給學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資料，可以是視頻，也可以是圖片或文字的形式，搭配相應(yīng)的習(xí)題。而學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平或能力，選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并進行相應(yīng)的測驗，便于教師及時掌握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及反饋信息。

2.以學(xué)生為中心。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課上解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，增強師生之間的互動交流。教師在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師作為引導(dǎo)者，從旁引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識，建構(gòu)自己的知識體系，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.學(xué)習(xí)時間和空間不再受限制。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再受課堂45分鐘的時間限制，更不會有空間限制，可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和鞏固等，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.使用信息化教學(xué)工具。翻轉(zhuǎn)課堂就是充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，以及智能手機普及的優(yōu)勢，將喜歡玩手機的“手機控”學(xué)生，轉(zhuǎn)變成充分利用智能化和信息化工具進行學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)先鋒”。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中專英語教學(xué)中的實踐運用

1.教師給學(xué)生提前設(shè)計好自學(xué)任務(wù)。首先，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較多，又比較靈活，因此翻轉(zhuǎn)課堂模式對與中專英語教學(xué)來說具有非常重要的意義。尤其現(xiàn)在的社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及條件都已經(jīng)漸趨成熟，因此教師必須要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的基本理念，將英語按內(nèi)容及難易程度進行層次性的劃分，以此指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

其次，教師可以提前給學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻。中專學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依舊是無法長時間集中注意力，據(jù)有關(guān)心理學(xué)家及其他學(xué)者的研究表明，學(xué)生集中注意力的時間一般都在15分鐘左右，因此，英語教師在給學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻時，必須要嚴格把控時間。如，英語教師在講解“Introduction”時，就可以將這些內(nèi)容制作成圖文并茂的小視頻展示給學(xué)生觀看，改變傳統(tǒng)的枯燥的講解和背誦模式，讓學(xué)生在生動有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師也可以讓學(xué)生對視頻中的自我介紹內(nèi)容進行模仿，并解釋數(shù)自己所模仿詞匯的含義。這樣，無形中就能提高翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，進而達到寓教于樂的教學(xué)目的。

2.增加師生之間的交流與互動。教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻進行學(xué)習(xí)時，還要解決視頻中所存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點或難點，并對課上所學(xué)知識進行歸納與總結(jié)。同時，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用英語寫作或交流，與學(xué)生一起討論英語話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”現(xiàn)象，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，翻轉(zhuǎn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能增加師生之間的交流與互動。如，《Talking About Hobbies》一課的教學(xué)時，教師就可以利用小視頻，給學(xué)生播放兩人用英語交流的方式，讓學(xué)生感受他們說話語氣，了解他們的背景等。但是，學(xué)生運用詞匯的能力是這一課的教學(xué)難點，所以在這一過程中，教師就要給學(xué)生展示多種關(guān)于愛好的詞匯的視頻，引發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生進行分組討論，相互練習(xí)關(guān)于Hobbies的語言。

3.增強英語教師對于學(xué)生的評價。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中專英語課堂教學(xué)當中，是順應(yīng)時代發(fā)展的結(jié)果，而且翻轉(zhuǎn)課堂是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷或不足之處，有利于實現(xiàn)教學(xué)實踐的延伸，真正的滿足學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求。因此，翻轉(zhuǎn)課堂要想發(fā)揮真正的作用及價值，就必須要做好上述幾點，同時還要加強教師對學(xué)生的評價。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中專英語課堂的意義

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂對以下幾點進行轉(zhuǎn)變：

1.課堂教學(xué)中，教師從“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生從“被動”轉(zhuǎn)為“主動”；2.課堂教學(xué)模式從“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，教師適當進行評價的模式；3.學(xué)習(xí)理念從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)。

這些改變也是翻轉(zhuǎn)課堂未來的發(fā)展方向與主要體現(xiàn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間空間的限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，靈活掌握學(xué)習(xí)時間及進度；2.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及需求，隨時從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源進行重復(fù)學(xué)習(xí)；3.學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)或同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，建立自己的知識體系；4.學(xué)生個人或小組的智慧與潛力得到最大限度的開發(fā)；5.增加了師生之間互動與交流的機會；6.讓“教”與“學(xué)”更加個性化發(fā)展。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，對中專英語教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用。它具有空間性、多樣性等特點，充滿了新時代信息化教學(xué)的氣息，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性等。但是，究竟如何更好的利用翻轉(zhuǎn)課堂可輔助課堂教學(xué)，就需要廣大英語教師去積極探索與實踐，為英語課堂教學(xué)提供更多的可能性，進而促進我國現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳靜瑤，楊道宇.翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語教學(xué)改革及其實施策略[J].教育理論與實踐，2018，38（14）：55-57.