【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，首當(dāng)其沖的就是對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響。社會(huì)各界對(duì)英語專業(yè)型人才需求不斷攀升，與此同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)英語人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。當(dāng)前我國(guó)的大專院校作為我們培養(yǎng)以及輸出人才的重要陣地之一，因此如何讓我們的大專英語教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的步伐，提高我們的教學(xué)質(zhì)量與效率，成為當(dāng)前各大大專院校英語教育教學(xué)中等待解決的問題。據(jù)調(diào)查我國(guó)大專院校在英語教學(xué)中還存在著許多問題，許多教師對(duì)大專英語教材理解不夠深入，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)也不夠確切。為此本篇文章主要針對(duì)大專英語教材存在的問題分析，并提出了切實(shí)可行的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大專英語；英語教學(xué)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】馬湘蓮，湘中幼兒高等師范專科學(xué)校。

現(xiàn)如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)各行各業(yè)的人才提出了更高的要求，對(duì)英語方面的人才也有了新的定位標(biāo)準(zhǔn)，隨之而來的英語教育教學(xué)也受到了各界的普遍關(guān)注與重視。然而受原有英語教育教學(xué)模式的影響，使得大專英語教育教學(xué)缺少創(chuàng)新，生搬硬套，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣也無從尋找。因此作為大專的英語教師應(yīng)該著重探索有關(guān)英語教學(xué)的正確的方式和方法，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題，促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量有效提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語型人才。

一、大專英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，基礎(chǔ)差。對(duì)于每個(gè)高中來說，其對(duì)英語的重視程度不一。伴隨著當(dāng)前大學(xué)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的不斷地提升，英語學(xué)習(xí)的重視程度也越來越高。在我們的大學(xué)的英語教師中，年輕的教師的比重開始增加，這就給教師提出了更多的挑戰(zhàn)。目前大專學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，這也給教師的教學(xué)任務(wù)增加了難度。作為大專英語教師需要認(rèn)識(shí)到大專生英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

2.英語教學(xué)注重工具性忽視文化性。大學(xué)的英語教材一時(shí)間難以創(chuàng)新，長(zhǎng)期使用的都是同一種教材，教師只能夠重復(fù)性的進(jìn)行教學(xué)，難于創(chuàng)新，而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)覺得枯燥和乏味。另外因?yàn)椴糠值慕處煵幌雮湔n，所以不愿意深度的挖掘教材的內(nèi)容，只能夠照本宣科，講授英語基礎(chǔ)的知識(shí)，忽略了英語文化的熏陶和渲染，過分的強(qiáng)調(diào)考試的成績(jī)高低，嚴(yán)重受到了應(yīng)試教育的影響，無法更好地提升英語學(xué)習(xí)的效果。

3.不同地域的高中英語教學(xué)水平?jīng)Q定了大專英語教學(xué)的差異性。因?yàn)槭艿匠青l(xiāng)差異和各個(gè)地區(qū)對(duì)于英語重視程度的不一，來到大專的學(xué)生的英語水平也是參差不齊的，同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語的方式和方法不同。在授課的過程中，使得教師難以平衡自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)得好的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃不飽的情況，而基礎(chǔ)弱的學(xué)生學(xué)起來又比較的吃力，所以這在某種程度上增加了教師教學(xué)的難度。

二、大專英語教學(xué)的教學(xué)策略

1.改革教學(xué)模式，提高教師的水平。當(dāng)前，我國(guó)的大專英語教學(xué)過程中，課堂依然是教師為主角，學(xué)生只有被迫接受教師所講內(nèi)容的情境中。在課堂中師生之間、生生之間進(jìn)行英語交流與溝通的機(jī)會(huì)更是少之又少，使得大專學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力欠缺。但是我們必須要明確的一點(diǎn)是英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教更重要。教師在課堂中應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行相互間英語口語實(shí)踐演練，積極根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)建具有新意的大專英語教育教學(xué)模式，樹立以生為本的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)單一、沉悶壓抑的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造更多的有助于英語學(xué)習(xí)的氛圍。

例如：在英語第二冊(cè)“ Cultural Background”這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以利用媒體體展示世界各地有關(guān)的風(fēng)土人情、文化方面的圖片，然后英語提問“What are the famous cultural buildings in the United States？” 學(xué)生首先會(huì)想到的是“Statue Of Liberty”，同時(shí)教師還可以從一些國(guó)家的“Diet culture”進(jìn)行引導(dǎo)。不斷地更新自己的教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到時(shí)下最新的知識(shí)，全面的提升學(xué)生的英語質(zhì)量和水平。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)的最佳的表現(xiàn)就是師生能夠?qū)崿F(xiàn)一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、互為榜樣。由此教師以朋友的方式提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，讓我們的大專生能夠在和諧愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如：在“Listening & Speaking”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在英語的課堂中要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)和文本以及知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑽谋局械恼Z言轉(zhuǎn)換為自己的語言。通過互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的欲望，通過師生之間探討式的學(xué)習(xí)，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立自信心，敢于表達(dá)，全面的提高學(xué)生英語口語和運(yùn)用的能力。推動(dòng)大專英語教學(xué)的質(zhì)量和高效性。

3.開展分層教學(xué)，因材施教。當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是兩極分化比較嚴(yán)重，對(duì)此我們?cè)谡n堂中因材施教、分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生英語水平的不同我們需要給學(xué)生配置不同的英語教材，給學(xué)生安排一個(gè)合理并且恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)的大專英語教育教學(xué)中有許多問題需要我們?nèi)w教師共同團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行對(duì)策探究。當(dāng)前我們已經(jīng)采取了一定的措施在不斷地改進(jìn)，但是仍舊需要我們不斷地探索，以提升大專英語教學(xué)質(zhì)量。

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