徐 峰

(浙江省寧波市同濟中學(xué)，浙江 寧波 315175)

習(xí)近平總書記在十九大報告中說：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！眹覍β殬I(yè)教育的重視和新方向以及普高學(xué)生有機會參加職業(yè)體驗實踐等活動符合新時代的發(fā)展要求。浙江省的課程深化改革推行“選課走班”制度，加強教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)展和個性興趣的需求，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，增強學(xué)生自我選擇、自我研修、自我決策能力，在原來的教育改革成果上，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建議學(xué)校的所有活動規(guī)范納入各類選修課程結(jié)構(gòu)，把有一些繁、難的學(xué)科內(nèi)容和原來國家選修課程整合到知識拓展類或興趣特長類，增加學(xué)生做實驗、調(diào)查研究、綜合學(xué)科探究、生涯規(guī)劃和發(fā)展適量職業(yè)技能。為進一步推動新高考改革，浙江省教育廳深度推行導(dǎo)師制和生涯規(guī)劃教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，辦好人民滿意的教育。

一、生涯實踐意義

生涯規(guī)劃是推進學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展、推動學(xué)生多樣化發(fā)展的重要方法。生涯實踐引領(lǐng)學(xué)校整體創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，補充完善學(xué)?，F(xiàn)代化治理制度。生涯教育是課程改革的重要途徑，學(xué)生要想全面而有個性地發(fā)展，應(yīng)以生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，整合各方的資源，共同推進，協(xié)同育人。生涯規(guī)劃是學(xué)會生存、增進幸福生活的重要策略，是提升學(xué)生素養(yǎng)、實現(xiàn)職業(yè)價值的有力保證。

生涯教育是培養(yǎng)和落實社會主義核心價值觀的有效手段，和國家意識相一致，并含有核心素養(yǎng)的大量要點，與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值追求相吻合。為此，學(xué)校要全面實施導(dǎo)師制，開展更多課外活動，組織學(xué)生參加規(guī)定的職業(yè)體驗、培訓(xùn)、實踐(除限定科目和規(guī)定選擇數(shù)目，選修科目可以自由選擇)，開設(shè)足量的選修課和豐富多樣的社團活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種各類的博物館、實踐基地要保質(zhì)保量，師生共同游覽有文化底蘊名勝古跡的研學(xué)旅游要提倡，與部分學(xué)生一起到各類大學(xué)進行實地游學(xué)，展望學(xué)科前沿或?qū)嶒炑芯康鹊然顒印２贿^，盡量安排在節(jié)假日或假期里，不能過多占用教學(xué)和學(xué)生自修時間。這些活動都是高中生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，生涯教育還有撰寫學(xué)業(yè)、職業(yè)計劃等必要的內(nèi)容。

高中生涯規(guī)劃就是能根據(jù)自己現(xiàn)在已擁有的能力，借助工具了解自己(興趣、性格、職業(yè)傾向、職業(yè)價值觀)，分析社會的職業(yè)背景、發(fā)展前景、職業(yè)要求(學(xué)科知識、基本技能、職業(yè)品質(zhì)等)，問清楚自己想干什么？想做什么職業(yè)?如何實現(xiàn)學(xué)業(yè)、職業(yè)目標？需要有方向、方法、策略、過程、計劃，決策自我；能學(xué)會選擇，能應(yīng)對外部的各種復(fù)雜變化，處理自己身心問題；能自我管理，為將來過上幸福的生活，追求生命尊嚴和價值；能自我激勵，同時逐步理解各種社會規(guī)則、法律、道德定律，遵守道德規(guī)范，做一個守法崇道尚善的公民。

二、生涯課程素養(yǎng)

依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，本文收集高中實踐活動可達成生涯教育目標的數(shù)據(jù)，探討生涯教育與德育的聯(lián)系，進一步分析兩者達成的吻合程度。

1.生涯素養(yǎng)追求

以三生德育(生命、生存、生活和道德相融教育)理論為核心；三個維度為認識自我的思考點；知己知彼為基石，把握生涯計劃大致方向，選擇適合自己發(fā)展的目標點；撰寫短期、中長期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動的發(fā)展點；實施生涯設(shè)計，隨機應(yīng)變及時調(diào)整，規(guī)劃高中三年的生涯。具體包括：生涯價值觀、生涯素養(yǎng)、生涯興趣。這里生涯價值觀包括你的選擇出發(fā)點是什么，達到什么目的，實現(xiàn)什么理想，屬于為什么的問題；生涯素養(yǎng)包括你現(xiàn)在具備什么素質(zhì)、能力和條件，為適應(yīng)該職業(yè)要求或達成學(xué)業(yè)要求，還需要培養(yǎng)什么素養(yǎng)和條件，屬于怎么樣的問題；生涯興趣包括你的興趣可能屬于什么類型職業(yè)，你喜歡什么樣的職業(yè)和職業(yè)類別，屬于是什么的問題。以學(xué)生的生涯認知發(fā)展階段為邏輯順序，計劃三年生涯實踐活動，規(guī)劃高中生涯教育。

2.生涯核心素養(yǎng)

依靠高中學(xué)校生涯教育實際達成目標。對高中三年生涯教育有初步了解和基本認識；掌握生涯知識和理論；了解適合自己的職業(yè)類型，認識自己，認識他人，能自我選擇，學(xué)會學(xué)業(yè)、職業(yè)設(shè)計；具有自己的生涯興趣與向往，有不同職業(yè)體驗、實踐、培訓(xùn)的經(jīng)歷，能發(fā)現(xiàn)自己，有自信發(fā)展自己的潛能；具有質(zhì)疑思辨決策能力和行為，能及時調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃，有積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，有能力完成高中的生涯規(guī)劃。本文依據(jù)《浙江省教育廳出臺關(guān)于加強普通高中生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)意見》中提出的培養(yǎng)要求，歸納整理出生涯教育的四個分層遞進素養(yǎng)。

表1 高中生涯規(guī)劃教育的分層遞進素養(yǎng)

三、生涯內(nèi)容方法

學(xué)校有三個內(nèi)容的生涯教育，包括學(xué)科教學(xué)有機滲透生涯內(nèi)容、心理健康教學(xué)內(nèi)的生涯規(guī)劃導(dǎo)向和課外的實踐活動(包括各種講座、導(dǎo)師輔導(dǎo))。在職業(yè)生涯理論學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生職業(yè)體驗、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)領(lǐng)略，在學(xué)業(yè)規(guī)劃的實踐學(xué)習(xí)時側(cè)重撰寫學(xué)業(yè)規(guī)劃的親身經(jīng)歷。

在教育過程中，不僅要有知識灌輸?shù)膫魇诜ā⒗碚撍枷胫笇?dǎo)的談?wù)摲?，有案例引?dǎo)的啟示法，有現(xiàn)場感知的體驗法和現(xiàn)場教學(xué)法，根據(jù)任務(wù)進行研究的任務(wù)驅(qū)動法，有實地考察的參觀法，有自主網(wǎng)上查詢的自主學(xué)習(xí)法；還要有根據(jù)項目要求解決問題的項目教學(xué)法，給予問題制定方案的研究法，實踐訓(xùn)練為主的實征法等等。通過親身在課內(nèi)外聽、看、做、交流、體驗、實施、實習(xí)、專訪、寫、講、匯報等一系列的經(jīng)歷，突出學(xué)生的主體地位，自我學(xué)習(xí)，自我決策。組成團隊一起策劃，共同參訪，協(xié)同自制，聯(lián)合撰寫人物訪談行動計劃，團隊代表上臺宣講；一起完成職業(yè)實習(xí)任務(wù)，一起制作工具，同舟共濟，一起學(xué)習(xí)、生活、攻克難題等，共度一段美好時光。既有共性發(fā)展，又有個性發(fā)展；既要遵守社會規(guī)則，又要學(xué)會小團體的交往規(guī)則；既能學(xué)會自我照顧，又能幫助同學(xué)；既是職業(yè)道德的感受，又是社會生活的理解；既在生存學(xué)習(xí)里，又在生命體驗里；既鍛煉綜合能力，又有熏陶人文情懷。這就是高中生規(guī)劃的社會實踐魅力，彰顯行為美德、語言文雅、心靈溫暖、性情快樂、生活有趣，完美鐫刻德育目標。

四、生涯教育案例

真正實現(xiàn)把學(xué)生的選擇權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的出發(fā)點和最終的落腳點。下面介紹一所高中的學(xué)校生涯規(guī)劃實踐活動。

1.生涯內(nèi)容計劃

學(xué)校三年生涯計劃的內(nèi)容包括走進學(xué)校的指導(dǎo)性生涯講座、心理健康測評、職業(yè)類型測評、剪貼報、優(yōu)秀作品展示評獎、社團活動(“氧心”社、天文社、青年成就社、文學(xué)社、話劇社、DIY社、手工藝制作社、版畫社、攝影社、 “微電影”社、科普社等)、職業(yè)大講堂、職業(yè)真人圖書館的閱讀、職業(yè)體驗中心、職業(yè)紀錄片展播、“七選三”講座、專業(yè)領(lǐng)路人、寒假職業(yè)調(diào)研、寒假生涯人物訪談、走進大學(xué)職業(yè)生涯實踐體驗、職業(yè)價值辯論賽、學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)實踐培訓(xùn)、“探索專業(yè)發(fā)展”為主題的議論文大賽、職業(yè)成長之路剪貼報、三位一體招生講座、模擬志愿填報、素質(zhì)拓展、高考志愿填報培訓(xùn)講座和輔導(dǎo)高三勵志講座、全校滲透活動等。

2.生涯實踐項目

浙江新高考方案出臺后，生涯規(guī)劃成為高中生的迫切需要。學(xué)校從2014年9月開始開設(shè)實驗性的生涯規(guī)劃課，從與必修課相輔的各類興趣選修課程建設(shè)，到豐富多樣的社團文化建設(shè)，進一步發(fā)展到2016年12月開始的系列生涯實踐探索，學(xué)校認識到理論與實踐相結(jié)合才能更好地為學(xué)生的職業(yè)生涯探索服務(wù)。

(1)職業(yè)實踐項目。2016學(xué)年初，學(xué)校正式成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心(心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、生活指導(dǎo)等)，開始為學(xué)生的實踐探索生涯系列活動做規(guī)劃準備，布置了諸如調(diào)研自己感興趣的職業(yè)并做剪貼報、模擬大學(xué)志愿表填寫、PPT展示自己感興趣的大學(xué)等探索任務(wù)；并于2016年12月開始以年級段為單位開展了“職業(yè)生涯探索月”系列活動；直到2017年4月，進入“路在腳下，帆起志揚”職業(yè)規(guī)劃階段。

一是選課指導(dǎo)講座。新高考形勢下，學(xué)生進入高中面臨的第一個重要選擇就是“七選三”，即確定“學(xué)考”和選考科目。選考科目與大學(xué)專業(yè)選擇相關(guān)，而大學(xué)專業(yè)又是職業(yè)選擇的重要前提，故“七選三”即是學(xué)生對未來職業(yè)目標的初步確定。為使學(xué)生的選擇更科學(xué)，學(xué)校邀請了寧波大學(xué)職業(yè)咨詢領(lǐng)域的先行者汪杰峰老師為高一學(xué)生及其家長講座，道明“七選三”的意義和如何智慧選擇。

二是職業(yè)作品展覽。學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)和社會知之甚少。在這種情形下，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)目標做出選擇和決定是很困難的。大部分學(xué)生會依賴于家長的建議，而越來越多的現(xiàn)實實例告訴學(xué)校，這種方式并不科學(xué)。由于學(xué)校教育缺乏對學(xué)生的興趣探索，更多的注意力放在知識學(xué)習(xí)這件事上，學(xué)生基于家長的建議做出的專業(yè)確定和職業(yè)選擇并不一定適合學(xué)生的個體發(fā)展。學(xué)校需要讓學(xué)生在高一之前對自身和職業(yè)世界有一個大致的了解。為此，學(xué)校在給學(xué)生做職業(yè)類型測評、推薦學(xué)生參加各類社團和興趣課程之外，布置了探索的任務(wù)，并將相關(guān)內(nèi)容做出一張剪貼報，這就是“職業(yè)大發(fā)現(xiàn)”剪貼報。學(xué)校選擇了一些優(yōu)秀作品進行展示，并鼓勵全校學(xué)生在觀賞過程中為自己喜歡的剪貼報投票，以這種方式讓更多的學(xué)生對職業(yè)世界增進了解。很多同學(xué)積極參與了投票，根據(jù)票選結(jié)果，結(jié)合內(nèi)容和設(shè)計效果，學(xué)校評選出了10個優(yōu)秀作品。一等獎，“藝術(shù)插畫設(shè)計師”“建筑師”；二等獎，“播音主持”“時尚編輯與模特”“設(shè)計師”；三等獎，“心理咨詢師”“攝影師”“網(wǎng)絡(luò)作家”“記者”“時尚設(shè)計師”。

三是職業(yè)人面對面。除了理論的、平面的職業(yè)知識的了解，學(xué)校希望給學(xué)生更鮮活、更生動的職業(yè)印象，為此，學(xué)校邀請了20位不同職業(yè)或?qū)I(yè)的家長和校友作為職業(yè)“真人圖書”，與學(xué)生分享他們的職業(yè)或?qū)I(yè)故事。學(xué)生在20個職業(yè)或?qū)I(yè)選項中選擇自己感興趣的“真人圖書”，通過一個晚上近2個小時與職業(yè)領(lǐng)路人的面對面交流，加深了學(xué)生對職業(yè)世界的感性認識。

四是職業(yè)體驗拓展。寧波市學(xué)生職業(yè)體驗拓展中心是國內(nèi)首家以“職業(yè)體驗拓展”為主題的大型綜合性互動體驗類展館。體驗中心目前一共分為五層樓，每層樓遵循“測試為先、體驗為基、指導(dǎo)為輔、培訓(xùn)提升”的原則，設(shè)置了不同的內(nèi)容。學(xué)生通過職業(yè)類型測評明確自己的職業(yè)興趣類型，并選擇相應(yīng)的專業(yè)課程進行體驗，了解未來的專業(yè)和職業(yè)內(nèi)容，為專業(yè)確定和職業(yè)選擇做準備。體驗活動對學(xué)生加深自我認識、了解職業(yè)內(nèi)容有非常明晰的價值和意義。

五是訪談人物展示。學(xué)校組織學(xué)生在寒假期間以小組為單位進行訪談，并于第二學(xué)期初收集學(xué)生的訪談報告，從中選出了8個優(yōu)秀作品，做專場報告。學(xué)生的實踐和展示在鍛煉他們能力的同時，也讓他們對職業(yè)世界有了更多的認識和了解。

經(jīng)過展示，評委們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出了三個等獎項。分別是：一等獎，平凡是生活日復(fù)一日的著色，學(xué)習(xí)是色彩涂抹我們的人生的“ROMANE”小組。二等獎，行之、知之、明之，錯誤中的成長值得珍惜的“新之舟”小組；齊心協(xié)力、同舟共濟，收獲那一刻的豐美成為青春美好的記憶的“18GA”小組。三等獎，文化與傳統(tǒng)隱藏在中式家具的細節(jié)里，發(fā)現(xiàn)與傳承讓美好的事物得以延續(xù)的“甬木百年”小組；新世界的大門正向我們打開，做好準備才能順利起跑的“Lucky Team”小組；光環(huán)背后的平淡和堅持，為人民服務(wù)實屬不易的“鹿晗光鳴”小組；看似輕松的背后是與日俱增的壓力和不分晝夜的付出，如此不易，為“愛”堅持的“匆匆心魂”小組；得到的前提都是付出，身居高位意味著更大的責任的“BLAME” 小組。

“路在腳下，帆起志揚”是生涯探索的開始，但學(xué)校正邁開大步，揚起風帆，努力前行。學(xué)校秉承著為了孩子們更好地發(fā)展的信念付出時間和精力；學(xué)校相信篤行知明的道理，與孩子們齊心協(xié)力，共同成長；學(xué)校已準備好開啟新的航程。2016學(xué)年的生涯探索系列實踐活動告一段落，有了這些經(jīng)驗，學(xué)校將開展更廣泛、更系統(tǒng)、更全面的生涯體驗和探索活動，為學(xué)生的人生選擇服務(wù)。這不是一個結(jié)束，而是一個新的開始。

六是專家評價項目?！奥殬I(yè)探索月”是最能體現(xiàn)道德教育內(nèi)容和育人價值的教學(xué)項目，為期兩個月之久的職業(yè)探索月，由主題報告活動+剪貼報的展示活動+“真人”圖書館+人物訪談+職業(yè)體驗實踐五個活動組成主題項目。學(xué)生發(fā)展中心多次召開籌備會議，前期準備，宣傳工作，確定活動時間、組織形式，一開始有班主任的校選修課的介紹，年級段長的學(xué)業(yè)選擇和“7”選“3”的專業(yè)輔導(dǎo)講座，開設(shè)選修老師的專業(yè)講解，邀請寧波大學(xué)的規(guī)劃師進行理論講座，開展學(xué)生職業(yè)剪貼報藝術(shù)展示活動，組織學(xué)生到市職業(yè)體驗館體驗、寒假的人物訪談實踐、人物訪談的展示評比，整個5或6個環(huán)節(jié)組成一個教學(xué)項目。

人物訪談?wù)故驹u比活動深受啟發(fā)和感動，8個合作小組的學(xué)生們，不僅介紹了八類職業(yè)術(shù)語和相關(guān)知識的講解，還聯(lián)系與高中學(xué)科的關(guān)系，說明本職業(yè)需要的相關(guān)能力要求和品質(zhì)。同學(xué)們經(jīng)歷職業(yè)體驗的過程，同時設(shè)計訪談人物的內(nèi)容，制作人物訪談的視頻，還有自己的感悟與總結(jié)，甚至有些小組有專業(yè)發(fā)展的趨勢分析和情感體驗流露。通過職業(yè)人物訪談活動，同學(xué)們收獲了專業(yè)知識和必要技能，提升學(xué)生的綜合能力，有些還理解了生存的艱辛，甚至有些改變?nèi)松^。

學(xué)校要加強學(xué)生活動體會的記錄工作，特別是學(xué)生自我評價、教師評價、家長評價、社會評價的收集，實踐提升理論。

(2)學(xué)業(yè)規(guī)劃實踐。從2017年7月開始，學(xué)生經(jīng)過2個月暑期生活的思考和探索，至9月開學(xué)書面完成“學(xué)業(yè)規(guī)劃”報告書的提交、修改，經(jīng)過現(xiàn)場報告的展示，有9位同學(xué)脫穎而出，進入決賽，為師生呈現(xiàn)了一場精彩的報告會。本次學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽以“青春有志，時不我待”為主題，同學(xué)們通過個人和環(huán)境分析，探索自己的職業(yè)、專業(yè)和大學(xué)，明晰自己的學(xué)業(yè)目標，尋找學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計劃。“青春啟夢不待時，學(xué)子有志天地寬”，此次活動的意義不僅僅在于立志，更在于學(xué)生探索了自己發(fā)展的潛能，發(fā)現(xiàn)、計劃、決策自己，控制、調(diào)整自己行動，找到更廣闊的發(fā)展天地。站到臺上的人首先就是戰(zhàn)勝了自己的人，他們的勇氣和努力值得師生點贊。一個半小時的學(xué)生報告后，學(xué)校副校長和生涯規(guī)劃專家汪杰峰給同學(xué)們做了精彩的點評，各位領(lǐng)導(dǎo)給獲獎學(xué)生頒獎。優(yōu)秀高二同學(xué)代表在報告廳給全體高一師生做講座，深受師生們好評。

(3)職業(yè)培訓(xùn)項目。為增長學(xué)生的見識、進一步了解社會并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向，學(xué)校組織高一學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)，為確保學(xué)生在奉化實踐活動期間的安全，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任全天陪同。4天的實踐活動課程由4門選修課和7門必修課組成，其中盆景藝術(shù)鑒賞與制作養(yǎng)護、紅色文化傳承與技術(shù)實踐、烹飪技術(shù)實踐與美食體驗、汽車模擬駕駛與日常養(yǎng)護為選修課，西點烘焙與咖啡文化實踐、金工基礎(chǔ)、木工基礎(chǔ)、生命教育與實踐、創(chuàng)意手工、陶藝茶藝為必修課。每個同學(xué)按自己的興趣選擇一門選修課，晚上安排愛國主義影視作品欣賞和文藝演出。

經(jīng)過簡短的開班儀式后，按要求全部上繳電子產(chǎn)品，在選修課教學(xué)班的專任教師帶領(lǐng)下，進入課堂開始了一天的職業(yè)技能類選修課程學(xué)習(xí)。面對豐富多彩的課程，面對半軍事化的管理方式，學(xué)生們表示既緊張又興奮，第一次做心肺復(fù)蘇，第一次嘗試陶泥創(chuàng)作，第一次吃自己親手做的蛋糕，第一次縫茶葉包，第一次做木工，這么多的第一次必須記下來，因為每一次都很珍貴。還有那整齊劃一的步伐、鴉雀無聲的食堂、規(guī)范的90度膝蓋彎曲，學(xué)生們又好奇地體驗著完全不同的學(xué)習(xí)與生活。

茶藝課程給了學(xué)生們頗深的印象，通過這門課學(xué)生們都了解了中國茶文化的博大精深，同學(xué)說這是一門令人自然而然就會靜下來的課程。請看同學(xué)筆下的茶藝課：看著茶葉在水中溫柔地蕩漾開去，獨特的氣味便將空氣浸染，促成了心靈的升華；輕輕嗅聞，入鼻便是茶香，品茶，品的是心。同學(xué)這樣描述陶藝課：制作屬于自己的陶藝，仿佛感受到了那萬年前古老而深奧的藝術(shù)氣息，一切都是那么的經(jīng)典，一切都是那么的沉穩(wěn)，似乎手上承載著什么，醞釀著什么，雖然手上都是泥，衣服上也是泥點，但我們還是沉浸在創(chuàng)作的喜悅中。在一次次藝術(shù)活動中，學(xué)生的藝術(shù)潛能被激發(fā)，對中華傳統(tǒng)民族文化更加地了解與熱愛。

課余的生活也同樣富有詩意，學(xué)生說課后的小歇，我們會來到咖啡館前，點上一杯果汁，愉悅地坐在木椅上，享受著拂面的微風，聆聽著潺潺的流水，心中頓生無限感悟。

四天的培訓(xùn)，讓孩子們感慨萬千，收獲良多。學(xué)生在總結(jié)中寫到：“社會”曾經(jīng)是一個抽象的概念，但幾天的生活讓我們明白我們都將生活在其中，而且要想融入其中，我們必須要流下艱辛的汗水。團隊的力量和合作的能量發(fā)揮，遠大于我們的想象。

有道德的生涯規(guī)劃，不僅有社會公德、社會規(guī)范、公民教育，有蘊含文化色彩的人權(quán)，同時尊重不同文化的處世習(xí)慣。生涯規(guī)劃中注入個人價值、社會價值、職業(yè)道德和諧相通，是全人教育。有方向地追求生命意義、生存質(zhì)量，不損害別人、社會；有方向有朝氣地學(xué)習(xí)生活，保護自身和他人生命安全；增強自身適應(yīng)生存能力，謀求幸福生活。為未來的人生奠定道德底線、文化底色、品味底蘊。高中生涯教育起步不久，任重而道遠。擺脫豪情壯語、胡言亂語、花言巧語的文字游戲與忽悠，回歸腳踏實地、持之以恒的改革實踐研究，才是高中教育發(fā)展的康莊大道[1]。希望在今后的實際操作中，通過實證研究，不斷改進與完善，為鐫刻高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)創(chuàng)造中國方案。