湖北 王少猛 鄧士木

一、近幾年區(qū)域地理考情分析

地理學科能力的考查大多建立在區(qū)域地理的基礎之上，區(qū)域地理的考查命題方式既可以是選擇題也可以是綜合題，而以綜合題占絕對優(yōu)勢。從歷年試題來看，兩道綜合題從選材上看一道以世界區(qū)域為背景，一道以中國區(qū)域為背景；從空間尺度上看一道是大尺度的宏觀區(qū)域，一道是小尺度的微觀區(qū)域，其命題點和命題視角如下：

命題點命題視角考查區(qū)域的自然環(huán)境特點主要考查區(qū)域的位置特征,區(qū)域的氣候、地形、水文、植被類型的特點及其成因,試題難度中等考查區(qū)域的人類活動特點主要考查區(qū)域的農業(yè)、工業(yè)、交通、城市的特點及其成因,試題難度中等考查區(qū)域的發(fā)展方向主要根據區(qū)域自然環(huán)境與人文環(huán)境的特點分析,考查區(qū)域今后發(fā)展的方向,試題難度稍大

1.體現地理學科的核心素養(yǎng)，能力立意

區(qū)域認知是中學生地理核心素養(yǎng)之一，對區(qū)域界線的理解是區(qū)域認知的重要方面。在中學地理學習中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，但對區(qū)域之間的過渡性相對關注較少，甚至把區(qū)域界線絕對化。2017年全國新課標卷Ⅱ第1～3題，選擇蘇南、蘇北的劃分“秦嶺—淮河線”為素材，重點考查考生將地圖上的地理界線與實際地面狀況相對應的思維轉換能力，引導考生理解區(qū)域界線以及河流對地理分異的作用，以期引導中學生區(qū)域認知這一核心素養(yǎng)的落實。下面不妨對該組試題做一簡要分析。

【典例1】(2017年全國新課標卷Ⅱ·1～3)19世紀50年代,淮河自洪澤湖向南經長江入海；黃河結束奪淮歷史,改從山東入海。1968年,南京長江大橋建成通車；自1999年,江蘇境內又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分(下圖)。據此完成1～3題。

1.目前,在洪澤湖以東地區(qū),秦嶺—淮河線

( )

A.無劃分指標依據

B.與自然河道一致

C.無對應的自然標志

D.兩側地理差異顯著

2.習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現了長江對兩岸地區(qū)

( )

A.自然地理分異的影響

B.人文地理分異的影響

C.相互聯系的促進作用

D.相互聯系的阻隔作用

3.進入21世紀,促使蘇南、蘇北經濟合作更加廣泛的主導因素是

( )

A.市場 B.技術 C.資金 D.交通

【分析】第1題,秦嶺—淮河線作為我國一條重要地理分界線,大致與我國1月0℃等溫線、800mm年等降水量線等一致。洪澤湖以東地區(qū)淮河向南經長江入海,河道與秦嶺—淮河地理界線不一致；秦嶺和淮河是該線的重要自然標志,但在洪澤湖以東地區(qū)淮河流向發(fā)生改變,故自然標志不對應；秦嶺—淮河線南北差異明顯的主要原因是山脈的阻擋,而洪澤湖以東地區(qū)地形以平原為主,阻擋作用不明顯,故兩側地理差異不顯著。本題如果區(qū)域認知不到位，把區(qū)域界線絕對化，則會錯誤地選D項。第2題,材料信息“南京長江大橋建成通車”“多座長江大橋”說明歷史時期由于長江對兩岸交通阻隔,導致兩岸交通不便,聯系較少,故習慣上以此為界把江蘇劃分為蘇南和蘇北。第3題,由上題可知,長江阻隔了蘇南和蘇北,使蘇北受上海的輻射帶動作用弱,蘇南受輻射帶動作用強,蘇南經濟較蘇北發(fā)達。進入21世紀,多座長江大橋的修建,使南北交通更加便利,促使蘇南、蘇北經濟合作更加廣泛,因此促使蘇南、蘇北經濟合作更加廣泛的主導因素是交通。

【答案】1.C 2.D 3.D

2.突出主干內容，強調綜合性，注重邏輯推理能力

高考試題具有抽樣性、選拔性特點，高考地理試題一貫圍繞考生較熟悉的主干知識提供材料，強調綜合性，注重邏輯推理能力。如2017年全國新課標卷Ⅱ第36題，考查的工業(yè)布局和環(huán)境污染及治理措施等內容為考生較熟悉的主干知識，要求考生用地理思維來理性思考、分析社會公眾關注的話題。2018年全國新課標卷Ⅰ第37題關于扎龍濕地的考查，整體上考查自然地理，涉及濕地形成的條件、流域降水量和蒸發(fā)量的變化、影響鹽度的因素等內容，既考查了主干知識，同時還要求考生運用地理空間動態(tài)過程的分析與規(guī)律概括等學科思維模式，用整體的觀點分析和解決問題，試題的綜合性較強。

3.傳承生態(tài)文化，樹立人地協(xié)調觀和因地制宜的環(huán)境修復觀

地理學科的生態(tài)環(huán)境教育內容歷來在高考試題中的“環(huán)境保護”選考內容中有突出體現。如2017年全國新課標卷Ⅱ第44題“我國南方紅壤丘陵地區(qū)水土流失治理”和全國新課標卷Ⅲ第43題“砍伐熱帶雨林種植橡膠林”，體現了在科學認識人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調發(fā)展的基礎上，傳遞和弘揚人與環(huán)境之間的和諧之美。2018年高考地理試題在樹立因地制宜的環(huán)境修復觀方面有更大突破，如全國新課標卷Ⅰ第43題，以2017年8月8日九寨溝發(fā)生的里氏7.0級地震為案例，要求考生分析當地有關部門提出的震后重建采取多項土地利用優(yōu)化措施的意義，在旅游地理試題中考查環(huán)境修復內容實屬創(chuàng)新之舉。

4.聯系生產生活實際，緊扣新時代主旋律

試題的情境設計突出反映當今社會生產、生活中的地理現象和地理問題，同時將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查。如2017年全國新課標卷Ⅰ第36題，考查中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩附近投資興建劍麻農場,合作共贏的相關問題；2018年全國新課標卷Ⅰ第36題以“一帶一路”中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目為背景資料，考查了交通建設的影響、工業(yè)分散等知識，引導學生關注“一帶一路”對我國和世界的重要意義。

【典例2】(2018年全國新課標卷Ⅰ·36)(節(jié)選)閱讀圖文資料，完成下列要求。

俄羅斯是世界重要的天然氣開采和出口國。2017年12月8日，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產。該項目集天然氣勘探開采、液化、運輸、銷售于一體，是中國提出“一帶一路”倡議后實施的首個海外特大型項目。俄羅斯為該項目配建了港口。由于自然條件的限制，該項目采用模塊化施工方式，即將生產線和相關建筑設計成一系列的模塊，由全球多地工廠制造，然后運至項目施工現場拼裝。模塊體積大，重量大，最大的模塊重量與艾菲爾鐵塔相當。該項目以中國、日本等亞洲太平洋沿岸國家為主要目標市場。中方企業(yè)全方位參與設計和建造，數十家企業(yè)承攬了85%模塊的建造。該項目超過60%的模塊和零部件經白令海峽—北冰洋航線運至項目施工地。下圖示意該項目的位置。

(1)簡述俄羅斯配建港口對該項目及周邊區(qū)域發(fā)展的經濟價值。

(4)指出在該項目合作中體現的中俄兩國各自的優(yōu)勢。

【分析】節(jié)選的兩問以中俄經濟合作為背景，考查與天然氣項目建設相關的交通條件改善、項目合作優(yōu)勢等。

第(1)題，港口是新建的，對本項目的價值是解決高緯度海域海洋運輸輪船停靠的問題，從材料看，該項目的原料模塊體積大，重量大，需通過海運，保證該項目建設和運營；項目建成后，可以依托港口將天然氣產品向目標市場運送，可以獲得長期、穩(wěn)定的經濟收益。答題的關鍵詞是：保證項目進行；獲得經濟收入。對于周圍區(qū)域發(fā)展來說，港口可以擴大聯系，原本落后、開發(fā)程度低的區(qū)域有了發(fā)展契機，海上經濟活動可以以此為基地加強聯系。另一方面，據圖可知陸上區(qū)域有鄂畢河，聯系范圍廣，港口靠近河口，可為鄂畢河出海航運提供中轉服務。答案關鍵詞是：為經濟活動提供基地；為河運提供中轉服務。

第(4)題，中俄兩國的能源合作是開發(fā)俄羅斯的天然氣資源，俄羅斯具有資源優(yōu)勢和開發(fā)的技術優(yōu)勢，材料中提示中方企業(yè)全方位參與設計和建造，數十家企業(yè)承建了85%模塊的建造。這表明我國制造業(yè)強。另外，比較而言，我國資金、運輸能力、市場等也是優(yōu)勢。答題關鍵詞是：俄羅斯優(yōu)勢：資源豐富；技術強。中國優(yōu)勢：資金雄厚、制造業(yè)實力強、運輸能力強、市場需求大。

【答案】(1)對本項目的經濟價值：(該項目)運輸量巨大，保證該項目建設和運營，可以獲得長期、穩(wěn)定的經濟收益。對周邊區(qū)域發(fā)展的經濟價值：為俄羅斯北冰洋沿岸地區(qū)及北冰洋上的經濟活動提供基地；促進鄂畢河沿岸地區(qū)對外貿易的發(fā)展，為鄂畢河出海航運提供中轉服務。

(4)俄羅斯優(yōu)勢：資源(能源、天然氣)豐富，(天然氣勘探開采、液化)技術強。中國優(yōu)勢：資金雄厚、制造業(yè)實力強、運輸能力強、市場需求大等。

二、區(qū)域地理備考管見

1.突破“區(qū)域認知”關

“區(qū)域認知”是地理核心素養(yǎng)之一，是人們認識地理環(huán)境復雜性的基本方法，要通過認識不同尺度、不同類型、不同功能區(qū)的區(qū)域，從區(qū)域自然要素和人文要素的角度來分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。如下圖所示。

如復習我國西北地區(qū)區(qū)域特征內容時，用整體性原理進行知識的儲備和整理，建立知識的內在聯系和邏輯關系，自然與人文結合，依據以下框架形成知識的內在聯系。

2.以主干知識為依托構建考點思維模板

對地理學科中的主干知識和基本規(guī)律、基本原理要善于歸納。重視知識和問題的有效聯系，形成多用常用的答題“模板”，便于檢索，隨時調用，形成待命的“常規(guī)武器”。如分析影響水力資源主要因素，構建的思維模板如下：

3.采取微專題歸類方式復習

微專題歸類方式即從個例上升為一般性方法，起到“以點帶面”的效果。如將“我國河流洪澇災害及其治理”作為一個微專題歸類復習，其要領如下：

(1)典型地區(qū)：東北；黃河、長江中下游地區(qū)；淮河流域；珠江流域。

(2)產生原因：①自然原因——降水持續(xù)時間長，降水集中；夏季風強弱的變化；臺風的影響；(以上南方河流居多)缺少天然的入海河道(淮河)；地勢低洼(海河、珠江)；水系支流多(扇狀水系、樹枝狀水系)；河道彎曲(荊江河段)；厄爾尼諾現象。②人為原因——上、中游破壞植被，造成水土流失加重，下游河床抬高；圍湖造田；不合理的水利工程建設等。

(3)治理措施：可以概括為“?！薄罢{”“疏”。

“保”——保護自然植被，植樹造林，減少水土流失及河道泥沙淤積(如長江天保林，退耕還林)。

“調”——建設水利樞紐，調節(jié)水量，削峰補枯(如三峽工程，長江中游退田還湖)。

“疏”——河道裁彎取直，建分洪工程，加固大堤(如荊江)，修建蓄洪工程，下游開挖入海新河(如淮河、海河)等。

4.關注生活和時代主題

學習地理要有意識地將現實生活中的重大地理現象與學科知識結合起來，注意積累，開門讀書，關注生活和時代主題。如人地協(xié)調觀，生態(tài)文化，可持續(xù)發(fā)展觀，全球視野與合作共贏等。復習中應該有選擇性地收看一些電視新聞節(jié)目，如《新聞聯播》《新聞周刊》《一周時事綜述》，選擇性地讀一些與時事政治有關的報刊，如《半月談》《時事》等。平時學會運用地理知識和原理，分析生活現象。

5.掌握區(qū)域圖的判讀技巧

高考區(qū)域地理考查以非選擇題為主，區(qū)域地圖是信息載體之一，掌握區(qū)域圖的判讀技巧是獲取高分的重要途徑。區(qū)域地圖一般由圖名、地理位置、自然地理要素、人文地理要素、圖例、注記構成。區(qū)域圖的判讀步驟如下:

(1)第一步:區(qū)域定位。即讀出圖所反映的區(qū)域“在哪里”。根據圖中的經緯度、區(qū)域輪廓、地帶性特征、特殊地理事物等定位方法,確定區(qū)域的位置,描述其位置特征,如海陸位置、半球位置、相對位置、交通位置、經濟地理位置等。

(2)第二步:分析區(qū)域特征。即提取和解讀信息，讀出圖中“有什么”。提煉出構成該區(qū)域地理環(huán)境的自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤、自然資源等)和人文地理要素(農業(yè)、工業(yè)、交通、城市等)的特征,分析特征的成因及其對其他要素的影響。

(3)實現試題“設問”與儲備知識間的內在鏈接。即將考查內容與所儲備知識建立聯系，運用地理思維重新組合、遷移轉化，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的通道。

【典例3】(2018年全國新課標卷Ⅲ·36)(節(jié)選)閱讀圖文資料，完成下列要求。

1991年博茨瓦納在索瓦(下圖)建立純堿廠，采鹽沼地下鹵水，入蒸發(fā)池，再用蒸發(fā)后的濃縮鹵水生產純堿。純堿產品主要銷往南非。近年來，由于采取環(huán)保新工藝和來自美國產品的競爭，純堿廠常處于虧損狀態(tài)。

(1)指出索瓦附近利于鹵水蒸發(fā)的地形和氣候條件。

(2)分析在索瓦建純堿廠有利和不利的社會經濟條件。

【分析】本題是以世界區(qū)域為背景的綜合題，兼?zhèn)鋵ψ匀画h(huán)境特征和人文地理特征的考查。

第(1)題，題干要求從“地形”和“氣候”兩方面找出索瓦附近有利于鹵水蒸發(fā)的條件。根據區(qū)域圖定位，索瓦位于南非高原，地勢平坦，有利于鹵水蒸發(fā)；附近有鹽沼地，說明索瓦附近地勢較低，利于鹵水匯集。結合所學知識，索瓦所在的南非高原是熱帶草原氣候(全年高溫，分干濕季)，干季長，高溫少雨，光照強，蒸發(fā)旺盛，利于鹵水蒸發(fā)。

第(2)題，考查工業(yè)區(qū)位因素，題目限定“社會經濟條件”，可以從原料、地價、市場、交通等方面作答。讀區(qū)域圖，從該區(qū)域特征分析，索瓦附近有鹽沼地，說明靠近原料地；該地地廣人稀，說明發(fā)展空間廣，地價較低，有利于索瓦建純堿廠；由于非洲地區(qū)經濟落后，交通、基礎設施不完善，產品主要銷往距離較遠的南非，距離市場遠。

【答案】(1)地形：位于(南非)高原上的低洼(盆)地，地表平坦。氣候：(屬于熱帶草原氣候，全年高溫，分干濕季)干季長，高溫少雨，光照強，蒸發(fā)旺盛。