文/袁小龍 王鳳娟，煙臺(tái)南山學(xué)院商學(xué)院

1 當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

閱讀是人類社會(huì)的一種重要的活動(dòng)，在現(xiàn)代社會(huì)中，要使社會(huì)生活的各個(gè)方面正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開閱讀活動(dòng)；要使新生一代學(xué)習(xí)前人所創(chuàng)造出來的經(jīng)驗(yàn)，也離不開閱讀活動(dòng)。據(jù)媒體報(bào)道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。也許媒體報(bào)道的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確，但我們從日常生活的一些現(xiàn)象中，憑直覺也可以感受到中國人是越來越不喜歡看書。

雖然整個(gè)中國的讀書情況令人擔(dān)憂，但是令人欣慰的是，據(jù)2000余份回收的有效《2016大學(xué)生讀書現(xiàn)狀調(diào)查》統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，44.13%同學(xué)表示自己是喜歡讀書的，認(rèn)為可以開闊眼界、增長見識(shí)。讀書的類型以小說類為主，并且有47.42%的人每天都在看書。也許會(huì)因沒時(shí)間、不知道看什么、沒毅力等原因無法看完一本書，但是45.07%的同學(xué)認(rèn)為如果有人陪同一起是非常愿意的！有一位學(xué)者曾這樣說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國家的未來。所謂“讀書改變?nèi)松?，知識(shí)改變命運(yùn)”。讀書不僅僅影響到個(gè)人，還影響到整個(gè)民族，整個(gè)社會(huì)。

2 影響大學(xué)生閱讀能力的因素分析

2.1 多媒體技術(shù)的推廣與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強(qiáng)烈沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息資源以其“內(nèi)容豐富，傳遞及時(shí)，更新迅速，方便快捷”的優(yōu)點(diǎn)，沖擊并改變了那種看紙質(zhì)書籍報(bào)紙的傳統(tǒng)的理念。這一方式逐漸成為廣大大學(xué)生

獲取信息的主要渠道，并悄然改變了傳統(tǒng)的閱讀理念。但是，新媒體形態(tài)本身是一把雙刃劍，給信息接受者帶來了不同程度的選擇困難。它也帶來一些負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來的“非經(jīng)典的閱讀”和“快速的淺閱讀”，也可能會(huì)造成學(xué)生閱讀的興趣泛化或情感缺失，甚至導(dǎo)致我們大學(xué)生閱讀注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化。

2.2 大學(xué)生自身閱讀習(xí)慣的改變及閱讀計(jì)劃的難以堅(jiān)持

實(shí)踐證明，寫讀書筆記是積累知識(shí)的好途徑。更重要的是，通過讀書筆記，可以將讀過的書進(jìn)行分析、歸納、評價(jià)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)讀書質(zhì)量的提高。然而，大學(xué)生受中學(xué)時(shí)代的教育影響，面臨著升學(xué)壓力等一系列問題，大多數(shù)學(xué)生是跟著學(xué)校老師擬定的計(jì)劃走，多少學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)及課外閱讀安排的習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，多數(shù)大學(xué)生雖然制定了閱讀計(jì)劃，但由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及各種證書的考取和大量的社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)社會(huì)也上存在的眾多誘惑，再加之大學(xué)生自身的意志力不堅(jiān)定，自我約束力差等問題以致虎頭蛇尾。

2.3 家庭環(huán)境影響及家庭氛圍因素

父母的文化程度影響著家庭閱讀的環(huán)境，一般來說，父母的文化程度越高，越能夠創(chuàng)造比較好的文化環(huán)境。大學(xué)學(xué)歷的家長，其孩子的閱讀能力明顯高于那些父母是大學(xué)學(xué)歷以下的孩子的閱讀成績。家庭訂閱報(bào)紙雜志書籍的數(shù)量對學(xué)生的閱讀能力有很大的影響，家庭訂閱報(bào)紙書籍的種類越豐富，孩子的閱讀能力越高，家庭的藏書情況與學(xué)生的閱讀能力也有一定的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，中國家長對孩子的教育投資很多（已占普通家庭收入的40%），卻非常缺乏在時(shí)間上的投入。據(jù)調(diào)查，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。由于大學(xué)生大多數(shù)都來自農(nóng)村家庭，故當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)缺乏家庭氛圍的感染與熏陶。這也是影響當(dāng)代大學(xué)生閱讀能力的一個(gè)因素。

3 改進(jìn)中國大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對策及建議

3.1 嘗試“課外閱讀---取得選修學(xué)分”教學(xué)模式

社會(huì)的快速發(fā)展與市場競爭的壓力，使得學(xué)生將時(shí)間更多的花在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)付各種考試之上，而無瑕博覽群書。為減輕大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生課外閱讀贏得較多時(shí)間，從教學(xué)管理角度講，在可以結(jié)合開設(shè)選修課。在尊重學(xué)生興趣、保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，建議以“提交讀書計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得選修學(xué)分”的模式。這樣不僅可以減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)提高讀書效果。

3.2 開展“怎樣利用圖書館”專題講座并將其納入新生入學(xué)教育范疇

圖書館是大學(xué)為學(xué)生提供精神食糧的重要基地。因此，圖書館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀的主力軍?？衫萌雽W(xué)教育之際，組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座，內(nèi)容可包括圖書館的構(gòu)和館藏分布、圖書館的常識(shí)和如何索引文獻(xiàn)資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書館資源，學(xué)會(huì)合理利用圖書館資源，翱翔于知識(shí)的海洋之中。同時(shí)，圖書館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向，了解其閱讀需求多購置一些學(xué)生喜愛的報(bào)刊讀物，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。

3.3 處理好傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀之間的關(guān)系

新媒體的崛起對傳統(tǒng)閱讀方式提出了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)等電子媒介存在著相對自由、開放、自我等客觀優(yōu)勢，與之相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀以讀者為中心的享受性、對傳統(tǒng)的顛覆在某種程度上適應(yīng)了青年學(xué)生追求刺激、喜歡叛逆的心理周期。但是，這種閱讀方式是碎片化的，跳躍式的，也是淺嘗輒止的，讀者無法深刻體會(huì)閱讀內(nèi)容的深層次內(nèi)涵。就此方面而言，經(jīng)典閱讀仍然具有網(wǎng)絡(luò)閱讀無可比擬的優(yōu)勢。所以網(wǎng)絡(luò)閱讀對經(jīng)典閱讀來說是挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)閱讀，不應(yīng)該成為相互替代的競爭關(guān)系，而應(yīng)是互動(dòng)互促的。我們應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)閱讀在傳播速度、效率和成本等方面的優(yōu)勢，同時(shí)不能忽略傳統(tǒng)閱讀在廣度、深度方面的不可替代性，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。這就要求每一個(gè)讀者，尤其是青年讀者學(xué)會(huì)區(qū)分、把握傳統(tǒng)閱讀和經(jīng)典閱讀的界限，樹立正確的閱讀觀，通過相對便捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀獲得充分的信息，同時(shí)利用經(jīng)典閱讀來加深思考和理解，培養(yǎng)邏輯思辨能力。