（南陽理工學院，南陽 473000）

一、音樂教育的德育功能分析

1.陶冶情操，培養(yǎng)愛國主義精神

在社會不斷進步發(fā)展的過程中，音樂藝術也隨之呈現出鮮明的時代特點，在不同的國家發(fā)展階段，廣泛傳唱的音樂作品都是時代特征的顯現，同時也是當代道德情感的升華以及美的體現。在音樂教育中，通過引導學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，可以讓學生在作品的引導下，獲得世界觀、人生觀以及價值觀的洗禮，陶冶情操的同時，也培養(yǎng)學生的愛國主義情操。例如對《義勇軍進行曲》的教學中，通過引導學生感受慷慨激昂的音樂節(jié)奏，感受到中華兒女百折不撓、奮勇前進的愛國主義精神。又如2008年的奧運會開幕式主題曲《我和你》，其中濃厚的中國味以及溫暖的曲風，表現出了中華民族含蓄內斂、睦鄰友善的主人翁精神。通引音樂教育的開展，可以對學生的愛國主義情操進行深深的陶冶。

2.培養(yǎng)集體主義精神

音樂教育的開展不僅包括了音樂欣賞以及音樂鑒賞等課程，同時還包括樂曲演奏、舞蹈表演等豐富的形式，大部分的音樂教育活動都是需要集體合作、相互協(xié)調完成的。因此，在音樂教育中，通過積極向上的教學內容以及合理的組織教學，將使學生的全局意識、團隊意識得到培養(yǎng)。例如在進行合唱教學時，每個學生在合唱編排過程中都要對作品進行領悟，男生與女生之間、每個聲部之間、情感表達上都在實現協(xié)調統(tǒng)一，才能達到良好的合唱效果。在這一教學過程中，學生之間進行相互的關愛、鼓勵、配合、包容，由此德育工作發(fā)揮了積極的推動作用，也為培養(yǎng)學生的集體主義精神作出積極貢獻。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新與向上精神

新時期的學生不僅需要有扎實的知識與技能，同時也要有良好的道德品質與創(chuàng)新能力，才能更好順應時代發(fā)展需求。音樂是一門源于生活又高于生活的藝術，本身蘊含了豐富的美的元素，在音樂教育中，通過鑒賞音樂教學、創(chuàng)造音樂作品等，可以培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新意識。除此之外，在強大的學業(yè)、就業(yè)以及情感壓力下，當代學生常會感到極度的迷茫，借助音樂作品傳遞出的積極向上精神，通過在音樂教育中塑造良好的外部環(huán)境，可以對學生產生正向的激勵作用，喚醒學生對生活、學習、校園以及社會的熱愛，促使學生奮發(fā)向上。

二、音樂教育的德育功能實現途徑

1.端正教育理念

作為音樂教育工作者，要積極發(fā)掘音樂教育的審美功能，正視音樂教育的審美意義，端正音樂教育理念，為充分發(fā)揮音樂教育的德育功能打下良好基礎。首先，音樂教育工作者要樹立促進學生身心健康發(fā)展的核心教學理念，將音樂教育作為一種德育教育的重要途徑，在關注學生基礎樂理知識培養(yǎng)同時，也要關注學生對音樂要素理解以及運用能力的培養(yǎng)，促使學生在豐富的教學活動中獲得音樂鑒賞能力的提升。其次，在音樂教學中，教師要引導學生摒棄低俗的音樂類型，有針對性地選擇積極向上的音樂作品，有針對性地進行優(yōu)秀作品的熏陶，在作品的鑒賞過程中，獲得愛國主義情操、集體主義精神等能力的培養(yǎng)與提升，促進學生身心發(fā)展，實現達到良好的德育教育目的。最后，教師要正確認識到，音樂是無國界的，在音樂教育過程中，不要拘束于傳統(tǒng)的音樂類型與作品，運用先進教學理念與方法，促進音樂德育功能得到更好的發(fā)揮。

2.積極開展豐富實踐活動

為了提高音樂教學的效率，推進德育教育開展，音樂教師要開展豐富多彩的課外音樂教育活動，打破課堂教學的局限性，充分發(fā)揮音樂教育德育功能。例如，除了音樂課堂教學外，教師還可以組織開展學生藝術團、舞蹈隊、合唱團等，定期組織學生開展豐富的藝術活動，鼓勵學生進行合唱練習，參與大型的演出與比賽等。在校慶以及國慶等節(jié)日，可以組織開展歌唱比賽、校園歌唱大賽、紅歌合唱比賽等，發(fā)揮音樂藝術的深厚魅力，充分發(fā)掘學生的興趣愛好，也為學生展現出一個表現的舞臺。學生在獲得藝術熏陶、培養(yǎng)集體合作意識的同時，也將接受到德育的洗禮，傳承紅色文化。除此之外，學校方面要加大對音樂德育教育功能的重視程度，通過與音樂藝術方面的專家進行溝通，組織開展音樂教育講座，結合學生的特點選擇不同的音樂教育主題，進行音樂歷程、音樂作品理解、音樂鑒賞途徑等方面的講座，使學生獲得音樂能力的提升，也在不同的音樂主題下產生全新的學習感悟，獲得德育的教育。

3.充分利用音樂資源，創(chuàng)造良好德育氛圍

人的心靈接受美和藝術的效率遠遠勝于接受不喜歡的單調說唱，這句話是由著名教育家魏書生先生提出來的。在音樂教育中，教師也善于引導學生欣賞音樂作品，創(chuàng)造充滿文化氛圍的教育環(huán)境，著眼于情感體驗，為學生增加感情材料的積累，逐漸培養(yǎng)學生的鑒賞能力，使學生在領會、挖掘的過程中，支撐起正確的人生觀與世界觀。例如，教師可以恰當的利用音樂資源，為學生打造一個和諧與美好的校園環(huán)境，在清晨，運用校園廣播為學生播放 《朝景》、《校園的早晨》等清新、純凈的樂曲，創(chuàng)造充滿活力的校園環(huán)境。在午休時，播放《搖籃曲》等柔情、徐緩的音樂，使學生獲得良好的睡眠質量。在寫字課時，可以播放一些古樸、典雅的樂曲，通過為學生打造良好的校園環(huán)境，使學生獲得身心的愉悅，由美生愛，激發(fā)學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的高尚情感。

三、總結

在音樂教育中，音樂教育工作者要積極探究音樂藝術的德育功能，通過讓學生欣賞具有思想性、藝術性的作品，關注學生情操的陶冶等，使學生在潛移默化之中獲得藝術審美能力的提升以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。