文/陳海濤，余姚市高風(fēng)中學(xué)高三（2）班

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代里，人們的經(jīng)濟(jì)生活越發(fā)豐富多彩，經(jīng)濟(jì)管理者們扮演著各自的角色，攫取社會利益，亦或貢獻(xiàn)資本。作為高中生，正處于獲得自我管理財政資格的初始階段，同時又缺乏獨自管理經(jīng)濟(jì)的能力。因此，針對現(xiàn)狀，需要對癥下藥，具體問題具體分析。

1 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏正確消費觀

在互聯(lián)網(wǎng)的時代里，信息交流便捷，消費方式多樣化，而正值青春期的高中生，對于物質(zhì)世界的探索是充滿好奇的，各類娛樂產(chǎn)業(yè)魚貫而出，刺激著年輕消費者們的神經(jīng)，新興產(chǎn)品的接連上市，誘發(fā)了青少年們對走在前沿路上的熱烈吹捧，新鮮感總是帶來對未知的沉迷[1]。在現(xiàn)實中，周圍的人和環(huán)境對中學(xué)生的影響極為深刻，面對許多的同齡人，一些同學(xué)會產(chǎn)生攀比的心態(tài)，物質(zhì)上的滿足讓他們獲得極大的成就感，增添一份虛榮心。另外，學(xué)生們?yōu)榱巳谌雸F(tuán)體，會不計代價和成本的消費購買同款，形成一股跟風(fēng)潮流，用以劃分圈子，自成一派，才不會被孤立。這些現(xiàn)象只多不少，然而，無論是攀比消費，還是盲目消費，都是缺失經(jīng)濟(jì)管理自控能力，沒能樹立正確的消費觀的表現(xiàn)。長此以往，這樣的觀念會根植于中學(xué)生的思維模式中，奢靡消費成為了像馬斯洛需求層次理論一般的“金字塔形消費”形式。顯然，對于經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)是不利的。

1.2 教育體制不完備

學(xué)校教育往往灌輸?shù)牟糠窒抻诘轮求w美勞，重視成績和品德教育，對于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)花銷情況基本不會干預(yù)，甚至不知情。涉及金錢的問題總是顯得界限分明，幾乎沒有學(xué)校在本就緊張的課時和教學(xué)任務(wù)壓力下，專門開設(shè)其他能力的培養(yǎng)課程?？赡芑径际菗诫s在具體事件里才會有提及的機會。家庭教育是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一個老師，對于高中生的財政放權(quán)，家長們沒能適當(dāng)?shù)赝度脒^多的關(guān)注，也沒有及時的引導(dǎo)。大多數(shù)忙于事業(yè)的父母，沒有培養(yǎng)孩子經(jīng)濟(jì)管理的意識，過多關(guān)注的還是學(xué)習(xí)情況和身體狀態(tài)，沒能為孩子提供學(xué)習(xí)理財?shù)那?。對于大部分高中生而言，基本不會主動制定?jīng)濟(jì)花費規(guī)劃，這個年齡段對于消費的概念基于所能自由支配的額度，沒有經(jīng)濟(jì)壓力，不用考慮生存問題，消費是對自己的獎勵，不會計劃合理管理花銷。因此，自我教育是不必過于期待的，既不專業(yè)，也不靠譜。需要依靠學(xué)校和家庭的引導(dǎo)和配合，在有了一定的管理能力、認(rèn)知能力和判斷能力下，通過實踐增長見識，后期再實現(xiàn)自我反省，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力培育方案

2.1 樹立正確消費觀

物質(zhì)橫流的時代里，學(xué)校要注重培養(yǎng)中學(xué)生的消費觀，杜絕出現(xiàn)“面子消費”、“感性消費”、“攀比盲目消費”這類消極的消費模式，引導(dǎo)學(xué)生以提升自我為目的的消費觀念，比如為學(xué)習(xí)某專業(yè)技能而花費，亦或購買書籍豐富內(nèi)在精神世界，積極提倡學(xué)生理性消費、適度消費，建議高中生們記錄每日花銷支出明細(xì)，學(xué)會基礎(chǔ)的財務(wù)管理，按月匯總，并匯報給父母，加強對孩子的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督[2]。其次，可以設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理互助組，安排專業(yè)財務(wù)管理員做指導(dǎo)，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。家長們樹立榜樣，實行正確的消費行為，在消費過程中教導(dǎo)孩子合理花費。適當(dāng)限制給予的金錢額度，定時檢查，及時糾正孩子錯誤的消費理念，制定一套經(jīng)濟(jì)管理方案教導(dǎo)他們，以實踐檢驗孩子每一階段的自控力，平時的教育或者溝通中適時融入一些金錢觀和物質(zhì)觀，讓孩子明白物有所值的含義。通過父母自身的行為滲透到孩子們的思想里，潛移默化，潤物無聲。生活中，通過一些買賣交易活動，教導(dǎo)孩子對比消費，即擇優(yōu)購買。以小見大，點滴小事中參透財務(wù)管理的奧妙，慢慢形成自己特有的理財方式和消費習(xí)慣。在正確的觀念指導(dǎo)下，學(xué)會自我控制，鍛煉自控能力，才能免于被金錢的欲望所吞噬和埋沒，這種超然的狀態(tài)體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理能力的運籌帷幄。

2.2 革新教育舊觀念

經(jīng)濟(jì)管理是比較專業(yè)性的概念，在培養(yǎng)中學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力時，首先需要提高學(xué)生自身的知識水平，加強學(xué)生文化課的教育，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，在對經(jīng)濟(jì)管理有一定程度的認(rèn)知后再開始實踐。其次，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)共建經(jīng)濟(jì)管理平臺，既可獲得專業(yè)人員的指導(dǎo)，還能節(jié)約師資力量，真正切實操作起來，不再紙上談兵[3]。學(xué)校也可以開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類的選修課程，建立經(jīng)濟(jì)類社團(tuán)，培養(yǎng)綜合性人才，在注重成績的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。家庭教育方面，家長們要保持和財務(wù)自由的孩子及時溝通，講解理財?shù)姆椒?，實施對其財?wù)的監(jiān)管，分階段提升他們的理財能力，逐步增加他們的經(jīng)濟(jì)可支配額度，讓孩子感受理財?shù)臉啡ず统删汀r常觀看財經(jīng)頻道，推薦部分適齡財經(jīng)讀報，增加他們的接觸頻率，培養(yǎng)興趣。社會可以提供一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理項目的信息，在學(xué)校、社區(qū)、商場等地方宣傳，引起學(xué)生們的關(guān)注，參與項目計劃的可以獲得獎品及培訓(xùn)機會，到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，向?qū)I(yè)的財務(wù)管理者學(xué)習(xí)，增加經(jīng)驗。

3 結(jié)束語

高中生處于邁入成年的階段，進(jìn)行素質(zhì)教育時，也應(yīng)當(dāng)注重綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)代青少年的經(jīng)濟(jì)管理能力有待加強，需要學(xué)校、家庭、社會等各個方面的幫助與支持，理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生自身管理能力。這種能力理應(yīng)人人具備，隨著年歲增長，管控能力就越強。經(jīng)管能力往往包含著財經(jīng)知識和理財手段，更為重要的是利用經(jīng)濟(jì)管理能力規(guī)范自己的行為，形成理財意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙雯欣.試論如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力[J].中國科技投資,2016(30).

[2]李潔昕.如何培養(yǎng)中學(xué)生的正確消費觀[J].山海經(jīng):故事,2016(3).

[3]杜天昊.論如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力[J].經(jīng)濟(jì)管理:文摘版:00243-00243.