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        經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的總結(jié)與思考

        2018-12-07 11:13:04牛文博
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2018年15期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)管類校企實訓(xùn)

        牛文博

        (西安外事學(xué)院 陜西自貿(mào)區(qū)研究院,西安 710077)

        一、國內(nèi)普通高校經(jīng)管類實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗

        廣東財經(jīng)大學(xué)在國內(nèi)率先將經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)跨學(xué)科、跨專業(yè)、以仿真形式引入校內(nèi),首創(chuàng)仿真綜合實習(xí)模式,打破專業(yè)、學(xué)科界限,整合知識、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)。北京工商大學(xué)與方宇博業(yè)公司聯(lián)合開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合實驗平臺。江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)模擬實驗教學(xué)示范中心運行采用“六化”模式,即實驗設(shè)計系統(tǒng)化、系統(tǒng)實施全程化、全程支持網(wǎng)絡(luò)化(云端實驗桌面)、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)仿真化、仿真演練協(xié)同化、協(xié)同運行規(guī)范化。中南財經(jīng)政法大學(xué)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,設(shè)立了創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,每年組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計,并支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。上海理工大學(xué)踐行自主研發(fā)與校企合作之路,推進(jìn)實驗教學(xué)技術(shù)與方法改革,實現(xiàn)實驗教學(xué)方法、手段的推陳出新,先后與用友、瑞智匯達(dá)、齊鑫建立了校企共建實驗室。貴州財經(jīng)大學(xué)探索構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的能力特征與架構(gòu)的建設(shè)思路,在全校開展能力培養(yǎng)體系構(gòu)建,初步設(shè)計出了知識能力矩陣,支撐能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)也得到了調(diào)整和完善,逐步構(gòu)建起“基于能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系。重慶工商大學(xué)通過調(diào)研人才需求,分析能力標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計實驗項目,整合實驗課程的路徑,根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段要求,構(gòu)建了能力導(dǎo)向、分層遞進(jìn)的實驗教學(xué)體系,包括學(xué)科基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗、學(xué)科綜合實驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗五個層次。上海理工大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)和上海商學(xué)院,建立跨校區(qū)經(jīng)濟(jì)運營管理實踐教學(xué)基地,形成了跨高校經(jīng)濟(jì)運營管理能力培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺。這個平臺具有在高校之間通過跨校組網(wǎng)聯(lián)動進(jìn)行教學(xué)、實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐的功能,同時具備兼容多學(xué)科、多專業(yè)、多層次的綜合模擬實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的功能平臺,運用先進(jìn)的云技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運算技術(shù),實現(xiàn)和解決了地區(qū)多所高校之間集群式、高并發(fā)、多模式、全天候、多邏輯的網(wǎng)絡(luò)實踐、實驗、教學(xué)數(shù)據(jù)交換等問題。

        二、以人才培養(yǎng)為核心的經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐教學(xué)總結(jié)

        1.注重積累、強強聯(lián)合,發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)建跨校平臺。平臺總體建設(shè)方針是:一個基地,兩個學(xué)習(xí)模式,三種方法自由選擇,四個統(tǒng)一。一個基地是建立集中區(qū)域平臺,區(qū)域組網(wǎng)服務(wù)平臺、區(qū)域組網(wǎng)運行監(jiān)控平臺、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)支持平臺、區(qū)域師資培訓(xùn)實驗中心和本校學(xué)生實踐中心;兩個學(xué)習(xí)模式是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實驗課程授課和全天自由時間學(xué)習(xí)和實踐練習(xí);三種方法是指教師授課內(nèi)容自由選擇、學(xué)生實踐內(nèi)容自由選擇、學(xué)生實踐練習(xí)內(nèi)容自由選擇;四個統(tǒng)一是統(tǒng)一的交互應(yīng)用操作平臺、資源共享系統(tǒng)、管理方法和入網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

        2.形成以人才能力培養(yǎng)為主的經(jīng)管類實踐教學(xué)體系。目前,高校經(jīng)管類專業(yè)基本上形成了由基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計組成的高校專業(yè)實驗教學(xué)體系。這種全方位、多元化的實踐教學(xué)體系,對于經(jīng)管類人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

        3.運用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)完善教學(xué)手段。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)跨校實踐教學(xué)云平臺充分利用“云計算”虛擬技術(shù),通過“集群并發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)”,可支持學(xué)生利用移動終端無處不在(Anywhere、Anytime、Anybody)地完成實際企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)運行環(huán)境仿真實踐。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主實驗和聘請企業(yè)專家承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù),是實驗教學(xué)手段提升的一大特色。中心網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺上具有豐富的教學(xué)資源,學(xué)生不僅能自主地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或下載有關(guān)的資源,而且能開展自主實驗,學(xué)生在網(wǎng)上可完成實驗的預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗考試、成績自動評定等完整的學(xué)習(xí)過程,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。通過智慧管理平臺建設(shè),管理平臺應(yīng)用集成,完善試驗示范中心建設(shè),成為國家級經(jīng)濟(jì)管理試驗示范中心,達(dá)到品牌宣傳。

        4.聯(lián)合其他高校,加強團(tuán)隊建設(shè),探索新型教學(xué)團(tuán)隊模式。聯(lián)合西安各大高校,建立以專職實驗教師為主體,校內(nèi)外兼職實驗教師為輔的結(jié)構(gòu)。建立實驗教學(xué)團(tuán)隊,如ERP綜合實驗教學(xué)團(tuán)隊、財經(jīng)類普適性實驗教學(xué)團(tuán)隊、虛擬商業(yè)仿真實驗課程群教學(xué)團(tuán)隊、經(jīng)濟(jì)管理實驗中心團(tuán)隊、跨校虛擬仿真實驗教學(xué)團(tuán)隊。

        5.通過價值鏈推動業(yè)務(wù)鏈跨??缧袠I(yè)實訓(xùn)。(1)經(jīng)管類實驗教學(xué)跨校應(yīng)用。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)跨校實踐教學(xué)平臺全天開放,支持多高校、多專業(yè)、多地域?qū)W生在線互動參與實驗、實踐學(xué)習(xí);相互競爭、相互學(xué)習(xí)、相互交流。平臺具備由單項性實驗實踐、課程綜合性實驗實踐、專業(yè)綜合性實驗實踐、課余時間上網(wǎng)實驗實踐、移動實驗、跨校網(wǎng)絡(luò)競爭實驗實踐組成的完善的實驗實踐教學(xué)體系。在平臺上,可實現(xiàn)實驗平臺資源共享,聯(lián)盟高校學(xué)分互認(rèn)。(2)深化游戲化學(xué)習(xí)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。平臺應(yīng)用互動式、協(xié)作式、競爭式等游戲化實驗手段,創(chuàng)新開發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主實驗實訓(xùn)平臺,學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ),主動掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時,游戲化、角色化的實驗形式,提升了學(xué)生實驗的沉浸度,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。(3)云計算、虛擬桌面技術(shù)在實驗教學(xué)中的深化應(yīng)用。平臺應(yīng)用最先進(jìn)的云計算、虛擬桌面技術(shù),具備高效率及復(fù)雜邏輯數(shù)據(jù)交互運行能力,同時保障各聯(lián)盟單位具備穩(wěn)定的接入環(huán)境,打破了經(jīng)管類實踐教學(xué)專業(yè)軟件的“孤島”問題;平臺還具備了移動終端接入的平臺,使移動實驗成為可能。

        三、高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的問題

        1.師資隊伍及團(tuán)隊建設(shè)任重道遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在:實驗教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏“雙師型”的教師;實踐課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與創(chuàng)新性,教學(xué)方式依然陳舊;師資培訓(xùn)難以有效的組織,實踐教學(xué)效果難以保證。

        2.實驗課程體系需要創(chuàng)新。實驗課程體系創(chuàng)新主要圍繞實驗大綱、實驗指導(dǎo)、實驗方式、實驗評價和實驗考核五個方面展開。從教學(xué)大綱來說,應(yīng)該有別于理論課大綱要求;從實驗指導(dǎo)來說,應(yīng)具有良好又簡約的使用幫助、操作指南;從實驗方式來說,可分為基礎(chǔ)實驗、綜合實驗(個人、團(tuán)隊、不同專業(yè))等;從實驗評價來說,可采用學(xué)生評價教師與教師評價學(xué)生相結(jié)合;從實驗考核來說,可從采用課堂實驗報告、小論文、學(xué)生操作記錄等多種形式。

        3.實驗教學(xué)管理急需轉(zhuǎn)型。把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供具有良好互動功能、支持密切協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;在模擬及仿真教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生愛好、興趣及動手能力加大學(xué)生團(tuán)隊的組建(不同專業(yè)、年級、性別);加強學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享,突出示范效應(yīng),加強自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;實驗導(dǎo)言及幫助應(yīng)由學(xué)生示范團(tuán)隊完成;加強培訓(xùn)體系建設(shè),形成有效的傳、幫、帶;開發(fā)各種應(yīng)用支持系統(tǒng),為教學(xué)及管理部門提供科學(xué)的決策。

        4.校企合作亟待加強。加強“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的培養(yǎng)途徑;校企合作,聯(lián)合開發(fā),教師科研成果得以轉(zhuǎn)化;校企聯(lián)盟,給學(xué)生提供實習(xí)機會;企業(yè)相關(guān)部門建在校內(nèi),教師及學(xué)生參與一些項目研發(fā)及測試;學(xué)校為企業(yè)提供應(yīng)用軟件測試、評估、評價環(huán)鏡。

        四、新形勢下對經(jīng)管類高校實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的對策思考

        1.加強師資隊伍及團(tuán)隊建設(shè)。實踐教學(xué)師資隊伍及團(tuán)隊建設(shè),是搞好實踐教學(xué)的基本條件。加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè),就是要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的“雙師型”實踐課師資隊伍。一方面需要優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),另一方面需要提升實踐教學(xué)教師的教學(xué)能力。

        2.完善課程體系。依托具體專業(yè),構(gòu)建完善的課程體系,尤其是實踐教學(xué)課程體系,對于培養(yǎng)經(jīng)管類人才的實踐能力是尤為重要的。在完善的課堂體系構(gòu)建之后,不斷改革和創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)實踐課課程形式,不斷改革和創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)實踐課教學(xué)方法。

        3.加強實踐教學(xué)管理。加強實踐教學(xué)管理,一是要建立健全經(jīng)管類專業(yè)實踐課相關(guān)教學(xué)管理制度,包括教研制度、備課制度等;二是要制定和完善經(jīng)管類專業(yè)實踐課教學(xué)效果評價體系,具體包括學(xué)生評價、同行評價和專家評價三部分,實現(xiàn)實踐課教學(xué)質(zhì)量的客觀評估;三是制定和完善經(jīng)管類實踐課程的學(xué)生考核評價體系,結(jié)合課程具體內(nèi)容和要求,制定出客觀有效的學(xué)生考核評價體系,從而有效激勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)。

        4.加強校企合作,全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。校企合作是一種理想的人才培養(yǎng)模式,這種培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為導(dǎo)向,是融合高校、研究機構(gòu)、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的全過程。它對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,具有重要的價值。目前,我國校企合作有四種模式,即“訂單模式”“工學(xué)結(jié)合模式”“頂崗實習(xí)模式”和“校企聯(lián)合合作模式”。每種模式有自己的優(yōu)勢,因此這幾種模式可以綜合使用。

        [1]劉凱,劉麗.校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].商貿(mào)人才,2016,(10).

        [2]卞淑賢.地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐課教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017,(7).

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