陳 鑫，劉利波

（新疆輕工職業(yè)技術學院，烏魯木齊 830021）

引言

維吾爾族作為我國一大重要的少數(shù)民族，其民族服飾艷麗不失莊重，帶有極強的本民族色彩。而正所謂：“民族的就是世界的?！痹诜b專業(yè)教學當中，可以充分結(jié)合學生的具體特點，積極培養(yǎng)維漢雙語人才，在有效滿足服裝專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎之上，推動民族服裝和現(xiàn)代服裝的完美融合，帶動民族服裝走向世界。因此，本文將嘗試從校企合作的角度出發(fā)，對服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)模式的信息化建設進行探究。

一、校企合作視角下培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語人才的必要性

1.外部環(huán)境要求。我國一直將新疆等維族地區(qū)作為國家不可分割的一部分，對其經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)給予了高度的重視。特別是在進入到信息化時代后，我國先后出臺了一系列相關的政策制度和規(guī)劃措施，通過在維族地區(qū)建設大批高等院校，在其他普通院校當中開設維語課等方式使得維漢雙語人才的培養(yǎng)計劃穩(wěn)步推進落實。特別是在與服裝產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、網(wǎng)絡通信等行業(yè)進行相互融合的背景下，不僅可以大大提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，同時也可以為服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供重要的人才保障[1]。

2.內(nèi)在需求要求。通過積極開展校企合作，培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語人才，可以在為服裝產(chǎn)業(yè)提供大量高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才的基礎之上，幫助維族地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。同時，服裝生產(chǎn)加工以及設計企業(yè)也可以擁有大量具有語言能力和專業(yè)素養(yǎng)的復合型人才。而考慮到服裝專業(yè)本身對學生的實踐技能要求比較高，因此只有通過開展校企合作，引導學生在教學實踐中提高自身的漢語水平和維語水平，才能有效增強其核心競爭力，幫助其勝任服裝專業(yè)的工作。

二、服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題

1.缺乏足夠的資金投入。在當前服裝專業(yè)培養(yǎng)維漢雙語人才的過程中，雖然當?shù)卣敖逃块T等每年都會給予一定的資金補助，但由于受到學校自身辦學條件的限制，以及維漢雙語人才培養(yǎng)方面巨大的資金需求，目前的培養(yǎng)效果并不理想。特別是在信息化時代下，維漢雙語人才培養(yǎng)的方案制定、跟蹤指導、培養(yǎng)過程等均沿用傳統(tǒng)模式，這也在很大程度上制約了服裝專業(yè)的維漢雙語人才培養(yǎng)工作的開展。

2.師資力量較為有限。服裝專業(yè)想要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀維漢雙語人才，就需要大量的專業(yè)教師。并且，教師不僅需要熟練掌握維語和漢語語言能力，同時還需要具備扎實的服裝生產(chǎn)加工、設計等相關方面的知識技能。但目前達到這一要求的教師人數(shù)寥寥無幾，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達的部分維族地區(qū)，本身極度缺乏教師，更不用說是同時掌握語言技能和服裝專業(yè)知識技能的“雙師型”教師。

3.校企合作力度不足。雖然為了能夠有效培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的專業(yè)技能，提高其專業(yè)素養(yǎng)，部分學校開始主動開展校企合作的模式，通過組織學生進入企業(yè)，在實際工作崗位上進行實踐操作，以完成對知識技能的深化學習[2]。但大多數(shù)校企合作模式還只是停留在淺層階段，學生進入企業(yè)后只充當普通一線工人的角色，很難發(fā)揮出自身的主觀能動性，加之校企合作和維漢雙語訓練幾乎沒有直接聯(lián)系，也在一定程度上使得服裝專業(yè)維漢雙語人才的培養(yǎng)效果大打折扣。

三、校企合作視角下的服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)模式

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)條件。在校企合作的視角下，通過積極加強信息化建設培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語人才，首先需要對學校的人才培養(yǎng)條件進行優(yōu)化。政府部門需要在現(xiàn)有基礎上繼續(xù)加大對該領域的資金投入，主動為其提供相應的物力、人力等資源。同時，學校也需要主動配置計算機等現(xiàn)代化設備，并且在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下建立起信息化的服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)模式。通過主動了解學生的學習需求以及實際學習情況，全網(wǎng)搜索大量與之相關的教學資源，在科學合理地設置服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)方案的基礎之上，使得學生能夠盡可能多地了解服裝專業(yè)維語與漢語。利用網(wǎng)絡課程與課堂教學平行開設的方式，使得學生可以在課上課下同步接受服裝專業(yè)維漢雙語教育，以此有效優(yōu)化自身的學習成效。

2.增加“雙師型”教師。解決師資力量不足的問題也是推動完成維漢雙語人才培養(yǎng)工作的重中之重。在校企合作下，教師可以在工作之余在當?shù)氐姆b企業(yè)以及相關企業(yè)中掛職，深入企業(yè)了解崗位實際情況，并將其與服裝專業(yè)維漢雙語教學進行有機結(jié)合，使得人才培養(yǎng)能夠更加有針對性，有實效性。教師通過工作實踐，一方面，可以為學生起到表率作用，吸引更多的學生利用產(chǎn)學研結(jié)合的模式提升自身的知識技能；另一方面，教師也可以通過在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮出維漢雙語人才的重要優(yōu)勢，吸引企業(yè)主動與學校開展合作模式，并為人才培養(yǎng)提供必要的資金，進而有效帶動服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)工作的順利完成。不僅如此，教師同樣也需要注重自我提升，通過主動學習維語及漢語的運用技能，學習了解更多服裝專業(yè)的知識技能，并通過積極參加教學培訓、研討會等將自己打造成優(yōu)秀的“雙師型”教師，為人才培養(yǎng)貢獻出自己全部的力量。

3.校企合作開展實訓。學?？梢苑e極運用政府對于民族融合和發(fā)展維族地區(qū)方面的優(yōu)惠政策，主動與企業(yè)進行溝通聯(lián)絡，了解企業(yè)在服裝專業(yè)中的實際人才需求，并以此為基礎調(diào)整維漢雙語人才培養(yǎng)目標與計劃。與此同時，通過積極組織學生前往企業(yè)參與實訓學習，鼓勵學生在工作崗位中充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在有效強化自身服裝專業(yè)知識技能的同時，可以在實踐中提高自身的維語語言能力以及漢語語言能力。另外，在條件允許的情況下，企業(yè)也可以和學校聯(lián)手建立實訓基地，由企業(yè)負責提供類似“雙師型”的優(yōu)秀員工作為培訓講師，帶領學生在工作崗位中完成維漢雙語學習。而學生則需要充分利用自身所學知識技能，幫助企業(yè)在維漢服裝貿(mào)易等方面實現(xiàn)新的突破，進而使得學生可以在不斷實現(xiàn)自我的同時，踐行服裝專業(yè)維漢雙語人才的培養(yǎng)目標。

4.積極運用信息技術?；谛Ｆ蠛献饕暯窍碌姆b專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)模式的信息化建設工作，離不開大量現(xiàn)代化的信息技術的幫助[3]。服裝專業(yè)中的維漢雙語教學并不只是單純的語言教學，而是通過利用維語與漢語的語言橋梁，向?qū)W生傳授更多服裝方面的知識技能，因此通過積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術，學校以及教師可以充分結(jié)合自身的實際情況，借助大數(shù)據(jù)等分析技術從網(wǎng)絡以及數(shù)據(jù)庫中整合大量服裝專業(yè)維漢雙語的實踐案例，編排出一套服裝專業(yè)的維漢雙語教材，挑選出最優(yōu)的教育教學資源，并建立起人才培養(yǎng)和教學資源庫；根據(jù)學生的具體情況，建立起與之相對應的人才培養(yǎng)檔案，并對其在服裝專業(yè)維漢雙語學習以及相關實踐活動中的行為表現(xiàn)等進行詳細記錄，使其可以成為服裝維漢雙語人才培養(yǎng)的一大重要資源。在校企合作的推動之下，學生可以在主動參與實踐的過程中統(tǒng)一接受信息化的監(jiān)督與管理，從而使得服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)模式始終與學生特點、專業(yè)結(jié)構(gòu)相貼合[4]。

結(jié)語

總而言之，在服裝專業(yè)中培養(yǎng)維漢雙語人才不僅是實現(xiàn)民族大團結(jié)的重要路徑，同時在校企合作之下也可以有效推動當?shù)氐姆b產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并培育出大量具有高素質(zhì)的優(yōu)秀服裝人才。而針對目前在服裝專業(yè)維漢雙語人才培養(yǎng)當中存在的信息化建設力度不足、師資力量薄弱、校企缺乏深度合作等問題，學校需要在對人才培養(yǎng)目標及條件進行優(yōu)化的基礎之上，主動加大雙師型教師的培訓力度，并結(jié)合實際情況積極運用現(xiàn)代信息技術，開展與企業(yè)的深度合作，以期有效完成維漢高素質(zhì)雙語人才的培養(yǎng)目標。

[1]韋威賢.淺談校企合作下高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].美術教育研究，2014，(4)：111-112.

[2]李娟，張晶鏡.校企合作前景下的高職院校T型復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索——以南通職業(yè)大學服裝設計專業(yè)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，(4)：196-197.

[3]袁豐華.探索校企合作之路促進高職服裝專業(yè)技能人才培養(yǎng)[J].濟南職業(yè)學院學報，2015，(3)：9-10.

[4]翟樂.馬克思主義實踐自然觀對自然中心主義的超越及其意義[D].西安：西北大學，2016.