高熙賀，吳 薇

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.交通與測(cè)繪分院；b.職教研究所，陜西楊凌712100）

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模和速度的發(fā)展非常迅猛，全國(guó)各地高職院校的辦學(xué)條件尤其是硬件設(shè)施得到了顯著改善。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，特別是“一帶一路”倡議的實(shí)施，高等教育體系正在進(jìn)一步開放，高職院校面臨來(lái)自生源市場(chǎng)與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的雙重壓力，社會(huì)各界對(duì)高職院校所培養(yǎng)的人才也提出了更高的要求和期望。

高職教育的基本職責(zé)和內(nèi)在要求是“文化育人”，高職院校能否構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”和“企業(yè)”特色的校園文化，是能否實(shí)現(xiàn)“文化育人”的關(guān)鍵所在[1]。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2015—2017年）》提出，“要提升校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的影響力，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，高職院校與政府、行業(yè)、企業(yè)合作開展內(nèi)容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實(shí)踐育人活動(dòng)和校園文化活動(dòng)?！庇纱丝梢姡Ｆ蠛献魇歉呗毥逃虒W(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必由之路，高職院校必須了解產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，整合學(xué)校和企業(yè)文化資源，將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，打造獨(dú)具特色的高職院校校園文化品牌，實(shí)現(xiàn)校企文化的全方位融合。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合的重要意義

（一）高職校園文化與企業(yè)文化的融合能夠促進(jìn)高職院校和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代背景下，企業(yè)發(fā)展面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展主要取決于產(chǎn)品是否質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，這些都要求企業(yè)擁有優(yōu)秀的人才，擁有良好的科研技術(shù)。而高職院校是以在一定區(qū)域范圍內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主要目標(biāo)的教育單位，一方面為企業(yè)提供人才，另一方面又參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，幫助企業(yè)節(jié)約研發(fā)成本，降低研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)[2]。此外，高職院校想要在目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，就必須有所行動(dòng)，又快又好地完成校企文化的融合對(duì)接工作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力保障。通過(guò)與企業(yè)的真誠(chéng)合作，能夠有效解決人才培養(yǎng)所需的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施、基地等問(wèn)題，尤其是解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職學(xué)生成才、成人、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于高職學(xué)生成才[3]。高職學(xué)生的文化課成績(jī)普遍不太高，相當(dāng)一部分高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束能力較差，出現(xiàn)厭學(xué)逃課等現(xiàn)象。高職學(xué)生通過(guò)與企業(yè)接觸，領(lǐng)悟企業(yè)文化，感受在經(jīng)濟(jì)大潮背景下企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才相互激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，有利于使他們自覺(jué)地增強(qiáng)危機(jī)感、使命感和緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.提升全面的人格素質(zhì)，有利于高職學(xué)生成人。校園文化的作用在于孕育并提升學(xué)生的道德人格，將企業(yè)文化當(dāng)中的“質(zhì)量意識(shí)”、“時(shí)間觀念”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”“一絲不茍的工作態(tài)度”等精髓融入到校園文化當(dāng)中，有助于高職學(xué)生客觀正確地對(duì)待個(gè)人利益與集體利益、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、自由與紀(jì)律、理想與現(xiàn)實(shí)、付出與回報(bào)之間的關(guān)系，有助于高職學(xué)生人格素質(zhì)的全面提高，良好品質(zhì)的全面養(yǎng)成。

3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于高職學(xué)生就業(yè)[3]。目前有相當(dāng)一部分高職學(xué)生在走出校門初入企業(yè)時(shí)感覺(jué)難以適應(yīng)，沒(méi)有做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，缺乏責(zé)任感和紀(jì)律性，心理承受能力差，甚至被企業(yè)辭退。校園文化融入了企業(yè)文化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多直接接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們深切體會(huì)到企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律要求，感受到企業(yè)員工精益求精的敬業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們重新進(jìn)行自我定位，盡快調(diào)整心態(tài)以提高適應(yīng)能力，盡量縮短初入企業(yè)適應(yīng)崗位的時(shí)間。

4.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)[3]。創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)經(jīng)久不衰的秘訣。高職院校的教育工作者可以在校園文化與企業(yè)文化融合的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生求新求變、積極探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新思維，為今后成功創(chuàng)業(yè)打好必要的基礎(chǔ)。

（三）高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職院校形成辦學(xué)特色和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

辦學(xué)特色是高職院校的立校之本和強(qiáng)校之源。高職院校具有“高等教育”和“職業(yè)教育”雙重二元藕合性[4]，校企文化融合不但可以體現(xiàn)高職院校的二元性，而且也是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的力量源泉。高職院校與普通高等院校相比，優(yōu)勢(shì)在于融入了更多的職業(yè)元素和對(duì)實(shí)踐技能的運(yùn)用。因此，高職院校應(yīng)該在深掘悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，突出高職院校文化的職業(yè)性、實(shí)踐性和服務(wù)性，構(gòu)建獨(dú)一無(wú)二的辦學(xué)特色，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

二、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院概述

1999年，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，原國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專陜西省農(nóng)業(yè)學(xué)校、陜西省水利學(xué)校和省部級(jí)重點(diǎn)中專陜西省林業(yè)學(xué)校合并組建省屬全日制普通高等學(xué)?！獥盍杪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院歷史可以追溯到1934年于右任先生和楊虎城將軍創(chuàng)建的國(guó)立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校附設(shè)高職。建校八十余年、三校合院十余年來(lái)，累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)各類行業(yè)專門技術(shù)人才15萬(wàn)余名，成為首批入選28所國(guó)家示范性高職院校之一、首批入選50所全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)典型高校之一，為國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1999年合并組建至今，校企融合碩果累累，職教特色獨(dú)樹一幟。2007年開展了百縣千企聯(lián)姻工程，按照互利互惠、協(xié)作共贏的原則，與省內(nèi)外139個(gè)縣（區(qū)）政府、1 132家企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系，校企共建163個(gè)集“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師鍛煉和科研試驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)”為一體的綜合基地，形成了“學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生四方受益”的互惠互利良性機(jī)制。2010年學(xué)院牽頭成立了楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建了以學(xué)院和廣大企業(yè)為主體的職業(yè)教育體系，較好地實(shí)現(xiàn)了中職教育與高職教育的銜接、教學(xué)與科研生產(chǎn)的對(duì)接、人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的統(tǒng)一。

三、校企文化融合的實(shí)踐探索

近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持正確的辦學(xué)方針和辦學(xué)理念，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面穩(wěn)步推進(jìn)綜合改革，基本實(shí)現(xiàn)了校企文化全面深入融合，構(gòu)建了當(dāng)前獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)模式。

（一）全面對(duì)接，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程融合校企文化

學(xué)院首創(chuàng)“通識(shí)教育+專業(yè)教育+個(gè)性發(fā)展+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四位一體人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，推動(dòng)教育模式改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程融入優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)先進(jìn)理念。學(xué)院充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)有辦學(xué)資源，持續(xù)推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教學(xué)研合作，制定校企協(xié)同育人制度，采取多項(xiàng)措施將企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中。

水利工程分院引企入校，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，與中水電建集團(tuán)十五工程局有限公司共建校企合作理事會(huì)，以企業(yè)冠名，成立“中水電建集團(tuán)十五局有限公司水電學(xué)院”，在三個(gè)方面進(jìn)行深度融合。一是人才培養(yǎng)方案由雙方共同制定，企業(yè)協(xié)助建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)管理及職業(yè)教育研究工作。二是校企協(xié)同育人，理論課程教學(xué)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)完成，學(xué)院為考核合格的學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證及各種職業(yè)資格證，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作在企業(yè)完成，企業(yè)為考核合格的學(xué)生頒發(fā)實(shí)踐技能培訓(xùn)證。三是組建校企共建共享的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和教師掛職培訓(xùn)鍛煉基地，共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，共同培訓(xùn)提高教師實(shí)踐技能和執(zhí)教能力，共同培訓(xùn)提升企業(yè)員工專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)合作共建，創(chuàng)新共贏。水利水電建筑工程專業(yè)、水利工程專業(yè)已成為全國(guó)水利示范專業(yè)，水利水電建筑工程專業(yè)成為名牌專業(yè)，學(xué)生就業(yè)率持續(xù)多年高居98%以上，就業(yè)對(duì)口率平均82%以上，社會(huì)影響力和美譽(yù)度逐年提升。

（二）全面整合，將企業(yè)文化融入校園文化

學(xué)院通過(guò)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、多方參與和制度激勵(lì)等方式，鼓勵(lì)廣大師生員工進(jìn)行有關(guān)校企文化融合的研究與資源開發(fā)，使企業(yè)文化能夠全方位、多維度、深層次地融入高職校園文化的精神文化、制度文化、行為文化及物質(zhì)文化等層面，使高職學(xué)生能夠有效提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有效增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

1.“傳承歷史，凝練價(jià)值，求實(shí)創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟”的校企精神文化融合。校園精神文化是一所學(xué)校文化傳統(tǒng)、教育觀念、價(jià)值體系和精神氛圍等方面的整合與結(jié)晶，它是校園文化核心和靈魂[5]。歷經(jīng)80年滄桑巨變，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)技能型高水平職業(yè)大學(xué)過(guò)程中充分挖掘校企合作的內(nèi)在契合點(diǎn)，樹立服務(wù)于企業(yè)的理念，加強(qiáng)校企業(yè)文化融合，促進(jìn)校企之間的理解與溝通。如藥物與化工分院在與東科藥業(yè)等企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的過(guò)程中，總結(jié)摸索出了“冠名招生型”“定向委培型”“崗前實(shí)習(xí)型”等多種形式的“訂單班”，為企業(yè)“量身定做”一大批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、操作技能嫻熟、學(xué)院培養(yǎng)與崗位要求無(wú)縫對(duì)接的優(yōu)秀畢業(yè)生，達(dá)到了學(xué)院與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生受益，實(shí)現(xiàn)了多贏的目的。學(xué)院還通過(guò)定期拍攝宣傳紀(jì)錄片、精心籌劃校史展覽館等方式講述學(xué)院發(fā)展歷史、弘揚(yáng)勵(lì)志故事等，讓廣大師生關(guān)注學(xué)院辦學(xué)方針和辦學(xué)理念、文化底蘊(yùn)和文化特色、發(fā)展脈絡(luò)以及核心價(jià)值觀等，采取多項(xiàng)舉措促進(jìn)校企精神文化的融合。

2.“教學(xué)、管理、服務(wù)一體，多級(jí)監(jiān)控，全員育人”的校企制度文化融合。制度文化猶如一把標(biāo)尺，是師生的行為準(zhǔn)則，是校園文化活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，發(fā)揮著規(guī)范育人的重要作用[5]。在管理機(jī)制上，學(xué)院始終堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展，五育并舉，德育為先”和“教育科學(xué)化，管理規(guī)范化，服務(wù)親情化”的工作思路，不斷完善內(nèi)部管理體系，打造高效優(yōu)質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)院成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)院黨委書記和學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，組員由學(xué)院副院長(zhǎng)和各機(jī)關(guān)處級(jí)干部組成，校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組決定校園文化建設(shè)中的重大問(wèn)題，為校園文化建設(shè)總體規(guī)劃、策劃提供了制度保障。

3.“建職場(chǎng)育人工程，樹傳統(tǒng)品牌文化，師生和諧，技能強(qiáng)化”的校企行為文化融合。學(xué)院實(shí)施了專家教授百場(chǎng)報(bào)告工程、社會(huì)實(shí)踐育人工程以及個(gè)性化教育工程，邀請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)精英以及杰出校友走進(jìn)校園、登上講臺(tái)，分享職場(chǎng)經(jīng)歷，暢談職場(chǎng)文化，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)和企業(yè)文化，為學(xué)生樹立了牢固的專業(yè)思想，對(duì)學(xué)生尋找和把握自己的研究與學(xué)習(xí)方向提供了有益的啟發(fā)。

學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生組建各類企業(yè)化模式管理的社團(tuán)，開展豐富多彩的具有職業(yè)特色的文化藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能在校就學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的企業(yè)管理理念。學(xué)院堅(jiān)持以每年的重大節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，突出主題、精心組織，舉辦“十大節(jié)慶”校園文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等學(xué)生活動(dòng)，提升校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)校企之間的文化交流。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)技能大賽、“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，廣泛開展涵蓋各個(gè)專業(yè)的技能大賽，學(xué)生在參賽過(guò)程中深切感受到了企業(yè)文化、企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及作為企業(yè)員工遵時(shí)守紀(jì)等方面的重要性，顯著提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.“彰顯職業(yè)特色，蘊(yùn)含人文精神，承載自然美感”的校企物質(zhì)文化融合。高職院校物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和硬件水平的重要標(biāo)志之一。物質(zhì)文化建設(shè)也是校園優(yōu)秀文化的承載載體，既具有陶冶、約束、激勵(lì)與凝聚的功能，又擔(dān)負(fù)著展現(xiàn)高職教育特有理念和個(gè)性的重任[5]。

學(xué)院積極融入企業(yè)文化元素，處處彰顯職業(yè)特色。在三個(gè)校區(qū)積極推動(dòng)櫥窗文化和展板文化，將杰出校友、優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事跡和所取得的輝煌成就進(jìn)行展示，讓在校學(xué)生品味企業(yè)的目標(biāo)、使命、精神和標(biāo)準(zhǔn)等，近距離感受企業(yè)文化。學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境高雅和諧、文明健康，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以感受到“真實(shí)環(huán)境、設(shè)備、產(chǎn)品”的企業(yè)氛圍。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索校企文化全方位、多維度、深層次融合，在校企合作的新思維、新途徑和新方法方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，并取得了令人矚目的成果。近年來(lái)，學(xué)院學(xué)生在各項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及各類行業(yè)職業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，累計(jì)獲獎(jiǎng)380余項(xiàng)次。僅2017年上半年，就獲得省級(jí)職業(yè)技能大賽1等獎(jiǎng)5項(xiàng)、2等獎(jiǎng)2項(xiàng)、3等獎(jiǎng)4項(xiàng)的好成績(jī)，特別是近期學(xué)院師生在第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中再創(chuàng)佳績(jī)，榮獲陜西省“金獎(jiǎng)”和全國(guó)總決賽“銅獎(jiǎng)”，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。學(xué)院學(xué)生“雙證書”獲取率一直保持在98%以上。

學(xué)院目前正在以“十三五”規(guī)劃為主線，以“61410發(fā)展思路”為統(tǒng)領(lǐng)，緊抓機(jī)遇，追趕超越，開展一流專業(yè)建設(shè)、人才名校戰(zhàn)略、質(zhì)量保證體系建設(shè)、信息化建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)等一系列重要工作，其中校企文化的融合發(fā)揮了重要作用，為學(xué)院的發(fā)展注入了新的活力，為學(xué)院未來(lái)實(shí)現(xiàn)建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)一流、具有一定國(guó)際影響力的高職名校”目標(biāo)提供了有力的保障。

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