楊 光

（西安工程大學(xué)學(xué)生工作部（處），西安710048）

一、輔導(dǎo)員職業(yè)文化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員職業(yè)文化是輔導(dǎo)員群體在長期大學(xué)生思想政治教育過程中形成的，以價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、思維方式、精神風(fēng)貌、組織體制等為內(nèi)容，并隨著歷史和社會(huì)發(fā)展而不斷豐富和完善的一種獨(dú)具特色的行業(yè)文化[1]。輔導(dǎo)員職業(yè)文化是政治性、先進(jìn)性及時(shí)代性的有機(jī)統(tǒng)一，它是大學(xué)文化的重要組成部分，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和思想保障。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的時(shí)代際遇

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，在教育引導(dǎo)大學(xué)生成長成才、維護(hù)校園穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。但輔導(dǎo)員的職業(yè)理念和價(jià)值追求缺乏社會(huì)認(rèn)同，職業(yè)地位和職業(yè)公信力不夠高，職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感有待加強(qiáng)，崗位職責(zé)和工作邊界不夠明晰。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的這些困境，迫切需要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)。通過構(gòu)建“愛崗敬業(yè)、和諧互助、共同成長”的輔導(dǎo)員職業(yè)文化，以文化的精神內(nèi)核凝聚輔導(dǎo)員隊(duì)伍，規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍的言行、舉止、思維、價(jià)值觀等，從而打造出一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍[2]。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定良性發(fā)展的迫切要求

近年來，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，整體素質(zhì)穩(wěn)步提高，地位作用日益凸現(xiàn)。教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校專職輔導(dǎo)員人數(shù)已經(jīng)超過13萬人，他們與兼職輔導(dǎo)員、班主任一起構(gòu)成了當(dāng)下3 000多萬大學(xué)生思想政治教育的核心力量。但也要清醒地看到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還存在人員配備不到位、職業(yè)前景不夠明確、隊(duì)伍不夠穩(wěn)定等問題，部分輔導(dǎo)員“在崗思轉(zhuǎn)崗、工作不安心、發(fā)展空間窄”等現(xiàn)象比較普遍。因此，需要培育健康向上的輔導(dǎo)員文化，以文化的感召力凝聚、引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員，確保這支隊(duì)伍源源不斷、后繼有人。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化的內(nèi)在要求

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是決定高校思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，傳道者自己首先要明道信道，這樣才能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[3]。當(dāng)前，好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣的95后大學(xué)生已步入大學(xué)校園，他們正處于知識(shí)體系、價(jià)值觀念和情感心理構(gòu)建塑造、成熟成形的人生關(guān)鍵階段，需要輔導(dǎo)員加以正確引導(dǎo)。而現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平與我國高等教育改革發(fā)展和大學(xué)生成長成才的需求尚不能匹配，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力仍待提高。因此，需要以輔導(dǎo)員文化的精神內(nèi)核激勵(lì)廣大輔導(dǎo)員更有作為、更具擔(dān)當(dāng)，成為學(xué)生教育管理服務(wù)的專家能手和又紅又專的引路人，這樣才能增強(qiáng)日常思想政治教育工作的針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。

（三）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求

我國獨(dú)特的歷史文化、獨(dú)特的國情社情，決定了中國特色社會(huì)主義高等教育必須把立德樹人作為立身之本，必須堅(jiān)持正確的政治方向。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[4]。輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重要使命，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。良好的輔導(dǎo)員文化，能以鮮明的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生、以內(nèi)在的力量激勵(lì)學(xué)生、以獨(dú)特的氛圍影響學(xué)生，幫助他們勇?lián)鷷r(shí)代賦予他們的使命和責(zé)任。政治性、時(shí)代性及先進(jìn)性作為輔導(dǎo)員文化的基本特征，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，最終成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重要意義。

三、個(gè)案分析——以西安工程大學(xué)為例

西安工程大學(xué)在多年的工作實(shí)踐中形成了“優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善工作機(jī)制、保障激勵(lì)并舉”的工作思路，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)走在了全省前列，尤其是在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面成效顯著。

一是以輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)驅(qū)力。通過輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員論壇、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽等交流平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員開拓視野、啟迪智慧、促進(jìn)工作。二是以輔導(dǎo)員精神文化塑造輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力。開展新進(jìn)輔導(dǎo)員入職宣誓、老輔導(dǎo)員重溫輔導(dǎo)員誓詞活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和自豪感。三是以輔導(dǎo)員行為文化提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的感染力。要求輔導(dǎo)員上講臺(tái)、開講壇，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員承擔(dān)《形勢(shì)與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治理論課、黨課團(tuán)課的教學(xué)工作；要求輔導(dǎo)員下宿舍、進(jìn)班級(jí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長需求。四是以輔導(dǎo)員環(huán)境文化培育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的親和力。該校建立了學(xué)生公寓“兩站兩室一家”，即由輔導(dǎo)員工作站、黨建工作站、黨團(tuán)活動(dòng)室、學(xué)生自習(xí)室、輔導(dǎo)員之家組成的輔導(dǎo)員活動(dòng)場(chǎng)所，成為輔導(dǎo)員自我成長和助力學(xué)生成才的示范平臺(tái)。五是以輔導(dǎo)員制度文化保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。學(xué)校下發(fā)了《西安工程大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施辦法》（西工程大黨字[2015]34號(hào)）等文件，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)保駕護(hù)航。因?yàn)檩o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)成效顯著，學(xué)校被授予“陜西高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位”，連續(xù)四年獲得陜西省輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)，多名輔導(dǎo)員獲得省級(jí)及以上榮譽(yù)。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的基本思路

高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化主要涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化等四個(gè)層面，使輔導(dǎo)員文化物化于境、內(nèi)化于心、外化與行、固化于制，進(jìn)而以輔導(dǎo)員文化建設(shè)來推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

（一）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)文化物化于境

輔導(dǎo)員物質(zhì)文化是輔導(dǎo)員精神文化存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，其存在形式包括輔導(dǎo)員的辦公條件、活動(dòng)場(chǎng)所以及各類輔導(dǎo)員活動(dòng)載體。輔導(dǎo)員物質(zhì)文化能夠給輔導(dǎo)員成長發(fā)展提供必要的外部環(huán)境，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到環(huán)境育人的特殊效果。因此，要把輔導(dǎo)員物質(zhì)文化建設(shè)融入校園文化建設(shè)，從多方面加強(qiáng)輔導(dǎo)員物質(zhì)文化建設(shè)。第一，通過舉辦各種輔導(dǎo)員文化活動(dòng)，營造良好的輔導(dǎo)員工作氛圍。搭建輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員論壇、素質(zhì)拓展等平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員互相交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)輔導(dǎo)員的精神面貌，促進(jìn)輔導(dǎo)員身心健康發(fā)展。第二，建設(shè)富有特色、體現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)精神的活動(dòng)場(chǎng)所，如輔導(dǎo)員之家、輔導(dǎo)員名師工作室等。輔導(dǎo)員活動(dòng)場(chǎng)所能讓輔導(dǎo)員有一種家的感覺，潛移默化地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行道德滲透，促使其樹立崇高的價(jià)值追求，把輔導(dǎo)員職業(yè)作為自己的終身事業(yè)[5]。

（二）以精神文化為核心，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)化于心

文化的精神價(jià)值是文化的“魂”。輔導(dǎo)員精神文化是輔導(dǎo)員日常工作中積淀形成的與崗位特點(diǎn)相適應(yīng)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、精神品質(zhì)、行為規(guī)范的總稱，集中體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的職業(yè)精神和價(jià)值追求?！拔抑驹赋蔀橐幻咝］o導(dǎo)員，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長，做好良師益友。為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗！”[6]高校輔導(dǎo)員誓詞深刻反映了輔導(dǎo)員崗位蘊(yùn)涵的職業(yè)意義和價(jià)值所在，非常完整地反映了這一職業(yè)的核心價(jià)值取向，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍良性發(fā)展的不竭思想動(dòng)力。一些高校實(shí)行新進(jìn)輔導(dǎo)員崗前宣誓制度，以此作為推進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的重要舉措，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感、團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，真正使輔導(dǎo)員誓詞成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展之魂，成為根植輔導(dǎo)員內(nèi)心、引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的精神支柱。

（三）以行為文化為方式，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)文化外化于行

輔導(dǎo)員行為文化是輔導(dǎo)員在日常思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、理論與實(shí)踐研究、校園文化活動(dòng)等學(xué)習(xí)工作生活中所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣、處事方式、精神狀態(tài)。輔導(dǎo)員行為文化是輔導(dǎo)員精神文化的外在表現(xiàn)，是輔導(dǎo)員學(xué)生事務(wù)管理能力和學(xué)生思想政治教育工作水平的集中體現(xiàn)。作為學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。塑造高校輔導(dǎo)員職業(yè)形象、加強(qiáng)輔導(dǎo)員行為文化建設(shè)必須秉承“學(xué)為人師、行為世范”的育人理念，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，踐行“為人師表”的職業(yè)守則，把“行為育人”貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過程、各環(huán)節(jié)，切實(shí)以高尚的品行和和獨(dú)特的人格魅力教育感染學(xué)生，提高其思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（四）以制度文化為保障，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)文化固化于制

輔導(dǎo)員制度文化是維系輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定高效運(yùn)轉(zhuǎn)，專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的法律法規(guī)、規(guī)章制度和組織體制等的總和，是規(guī)范輔導(dǎo)員權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任的綜合體系，對(duì)輔導(dǎo)員工作具有規(guī)范、約束和導(dǎo)向作用。輔導(dǎo)員制度文化的根本價(jià)值在于在管理中約束人、培養(yǎng)人與發(fā)展人，提升輔導(dǎo)員的主體意識(shí)與能力，打造一支政治素質(zhì)高、理論功底深、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)化程度高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍[7]。一方面，完善高校學(xué)生工作部門與院（系）共同領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)員管理體制，統(tǒng)籌學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校各職能部門之間支持配合，協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與班主任、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師形成合力，形成全社會(huì)關(guān)心和支持輔導(dǎo)員工作的環(huán)境和氛圍，構(gòu)建全員育人格局；另一方面，健全科學(xué)實(shí)效、規(guī)范人性的輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、培養(yǎng)、交流、考核制度體系。教育部相繼出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的規(guī)章制度，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘與配備、培訓(xùn)與培養(yǎng)、交流與發(fā)展、考核與激勵(lì)進(jìn)行了具體規(guī)定，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍營造了“工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間”的良好政策環(huán)境。

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