吳瑋　毛莉瑩

摘 要：高職院校的會計專業(yè)一直是一個較為熱門的專業(yè)，其主要原因在于當(dāng)前社會中對于會計的需求不斷的增加，尤其是各大企業(yè)中，都渴望有優(yōu)秀會計人才的加入。但是目前來看，高職院校的會計產(chǎn)教融合做得并不好，很多地方都需要進(jìn)行改善。其中較為有效的方式就是互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制，這種模式能夠更好地讓學(xué)生融入到企業(yè)之中，了解到行業(yè)的具體情況。本文就從互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)存在的問題入手，來探究如何更高的進(jìn)行產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制；產(chǎn)教融合；高職會計

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，會計的重要性不斷增加，在這種情況下，會計的培養(yǎng)就成為了每一個企業(yè)的問題。很多的企業(yè)都喜歡采用產(chǎn)教融合的方式來進(jìn)行人才吸納，這樣可以讓高職院校中出來的人才快速地融入到企業(yè)之中，而且由于產(chǎn)教融合的情況出現(xiàn)，高職院校也會按照企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣就讓企業(yè)能夠最快速度的完成會計人員的更新?lián)Q代。而在當(dāng)前來看，最為有效的方式就是互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制。這個模式能夠讓學(xué)校的學(xué)生快速成長。

一、互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)存在的問題

（一）產(chǎn)教融合模式存在問題

在互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)存在的問題中，最為嚴(yán)重的一種就是產(chǎn)教融合模式的問題。在當(dāng)前來看，許多的高職院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合的時候，通常采用兩種做法：第一種就是扔按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。許多學(xué)校認(rèn)為，產(chǎn)教融合就是為了讓學(xué)生更容易的找到自己的工作，所以，產(chǎn)教融合并不應(yīng)該改變學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該是獨立的。這樣就導(dǎo)致了大部分的學(xué)生雖然在產(chǎn)教融合的背景下進(jìn)行會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，但是其主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容依舊是會計的理論知識，而缺乏實踐，最終導(dǎo)致進(jìn)入企業(yè)需要重新梳理知識。第二種就是過于注重企業(yè)的要求，導(dǎo)致教學(xué)的混亂。在很多的高職院校中，由于學(xué)校過于考慮企業(yè)的需求和社會的需求，就導(dǎo)致高職院校中的教學(xué)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的并不是完整的會計知識體系，而是殘缺的會計內(nèi)容，其中僅僅包含了企業(yè)需求的內(nèi)容。這樣就很難起到人才培養(yǎng)的效果。

（二）導(dǎo)師職業(yè)素質(zhì)存在問題

在互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)存在的問題，導(dǎo)師職業(yè)素質(zhì)的問題也是一個常見的問題。其主要的原因在于，在企業(yè)的規(guī)劃中，會計崗位是需要按照時代的需求不斷換血的，相對于學(xué)徒而言，導(dǎo)師的優(yōu)勢就是經(jīng)驗豐富，所以能夠在公司中擔(dān)任重要的職務(wù)，但是其理論體系相對于學(xué)徒而言可能會存在一定的欠缺，尤其是最為先進(jìn)的理論方面。在這種情況下，大部分的倒是都會選擇藏私，不會讓學(xué)徒學(xué)到完整的實踐內(nèi)容，從而在一定的時間內(nèi)保證自己企業(yè)部門中的重要地位。這種情況的出現(xiàn)，就導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行會計人才培育的時候，實踐部分的欠缺，從而不能夠符合企業(yè)的需求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)問題解決路徑

（一）優(yōu)化產(chǎn)教融合模式

在互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)問題解決路徑中，首要的任務(wù)就是優(yōu)化產(chǎn)教融合模式。其中主要的優(yōu)化方向有兩個：首先是以傳統(tǒng)教育為核心，側(cè)重于企業(yè)的需求。在會計專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容涵蓋了整個會計知識理論體系，因此傳統(tǒng)教育是最為重要的。但是由于企業(yè)的需求不同，老師就應(yīng)該在傳統(tǒng)教育中進(jìn)行側(cè)重講解，一些企業(yè)需要的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行重點講解，增強(qiáng)學(xué)生對于重點內(nèi)容的記憶。其次是積極尋求企業(yè)的實踐幫助，驗證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。在很多的學(xué)生心中，理論知識體系的正確性是有待考證的，因此，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中自己去發(fā)掘是最為重要的。

（二）強(qiáng)化導(dǎo)師職業(yè)素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制——產(chǎn)教融合背景下高職會計實踐教學(xué)問題解決路徑中，強(qiáng)化導(dǎo)師的職業(yè)素質(zhì)主要從兩個方面進(jìn)行：首先是從企業(yè)方面進(jìn)行，企業(yè)應(yīng)該提供專門的互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制崗位，讓這些導(dǎo)師能夠?qū)⑴嘤龑W(xué)徒當(dāng)成自己的本職工作，這樣才能夠讓其對學(xué)生傾囊相授，而且能夠有效的減少導(dǎo)師和學(xué)徒之間的競爭性，甚至能夠讓導(dǎo)師成為學(xué)生在公司中發(fā)展的一個助力，因此，這樣的設(shè)置有利于人才的培養(yǎng)。其次是從學(xué)校方面進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)溝通，讓企業(yè)為高職院校中的學(xué)生保駕護(hù)航，這樣才能夠讓學(xué)生放心進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有后顧之憂，這對于學(xué)生的實習(xí)是較為重要的一項內(nèi)容。只有做好上述的兩方面努力，才能夠讓導(dǎo)師的素質(zhì)有所提高，因為素質(zhì)出現(xiàn)問題的源頭就是競爭的存在。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制在本質(zhì)上來看，類似于我國傳統(tǒng)的學(xué)徒制，都是以老師與學(xué)生為核心，但是在當(dāng)前時代中，師徒之間的約束逐漸消失，就讓許多的企業(yè)將這種模式當(dāng)成是一種人才培養(yǎng)模式，能夠快速的補(bǔ)充企業(yè)的人才需求。尤其是會計職位的人才培養(yǎng)，更是如此，因為會計是一個需要不斷磨練的崗位，需求的不僅僅是知識還包括了實際的操作，而導(dǎo)師的介入，就能夠讓學(xué)徒更好的成長?；谶@種情況，產(chǎn)教結(jié)合引入這種模式就是至關(guān)重要的，這對于高職院校中會計專業(yè)的人才培養(yǎng)是卓有成效的。因此本文提出上述內(nèi)容，以供各大院校參考。

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