陳世梅

摘 要：青春年少時，做過那么多的美夢，有過太多的憧憬，想象著長大以后必然要做出一番轟轟烈烈的大事來。如今，已步入不惑之年的我，早已被社會、生活打磨得不再激情澎湃，而是回歸到一種簡單平淡中，默默的安分的做著屬于自己的這份教育事業(yè)。于平凡的每個日子中，感悟平淡中的一份份真情……

關(guān)鍵詞：生活；學(xué)習(xí)；教育

初次走上三尺講臺的時候，被教師這個職業(yè)的各種光環(huán)籠罩，青春年華、激情飛揚(yáng)，每天都跟打了雞血一樣，仔細(xì)研讀教材教參，虛心向同行們請教，與學(xué)生們打成一片，被學(xué)生叫“師姐”的時刻好幸福，每一次的進(jìn)步和小小成功都讓我興奮不已。從教26年了，昔日的激情早已淡漠，生活的現(xiàn)實(shí)、世俗的抨擊，對于諸多的光環(huán)早已經(jīng)看淡。教育，就是一份普普通通的職業(yè)，一群普普通通的人，做著一些普普通通的事。陪著青春年少的孩子們一起慢慢長大，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文化知識，引導(dǎo)他們學(xué)會一些做人做事的道理，學(xué)會自己打理自己的生活、情緒、人際交往等。

為人母的我經(jīng)歷兒女牙牙學(xué)語的嬰兒時期、天真爛漫的童年和善變叛逆的青春期……陪著孩子成長，我的教育理念、教育思想、方法都悄然發(fā)生著變化?，F(xiàn)在的我，更多的時候能站在孩子的角度，回歸到十幾歲的視角來面對我的學(xué)生們，漸漸的，看待孩子的眼神不再有曾經(jīng)的犀利，每個孩子也都更加可愛。

有道是：好孩子是夸出來的。面對發(fā)展中的學(xué)生，我一直都相信他們每一個都是有能力和潛質(zhì)的，他們成長中的每一次成敗都是一次成長的歷練。浩的成長讓我深有感觸：浩在小學(xué)三年級以前時各科成績并不優(yōu)秀，同學(xué)們眼里的他自律性差，不能很好的遵守紀(jì)律，也不講個人衛(wèi)生，老師和同學(xué)都不怎么喜歡他。入學(xué)后不久的一次家庭作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了他很獨(dú)特的好習(xí)慣——在練習(xí)冊的封面背后，繪制了表格，上面記錄了自己這次家庭作業(yè)中似懂非懂的題號、比較困難的題號和完全不懂的題號，并在到校后將遺留的問題一一解決。我把他的記錄作品展示給大家欣賞，對他這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好方法大大的加以表揚(yáng)，希望大家都向他學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，相信他會有更不一般的發(fā)展。那一刻，他的臉上泛著光，眼睛一下子就亮了。毋庸置疑，之后的學(xué)習(xí)熱情讓每個人都刮目相看。在他每次勤學(xué)好問的時候，我不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和贊賞，同時還不經(jīng)意的建議他適時的改變自己的外形，希望看到他干凈整齊、陽光燦爛的一面。

26年，一直在農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，面對的是純樸善良的山里孩子。經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，眾多的農(nóng)村勞動力外出打工，為了能多掙一些錢，將老人、孩子留在老家，每年或者回家一兩次或者多年不回家。導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)里出現(xiàn)了大批的留守學(xué)生、單親孩子、重組家庭孩子或者失去雙親的孤兒，他們都缺乏足夠的親情支撐，心理上存在或者或那樣的問題。這就需要我們以“幼吾幼以及人之幼”的情懷來關(guān)愛這些親情缺失的孩子們。

江是一個瘦瘦小小的男孩，她的家在很偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。母親在她6歲的時候因病離開了，留下他和爸爸相依為命?？粗鴦e人在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂的成長，江依楚的心理特別的壓抑。媽媽離開后，本來不富裕的家庭更加艱難了。爸爸沒有多少文化，為了照顧兒子上學(xué)，只能在家里種地為生。心理的壓力、長期的勞累，爸爸的身體也垮了，經(jīng)檢查確認(rèn)為嚴(yán)重的腎衰竭、高血壓、心血管病、頸椎病、肩周炎等多種病癥。爸爸不得不住院治療，懂事的他悄悄的咨詢了醫(yī)生。他覺得自己的天就要塌了，不知道爸爸哪天突然就撒手離開他了。本來就孤僻內(nèi)向的燕更加沉默了，常常躲在被子里偷偷的流淚。結(jié)合他的實(shí)際情況，學(xué)校給予他各種經(jīng)濟(jì)上的資助，保障他在學(xué)校里的基本生活。假期我將他帶回家，聽他傾訴內(nèi)心的苦，擁他在懷里任他肆意流淚，等他情緒安靜下來，了解爸爸的身體狀況和家里的生活狀況，鼓勵他勇于面對現(xiàn)實(shí)生活，相信世間好人多，學(xué)校、老師和同學(xué)們一定會及時的伸出援助之手。有時候，爸爸住院了，我就抽時間陪他去看爸爸，給爸爸買一些水果什么的，讓他陪爸爸說說話聊聊天，并請爸爸安心養(yǎng)病。看著父子倆親熱的聊著，感受親情的溫暖，內(nèi)心幾番感慨、幾多心疼。孩子的特殊情況得到了社會愛心人士的大力支持，他們給孩子送來了物質(zhì)和精神食糧，鼓勵孩子面對現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，并表示以后會持續(xù)的資助他的上學(xué)生活費(fèi)用。孩子在周記本里寫到：叔叔給我的支持和鼓勵，讓我感到這個世界特別的溫暖，多年的壓力似乎突然輕松了好多。我不用再擔(dān)心以后的生活了，我要好好學(xué)習(xí)，以后改變自己的命運(yùn)，報答爸爸、老師和叔叔。

留守孩子琪的父母離異，她隨父親生活，父親再婚后帶著繼母和弟弟去外地打工，每年回來一到兩次。爺爺奶奶年歲較大，沒有文化。琪很懂事，幾乎不談她對父母的想念，但每次掛電話殘留的淚還是讓人頗為心疼。在女孩子特別日子里，關(guān)注她的飲食和生活，告訴她應(yīng)該注意的問題。那次，開水燙傷了她的腳，不由分說的背起她去醫(yī)院，看著孩子眼淚汪汪卻咬牙不叫疼，我的心里生疼。為了不耽誤學(xué)習(xí)，同學(xué)們自發(fā)的每天給她打飯、打水、送藥、敷藥，背她去休息、上課。生病期間，她乖巧的跟我說，不要讓爺爺奶奶知道了，免得他們擔(dān)心。孩子痊愈之后，奶奶千恩萬謝，拿出一包土雞蛋表示感謝，我婉言謝絕了。作為一個母親、一個老師，換了別人，不一樣都會這樣做嗎？

在孩子們困惑的時候，給予頓悟的點(diǎn)撥；在孩子們困難的時候，伸出真誠友善的雙手；在孩子們深感焦慮的時候，靜靜的傾聽他們訴說，安撫他們躁動的心理，引導(dǎo)他們走出陰霾；在孩子委屈流淚的時候，只需要一個深深的擁抱，輕輕的拍拍肩……一個溫暖的眼神，就足以融化孩子心理的堅冰；一句關(guān)切的問候，就可以獲得孩子們的一份真情……而這些，與我，與每個老師，僅僅是舉手之勞，但是，我們收獲的，豈是桃李滿天下的幸福？我們收獲的，是一個個充滿青春活力的青少年的心??！