趙瑩

摘要：隨著素質教育的不斷深入，技工院校中音樂學科的地位有了明顯的提升。技工院校一方面要注重對學生技能的培養(yǎng)和教育，另一方面更要關注學生綜合素質的提升。音樂教學同其他學科一樣，對于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的核心素養(yǎng)起著非常重要的作用。音樂欣賞課程主要通過其優(yōu)美的旋律、鮮明的形象以及生動的內容來吸引和感染人，它是音樂教育非常重要的組成部分和開展形式，對于提高學生的音樂興趣、陶冶情操和培養(yǎng)學生音樂審美能力方面具有非常大的作用。本文從技工院校音樂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，重點探討了技工院校音樂欣賞課程教學的策略，希望為同行在音樂教學中提供借鑒，找到方向。

關鍵詞：技工院校 音樂欣賞 策略

音樂欣賞是我國實施美育教育的一門重要課程。音樂欣賞課程一方面能夠增強學生對音樂的欣賞和了解，提升學生對音樂的理解和鑒賞能力，另一方面能夠提高學生的想象力和創(chuàng)造能力，對于學生形成積極樂觀的生活態(tài)度有很大幫助。它是技工院校面向全體學生開設的一門公共課程，是加強學生人文素質教育的重要途徑。作為一名技工院校的音樂欣賞教師，要保證音樂欣賞課的教學質量，雖然升學考試中不涉及這門課，但它是培養(yǎng)學生綜合素質必不可少的一個因素。但是現(xiàn)在的學生對偶像明星，流行歌曲都比較喜歡，而對平時音樂欣賞課中老師讓欣賞的作品卻不上心。他們能說許多甚至連音樂老師都聞所未聞的歌名以及明星，但是對音樂欣賞課中老師的解析剖析卻沒有興趣。因此如何上好技工院校的音樂欣賞課程，值得我們認真的探索和學習。

一、音樂欣賞課對技工院校的重要性

（一）全面提高學生的綜合素質

隨著當今社會科技的高速發(fā)展，對人的素質有了更高的要求，技工院校的音樂欣賞教學對于學生的音樂文化素質的培養(yǎng)起著不可替代的作用。通過音樂欣賞課能夠提升學生的道德情操，使人們的心靈得到凈化；發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，使學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮；增強學生的審美能力，使學生保持積極樂觀的生活態(tài)度。而且，音樂已經(jīng)融入到人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)的高低直接關系著學生綜合素養(yǎng)競爭力的高低，因此，加強音樂欣賞教學有利于學生的全面發(fā)展。

（二）調節(jié)技工院校學生學習的不良情緒

音樂經(jīng)常有激昂、舒緩、快樂、悲傷等多種表現(xiàn)形式，它的產生有著悠久的歷史，它利用人聲或者樂器的發(fā)聲來表達人類的內心情感，而且音樂療法作為一種流行的心理情緒治療方法十分火熱，所以音樂對于學生的日常生活有著非常重要的作用。對于技工院校的學生來說，合理的安排音樂欣賞課程，能夠將學生暫時從繁忙的學習中“解救”出來，緩解學生的緊張情緒，調整身心。因此，音樂欣賞課的開展對學生的身心發(fā)展有著積極的影響。

二、技工院校音樂欣賞課程教學的現(xiàn)狀

音樂作為一種藝術形式，在人類社會的發(fā)展過程中發(fā)揮著很重要的作用，是人類生活中不可缺少的精神營養(yǎng)。隨著新課改的進行，國家對于音樂學科的重視也日漸凸顯。改革也取得了一定的成績。但是仍然存在許多不盡人意的地方。在技工學校的音樂欣賞課程中，存在諸多的問題需要解決。

首先，師資隊伍不夠。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，技工院校的音樂欣賞課程一直沒有得到應有的重視，加上目前社會上越來越嚴峻的就業(yè)形勢，學校一直將大部分時間和精力用在文化課程和專業(yè)技術的學習上面，對音樂欣賞教學的重要性沒有充分的認識到。在技工院校的教學安排中，一般由音樂教師兼職音樂欣賞課程，造成音樂欣賞課程無法向更深層次發(fā)展。

其次，學生缺乏主動性。在目前的技工院校音樂欣賞課中，傳統(tǒng)的教師為中心，學生處于被動地位的狀態(tài)依然存在。在課堂上，教師一直在滔滔不絕地講授自己對于音樂的感受和理解，音樂欣賞課成了獲得某些音樂知識的教學。這樣的教學模式過于單一，導致學生學習的效率特別低。

最后，音樂欣賞內容不符合學生的興趣。在技工院校中，許多學生非常喜歡上音樂課，喜歡唱歌，無論是流行的還是通俗的歌曲都比較喜歡。但是對音樂欣賞課程卻沒什么興趣。一方面，技工院校的許多音樂欣賞課教學內容都是美聲或者濃烈藝術色彩的合唱等，學生對這些內容提不起興趣，也就無法真正的參與到音樂欣賞當中來。另一方面，教師沒有運用有效的方法來調動學生學習的興趣。很多學生感興趣的流行音樂中也包含著大量的音樂欣賞的教學內容，教師在教學時沒有巧妙地運用這些來提高學生學習的積極性。

三、技工院校音樂欣賞課的教學策略

（一）重視音樂欣賞教學

在素質教育背景下，全社會特別是學校領導和教師要認識到音樂欣賞教學在學校教育中發(fā)揮的重要作用，改變以往只重視專業(yè)教學而忽略素質教育的觀念，認識到音樂欣賞教學是學生健康成長不可缺少的一部分，把技工院校的音樂欣賞教學真正地納入到學校的教學中來。

在師資方面，不光要引進專業(yè)技術人才，還要配備專職的音樂欣賞教師。學生通過專業(yè)老師的指導能夠從更深的層次去鑒賞和理解音樂。教育主管部門也要充分重視音樂欣賞教育的開展和實施工作，加大對于音樂欣賞教師的培訓，給音樂欣賞教師提供相互溝通和交流的機會。

另外，學校還要結合學生的總人數(shù)和地域特征為音樂欣賞教學配備一定的教學設備。只有這樣，音樂欣賞課程才能發(fā)揮出應有的作用。

（二）培養(yǎng)學生的音樂欣賞興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只要有了興趣就會集中精力，積極的投入其中。對于音樂欣賞的學習也同樣如此。學生只有在強烈的興趣的推動下，才能體驗到音樂帶來的愉快感受，理解創(chuàng)作者表達的思想情感。

比如，大多數(shù)學生比較喜歡流行音樂，那么，教師就可以引入一些流行的音樂作品，來增加學生學習音樂欣賞的興趣。如學生喜歡周杰倫，教師可以讓學生欣賞周杰倫的音樂作品，他的作品里有很多勵志的，就拿《蝸?！穪碚f，蝸牛堅持不懈，一步一個腳印的精神就非常值得學生學習。這樣，學生對音樂欣賞的興趣就會得到培養(yǎng)，學生的音樂素養(yǎng)也得到提升。

（三）創(chuàng)新音樂欣賞教學模式

不同的教學模式對學生的學習效率有著直接影響。采用傳統(tǒng)的“老師授課，學生聽講”的上課形式，容易打擊學生的積極性，不利于學生的綜合發(fā)展。實踐證明，學生如果單純地背誦音樂理論知識，卷面分數(shù)可能會提高，但是學生的音樂素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)，這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。

在技工學院音樂欣賞教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教師角色，摒棄“師道尊嚴”教學模式，更新自己的教育理念和教學方法，努力構建民主平等的教學氛圍。課堂上教師可以讓學生以小組為單位，進行音樂欣賞討論，使每個學生都能有機會表達自己的體會和想法，提高學生學習的熱情，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

（四）音樂欣賞和相關文化相結合

音樂作為一門藝術，它不是孤立存在的，是和它產生的時代、歷史背景以及相關的文化聯(lián)系在一起的。在音樂教學中注意把音樂和相關文化相融合，不僅可以拓寬學生的音樂文化視野，加深學生對音樂的感受和了解，而且能夠提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

例如，在欣賞作品《黃河大合唱》時，教師要注意把相關的歷史知識和音樂欣賞結合起來，這部作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，展現(xiàn)了中國人民與日本侵略者頑強斗爭的場面，贊揚了偉大的祖國和英勇的人民。學生通過了解背景知識，能夠更好的體會歌曲所表達的情緒，加深對藝術作品的理解。

（五）啟發(fā)學生想象

在傳統(tǒng)的教育思想影響下，往往教師總是擔心自己講的不夠深入，于是課堂上老師一直在講，忽視了學生的主觀能動性，教學效果可想而知。在音樂欣賞課上，教師一定要控制好“講”的分寸，要以學生為主體，要精講，恰到好處。

例如：在欣賞《漁舟唱晚》這首古箏曲時，教師可以不必向學生介紹題目，直接開始播放，讓學生在新月欣賞的過程中展開大膽的想象。在學生聽完之后，讓學生說說音樂欣賞之后，體會到了什么，想到了哪些？學生可能會說：感受到了何為“桂林山水甲天下”，看到了月亮上的嫦娥在起舞……然后教師向學生展示音樂名稱和有關插圖，再組織學生進行音樂欣賞，這次欣賞學生會獲得不一樣的感受。在這樣的教學氛圍中，學生的想象力得到了鍛煉，音樂欣賞能力得到了提高。

四、結語

總之，技工院校音樂欣賞課程的有效開展，不僅僅是響應素質教育的號召，也是新時代培養(yǎng)人才的要求。作為音樂欣賞教師要不斷的學習，轉變傳統(tǒng)的教學理念，運用多種教學方式和方法，豐富學生的音樂知識，增強學生的音樂鑒賞能力，使學生形成良好的音樂修養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘曰花.技工院校音樂欣賞課程教學策略分析[J].中國培訓，2017，（06）：178-178.

[2]袁掌珠.淺議技工院校音樂欣賞課程教學策略[J].教育現(xiàn)代化，2016，（26）.

[3]賴巧燕.關于技校音樂欣賞課教學探討[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（06）.

（作者單位：淄博市技師學院）