許文峰

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)非常重要.初中生學(xué)習(xí)化學(xué)一般都是從九年級(jí)開(kāi)始，由于時(shí)間短，一些教師存在應(yīng)付中考的教學(xué)現(xiàn)象，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知不清，沒(méi)有樹(shù)立正確的化學(xué)學(xué)科觀念，而且對(duì)化學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系性缺乏了解.

一、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)生活化體驗(yàn).當(dāng)前初中生大多是在九年級(jí)開(kāi)始接觸化學(xué)，其對(duì)化學(xué)一無(wú)所知，因此教材也做了一系列的安排，從緒論開(kāi)始到具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都貼合了學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中掌握化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)教學(xué)效果.

例如，人教版“愛(ài)護(hù)水資源”課程教學(xué)中，其主要內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活非常貼合.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生從生活中掌握這部分內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)保護(hù)水資源的重視程度，同時(shí)也從化學(xué)角度分析導(dǎo)致水污染的主要問(wèn)題，我在教學(xué)中提出：我們從小就學(xué)習(xí)保護(hù)水資源不要污染水，那么什么水才是污染水呢？水不干凈一定是水污染嗎？水干凈一定是沒(méi)有被污染嗎？我們通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)就能知道，究竟什么是水污染，水污染與化學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系.比如為什么不能將工業(yè)用水直接排放到水體中？為什么農(nóng)業(yè)發(fā)展中也存在水污染？這些都是與化學(xué)元素息息相關(guān)的，這樣的教學(xué)方式，既從學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，也找到了化學(xué)與學(xué)生生活的貼合點(diǎn)，很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也幫助學(xué)生更好地了解了水污染的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的非常重要.

二、增加初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中了解到化學(xué)學(xué)科的奧秘，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要有意識(shí)地增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)工作.

如人教版“二氧化碳和一氧化碳”課程教學(xué)中.在課程開(kāi)始之前，我提出我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)二氧化碳嗎？很多學(xué)生都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，然后我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，取了一些白醋，將一個(gè)雞蛋殼放到里面，觀察現(xiàn)象，接著我寫(xiě)出了化學(xué)方程式，讓學(xué)生了解二氧化碳就在我們身邊，很容易獲取，特別是隨著氣泡產(chǎn)生，雞蛋殼漂浮起來(lái)，一下子抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳的積極性明顯提升，而且也強(qiáng)化了化學(xué)就在我們身邊的概念.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)對(duì)提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)非常重要，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地增加化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，如果條件不允許，則可以通過(guò)信息化多媒體進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)學(xué)科內(nèi)容.

三、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)非常重要，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又可以在具體實(shí)踐中掌握化學(xué)，提升教學(xué)效果，而且培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

例如，人教版“化學(xué)肥料”課程教學(xué)中，我就組織學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課中其實(shí)很多學(xué)生對(duì)為什么將鹽與化學(xué)肥料放在一起有疑問(wèn)，同時(shí)對(duì)氮肥、鉀肥等了解比較少，因此我組織了學(xué)生深入社區(qū)，進(jìn)行化學(xué)肥料實(shí)踐活動(dòng)，尋找農(nóng)業(yè)常用的肥料名稱，并將這些名稱與主要成分搜集在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息搜索和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)了解化肥的主要成分以及不同肥料的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些，了解如何解決生活實(shí)際問(wèn)題.比如葉子發(fā)黃需要什么肥料，小麥抗倒伏應(yīng)該施什么肥料，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)肥料進(jìn)一步了解，同時(shí)在搜集肥料的同時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查，化學(xué)肥料對(duì)水污染的影響、對(duì)土壤土質(zhì)的影響，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的雙面性，提升對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)非常重要，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極舉辦一些化學(xué)小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，提升他們對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解，感悟化學(xué)學(xué)科的魅力，特別是對(duì)化學(xué)兩面性的了解，樹(shù)立正確的化學(xué)使用觀念.

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容安排和設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生了解化學(xué)應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，同時(shí)與學(xué)生生活貼合，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，做到學(xué)以致用.