王桂蘭

隨著時代的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越多，不僅需要學生具備一定的化學理論基礎，還要求學生有創(chuàng)新意識.新課程教學標準的開展，對教師提出了更多的要求，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，廣大教師在開展教學的過程中，應優(yōu)化教學設計，豐富學生的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生動手操作、探究化學問題的能力，從而使學生實現(xiàn)真正的提高.

一、多媒體輔助教學，引出課題

提高化學的教學質量，是每位教師的教學心愿.但化學知識的概念多，范圍廣，很難激發(fā)起學生積極學習的興趣.因此，教師應從學生的角度出發(fā)，轉變他們的學習方式，創(chuàng)設生動的情境，帶領學生一起學習化學知識.這樣，不僅有助于學生掌握化學知識，還能使化學課堂有效地展開.

例如，在帶領學生學習“分子和原子”這一節(jié)內容時，首先，我在課前備課階段，準備好有關本課知識講授的課件，并以“你們知道微觀粒子有哪些嗎？”創(chuàng)設問題，學生爭先恐后回答：“分子和原子.”我又問：“你們想不想感受分子和原子的運動呢？”化學的概念很抽象，但我通過多媒體動畫模擬分子和原子分開和結合的過程，讓學生感受它運動的特點，帶領學生初步認識物質，為后面課堂的開展打下基礎.然后，我讓學生閱讀課文，紛紛說出對分子和原子的理解，學生紛紛舉手發(fā)言，接下來，我又設置了一系列的問題讓學生討論：分子和原子有哪些特征？又有哪些不同呢？引導學生總結出結論.最后，我用習題鞏固學習的知識點.在這個教學片段中，我利用多媒體集圖形、文本、動畫等特點，刺激學生學習化學的感官，轉變了傳統(tǒng)以教師講授為主的教學方式，節(jié)省了課堂板書的時間.這樣一來，不僅有助于點燃學生的學習欲望，還能提高課堂的教學效率.

二、開展實驗活動，深化學生的思維

化學是一門抽象性的學科，化學課程的開展以實驗為主，教師要根據(jù)這門學科的特點，制定不同教學內容設計.因此，教師應在課堂上合理開展實驗教學活動，讓學生動手操作實驗，吸引他們的注意力.這樣一來，不僅有助于學生強化化學概念，還使化學課堂高效性地展開.

例如，在帶領學生學習“二氧化碳與一氧化碳”這一節(jié)內容時，首先，在之前學習的化學內容中，我?guī)ьI學生如何使用化學器具，學生也都接觸過二氧化碳與一氧化碳的性質，為了幫助學生實現(xiàn)知識的遷移，我在課堂上創(chuàng)設了這樣的情境導入：“同學們，我們學習過的化學結論，哪些是你自己真正證實過的呢？”接下來，我組織學生列舉日常生活中和二氧化碳有關的實例.同時，帶領學生一起探究二氧化碳的實驗現(xiàn)象.首先，我先讓學生猜測現(xiàn)象，讓他們大膽發(fā)表自己的意見，接下來，我再對他們進行引導：“我們一起動手實驗，觀察化學現(xiàn)象是怎么樣的吧！”在實驗時我指導學生進行實驗活動，并讓學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并總結結論.

在這個教學片段中，學生通過自己親自動手實驗，來驗證二氧化碳的性質，這樣可以加深學生們對化學概念的記憶.因此，教師應圍繞教學內容在課堂上設計實驗活動，創(chuàng)造實驗情境，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，還使學生感受到了親自參與實驗的樂趣，從而激發(fā)他們對化學實驗的興趣.

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的教學模式大大影響了學生的思考能力，學生在課堂上不敢積極表達自己的想法.因此，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在課堂上積極、主動、大膽發(fā)表自己的想法，教師再對學生進行引導.這樣一來，不僅活躍了課堂氛圍，還使學生的思維發(fā)展不再受到限制.

例如，在帶領學生學習“燃燒與滅火”這一節(jié)內容時，首先，我在課堂上導入情境：“同學們，當家里停電時，我們一般會怎么做呢？”學生回答：“手電筒、蠟燭等.”然后我再帶領他們探究這一節(jié)課的課題，激發(fā)學生學習的興趣.接下來，我讓學生相互討論滅火的原理，學生紛紛參與到課堂上來，回答的情況五花八門，最后我再進行總結，并聯(lián)系生活，家里廚房小面積著火，應怎么樣滅火呢？通過設置問題，讓學生探究，把課堂真正的還給學生們，同時要對學生課堂的表現(xiàn)進行鼓勵，讓學生獲得成就感.由此可見，教師在教學過程中，要給學生發(fā)言的機會，同時，讓學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活.這樣，學生才能真正成為學習的主人.

總而言之，在初中化學課堂上，教師在課堂上要創(chuàng)設適當?shù)那榫?，營造一種輕松的學習氛圍，使教學內容自然的導入，同時，還要創(chuàng)新教學策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力.這樣，學生才能更好的全面發(fā)展，實現(xiàn)真正地提高.