高敏

摘 要：中國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，使學(xué)前教育步入了信息化的時(shí)代。農(nóng)村幼兒教師，應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)水平，改變教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而提供教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村幼兒教師；幼兒園教學(xué)

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，可以極大豐富幼兒園的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化活動(dòng)過程，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量；不但能開拓幼兒的視野，還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到更好的教育效果。

一、農(nóng)村幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的教育已經(jīng)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是對(duì)幼兒的整體素質(zhì)提出了更高的要求。但是當(dāng)前很多農(nóng)村幼兒園已經(jīng)趕不上時(shí)代發(fā)展的步伐，設(shè)備條件、教育理念、師資水平都存在一定的問題。

（一）設(shè)施條件相對(duì)落后

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用需要有相應(yīng)的設(shè)施才能使用。很多農(nóng)村幼兒園由于資金相對(duì)匱乏，無法買進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施還停留在一塊黑板、一支粉筆、幾幅圖片的傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式單一，方法簡(jiǎn)單，根本不能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒無法在幼兒園的教學(xué)中看到外面更加廣闊的天地，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。因此，農(nóng)村幼兒園要首先做好硬件方面的建設(shè)，才能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的為幼兒園教學(xué)服務(wù)。

（二）教育理念有待更新

幼兒教師教育理念的發(fā)展必須要跟隨時(shí)代的進(jìn)步而變化，近年來，國(guó)家和家庭都更加重視學(xué)前教育，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子贏在起跑線上，對(duì)幼兒園的教育提出了更高的要求。但是，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，幼兒園教師的教學(xué)理念滯后，不愿意使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，特別是農(nóng)村幼兒教育，受到鄉(xiāng)土、文化資源等因素的影響，老師只一味的教孩子寫字、唱歌、背古詩，有的甚至把小學(xué)一年級(jí)課本拿來做為小班教材，這些枯燥無味的學(xué)習(xí)和超前式教育大大地限制了幼兒觀察、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，使得很多幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教師水平相對(duì)不足

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒園教師提出了更高的要求，他們不但要備好相關(guān)的課程，還要靈活使用各種教學(xué)手段，更需要熟練的使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來改善教學(xué)。而農(nóng)村幼兒教學(xué)大都沒有接受過現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此在使用多媒體的過程中還處于摸著石頭過河的階段。在目前的農(nóng)村幼兒園中，年輕老師相對(duì)還愿意去嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，但是大多農(nóng)村幼兒園沒有做好現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)工作，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)代化教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用水平低的主要原因。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用的策略

信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)工具，但是它在教學(xué)中只起到輔助的作用，所以教師在使用時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及思維方式，找到幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況正確運(yùn)用信息技術(shù)，才能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易被理解，目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

（一）利用多媒體技術(shù)，更加生動(dòng)形象的開展教學(xué)

幼兒年齡小，不喜歡說教，但對(duì)于動(dòng)畫和視頻、音頻等卻興趣濃厚。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以通過多媒體教學(xué)方法開展有效教學(xué)。即使是不會(huì)制作課件的老師也可以通過簡(jiǎn)單的上網(wǎng)搜索下載的方法來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》的故事，教師可以在百度上搜索下載到小蝌蚪變青蛙各個(gè)階段的圖片，讓幼兒觀察并了解；再請(qǐng)幼兒觀看水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》了解故事內(nèi)容的同時(shí)也讓幼兒感受到中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的意境之美；最后可以請(qǐng)幼兒分角色給動(dòng)畫片配音，比一比誰配的音最有趣，當(dāng)然用音樂搜索軟件播放歌曲《小青蛙》，讓孩子們邊唱邊跳是最簡(jiǎn)單的操作了，一節(jié)運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的活動(dòng)，教師不需要有任何心理壓力，不用熬夜制作多媒體課件，準(zhǔn)備海量的教具，就可以做到讓教師輕松教，孩子們快樂學(xué)，有助于更加生動(dòng)形象的開展教學(xué)工作。

（二）利用多種軟件提高教學(xué)效果

隨著人們生活水平的提高和科技的發(fā)展，很多農(nóng)村幼兒園和家庭都有了像手機(jī)、電腦、平板等多種電子設(shè)備，因此我們要利用好這些設(shè)備，更好的開展教學(xué)。幼兒園的孩子好奇心和想象力都很強(qiáng)，我可以抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，通過電腦、手機(jī)以及平板上的一些軟件幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。教師和家長(zhǎng)可以通過很多學(xué)習(xí)軟件上的一些游戲功能來對(duì)孩子們進(jìn)行教育，只要從旁加以引導(dǎo)，就可以很好的提高幼兒觀察力、想像力和思維的敏捷性，幫助孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖文、聲音并茂的課件，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不僅僅符合幼兒自身的思維特點(diǎn)，還能提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，增強(qiáng)幼兒的求知欲，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。同時(shí)多媒體的運(yùn)用也可以縮短教學(xué)時(shí)間，化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而在本質(zhì)上提升農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的效率。

信息技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，也是農(nóng)村幼兒教育的必然趨勢(shì)。農(nóng)村幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來改善教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，枯燥知識(shí)趣味化，抽象知識(shí)形象化。遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓農(nóng)村幼兒教育也能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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