沈陽(yáng)市第十一中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000

經(jīng)濟(jì)管理在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，其涉及到網(wǎng)絡(luò)、電商、高興技術(shù)、新型電子等技術(shù)知識(shí)，與生活息息相關(guān)。作為一名高中生，學(xué)好經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程，就是為我們以后更好的生活與工作打好基礎(chǔ)[1]。但很多學(xué)生都覺(jué)得經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)過(guò)于枯燥，缺少學(xué)習(xí)興趣，但我們可以途徑和策略激發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的興趣，同時(shí)也能提高我們的學(xué)習(xí)效率。

1 高中生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的意義

經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)可以幫助我們高中生擴(kuò)展視野，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中， 企業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人才的要求越來(lái)越高，需求也在不停的增長(zhǎng)當(dāng)中。因此學(xué)校開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課是立足于社會(huì)需求上，是具有重大意義的。中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)，增加對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的了解，為以后在工作中能夠勝任崗位任務(wù)，并且有機(jī)會(huì)參與企業(yè)高層管理做好充足的準(zhǔn)備[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)教育，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)與社會(huì)的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。不止如此，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)其基本的政策、方式、原理和制度進(jìn)行了學(xué)習(xí)與理解，能夠幫助學(xué)生建立良好的心理以及提高文化知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，包括他們以后的學(xué)習(xí)與工作都能夠產(chǎn)生有利影響。

2 提高高中生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣策略

2.1 教師轉(zhuǎn)變課堂模式

經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)對(duì)于作為高中生的我們來(lái)說(shuō)還具有一定的難度性。按照傳統(tǒng)的課堂模式與教學(xué)模式很難讓我們建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)理解。需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變課堂模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，將經(jīng)濟(jì)管理課程中的知識(shí)通過(guò)各種方式教學(xué)，講相關(guān)知識(shí)通過(guò)豐富有趣又容易理解的方法或者課件傳授給學(xué)生，為學(xué)生生動(dòng)地講述經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中成功的管理案例，幫助學(xué)生獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與管理方式的了解與學(xué)習(xí)[3]。讓學(xué)生能夠在豐富的課堂模式中提高學(xué)習(xí)興趣。作為一名高中生，我們將會(huì)利用主觀能動(dòng)性，在興趣中主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐是具有啟發(fā)性與激勵(lì)性的，從小我們就受到教育——實(shí)踐是知識(shí)的來(lái)源，也是檢驗(yàn)知識(shí)的唯一方式，更是知識(shí)的目地?？梢?jiàn)，實(shí)踐對(duì)于高中生經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程的重要性。在我們的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)興趣能夠受到激發(fā)，同時(shí)能夠通過(guò)自我檢驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)我們的不足并且鞏固我們的知識(shí)理念，甚至能夠自發(fā)的在這過(guò)程中獲取新的知識(shí)[4]。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生或者我們主動(dòng)的去對(duì)我們?nèi)粘ｉ_(kāi)銷和生活費(fèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后制作專業(yè)的表格。除此之外，我們也可以主動(dòng)的向父母學(xué)習(xí)家庭收入管理，家庭中收入與支出的關(guān)系比，以及每一項(xiàng)支出類別，例如：衣服、水電、飲食、娛樂(lè)、教育等之間的比例，其中都蘊(yùn)含著大量的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。在通過(guò)學(xué)習(xí)與了解中，學(xué)生將會(huì)對(duì)工資管理甚至經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生興趣，也能夠衍生出自己的資金管理理念，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理有一定的幫助作用。將經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)變成直觀簡(jiǎn)易的日常實(shí)踐嘗試，在不斷的積累下，我們也能積累一定的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，鞏固我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 通過(guò)互動(dòng)交流提升學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于枯燥乏味甚至有些晦澀難懂。經(jīng)濟(jì)管理其中涉及到的都是些關(guān)于貨幣、企業(yè)管理、銀行等相關(guān)的金融知識(shí)，與我們高中生的生活相差甚遠(yuǎn)，它的知識(shí)在我們眼中是抽象、難理解的。乏味的課堂不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)課堂的效果甚微[5]。所以，需要教師在課堂上通過(guò)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，同樣地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以通過(guò)互動(dòng)交流式的教學(xué)方式，活躍教學(xué)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。同時(shí)，互動(dòng)交流式的教學(xué)方法能夠拉進(jìn)師生關(guān)系，幫助教師了解學(xué)生。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氣氛的建立，良好的學(xué)習(xí)氣氛可以督促與激勵(lì)我們高中生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名高中學(xué)，我們應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于我們的生活與工作都能產(chǎn)生有利影響。在這過(guò)程中，我們能夠通過(guò)與老師同學(xué)的溝通交流，共同探討探究，擴(kuò)大我們的知識(shí)面與理解能力；我們能夠通過(guò)參與課堂，積極主動(dòng)的在學(xué)習(xí)興趣中汲取老師的專業(yè)知識(shí)；我們也能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，自主的從生活中獲得經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)[6]。我們通過(guò)策略與方法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)能夠有一定的幫助，對(duì)我們的生活與工作也有一定的幫助。