趙明榮

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225127)

在高職會計信息化課程教學(xué)標準中，對知識技能要求分為了解、理解、掌握和應(yīng)用四個層次。根據(jù)對教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)、已有的科研成果以及筆者實際教學(xué)實踐，總結(jié)基于會計技能競賽的高職會計信息化有效課堂教學(xué)過程體系主要從課前預(yù)習(xí)、課堂研習(xí)、課后復(fù)習(xí)、隨時測試、及時反思、定期總結(jié)六個方面開展。

一、課前預(yù)習(xí)

要不斷提高高職會計技能競賽成績，實現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。要先做到預(yù)習(xí)。要學(xué)生要在課前認真細致地研讀教材，做好課前的研讀筆記，并且要記住關(guān)鍵的操作步驟，并且要反復(fù)在頭腦中預(yù)想自己在會計信息化系統(tǒng)操作過程中的每一個畫面，鍛煉學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力和有效閱讀能力。作業(yè)要留在課前，因為課后作業(yè)和課前作業(yè)的效果不同，前者是重復(fù)，是記憶，是理解，是淺層次學(xué)習(xí)。而后者則是探索，是研究，是遷移，是自學(xué)，是深層次學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的目的是為了實現(xiàn)變模仿為探索，變被動為主動的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使每一堂課變成平等的討論和探索，從另一方面提高了學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，變未知為已知的能力。合理巧妙地安排預(yù)習(xí)的內(nèi)容要，難易程度適中。

二、課堂研習(xí)

在對會計信息化課程內(nèi)容課前進行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在會計信息化課堂上，學(xué)生可以驗證自己預(yù)習(xí)成果的課堂，解決課前預(yù)習(xí)時遇到的各種各樣的問題，在不斷求證中探索新的操作路徑，訓(xùn)練自己的思維，在課堂模擬業(yè)務(wù)操作過程中不斷積累實際工作經(jīng)驗，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實際工作的無縫對接。在課堂研習(xí)的過程中老師要對關(guān)鍵點進行深入講解和總結(jié)，每一堂課中重點抓住幾個關(guān)鍵知識點進行深入學(xué)習(xí)，完成會計信息化知識體系的搭建。在實際操作的過程中遇到的新問題和新的操作路徑都要做詳細的記錄，對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行補充和鞏固。課堂研習(xí)過程中注意以下兩點：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于在課堂上能夠提出新的問題、能夠解決問題的學(xué)生，或者完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)或者完成超額學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生都應(yīng)給予相應(yīng)的加分獎勵。采取加分制可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生充滿成就感和自豪感。

(二)適度引導(dǎo)

針對學(xué)生在工作實踐中遇到的問題，老師不要急于解答，要善于等待，給予學(xué)生探索知識的機會和思考的時間，注重的是學(xué)習(xí)和探索的過程。所以，在會計信息化課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)要掌握火候，把握好尺度。

三、課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)要對課前預(yù)習(xí)和課堂研習(xí)的進一步加強，從而開始新課的課前預(yù)習(xí)。注意對基本概念的了解和深入理解，只有真正理解的概念，才能夠舉一反三，觸類旁通。會計信息化課程中基本概念是構(gòu)成會計信息化知識體系的細胞，對基本概念的記憶理解是非常重要的。

四、即時測試

針對會計信息化課程的測試，既要重視基本操作的路徑，更要重視對基本概念和理論的掌握，既要注重操作速度更要重視準確度。經(jīng)過已有的科學(xué)實踐證明，只有對所學(xué)到的新知識進行不斷地隨時的測試，才能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。測試環(huán)節(jié)更加體現(xiàn)在會計技能競賽的過程中，不僅是對學(xué)生知識與技能的考驗，更是對學(xué)生心理素質(zhì)的測試。

五、及時反思

不斷反思，不斷修正，才能不斷提高。反思使人進步。首先，不只反思會計信息化操作的內(nèi)容，而且要考慮如會計信息化技能競賽的心理素質(zhì)訓(xùn)練、環(huán)境氛圍的營造、良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成、良好作息習(xí)慣的安排、小組成員的團隊合作精神的磨練等方面。建立起一個動態(tài)控制圖表，最好設(shè)計一個軟件能夠即時反應(yīng)，做出精準定位，適當(dāng)調(diào)整，實現(xiàn)高效會計信息化課堂教學(xué)。

六、定期總結(jié)

總結(jié)的內(nèi)容和方式多種多樣，既有內(nèi)容的總結(jié)又有方法總結(jié)，既有微觀方面的總結(jié)又有宏觀方面的總結(jié)。會計信息化課程的具體操作方面的總結(jié)就是默寫具體業(yè)務(wù)的操作流程，經(jīng)過反復(fù)的默寫，操作的時候才能夠達到快而準，省略中間尋找的環(huán)節(jié)，這樣可以大大提高競賽和工作的效率。

總之，基于高職會計技能競賽構(gòu)建高職會計信息化有效課堂的教學(xué)過程體系要將淺層學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合。在會計信息化教學(xué)過程中，既要循序漸進，又要注意巧設(shè)情境，既要注重基本概念的博識強記，又要注意發(fā)散思維、逆向思維的訓(xùn)練，還應(yīng)重視操作技巧訓(xùn)練、實踐經(jīng)驗的積累以及良好生活、學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，通過預(yù)習(xí)教材的訓(xùn)練，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終身。使整個會計信息化課堂教學(xué)能夠在深入淺出，生動有趣的快樂學(xué)習(xí)過程中，不斷增強學(xué)生的自信，能夠在思辨中碰撞出思想火花，教學(xué)相長。