1 前言

近些年以來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國物流行業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，因此對物流專業(yè)的人才的需求量也越來越大。中職學(xué)校的目的便在于培養(yǎng)更多的服務(wù)與管理的專業(yè)型人才。并且物流服務(wù)與管理專業(yè)是一門注重實踐的課程，因此在整個物流服務(wù)與管理行業(yè)的教學(xué)之中，進(jìn)行實踐教學(xué)是一件非常重要的教學(xué)任務(wù)。并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的中職學(xué)校中物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)有很大程度上受到了信息化的環(huán)境的影響。并且，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到教學(xué)之中。

2 信息化的教學(xué)在物流服務(wù)與管理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1 國家的教育要求信息化

信息化的教學(xué)是如今大勢所趨，在推動中職教育方面有著非常重要的作用，并且還可以推動中職教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的改革，是如今提高中職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息化技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而推動現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合，以信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的新模式，通過信息化引領(lǐng)中職的物流服務(wù)與管理專業(yè)的教育走上現(xiàn)代化的道路。

2.2 專業(yè)的發(fā)展需要現(xiàn)代化

物流服務(wù)與管理專業(yè)作為如今國民經(jīng)濟(jì)的新型增長點，得到了飛速的發(fā)展。并且物流服務(wù)與管理專業(yè)的迅速發(fā)展離不開一大批的高素質(zhì)專業(yè)型的物流方面的人才，且人才的培育離不開的是教育。物流服務(wù)與管理專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的綜合性的學(xué)科，它具有極強(qiáng)的專業(yè)性，需要對實物進(jìn)行講解和實踐操作。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視理論知識，輕視實踐知識，使得學(xué)生對課堂的理論知識掌握到位，到時卻有很少的實踐經(jīng)驗，這樣使得培養(yǎng)的人才的質(zhì)量并不是非常的優(yōu)秀，并不能夠適應(yīng)如今社會和企業(yè)方面對物流方面的專業(yè)型人才的需求。信息化的教學(xué)可以為物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)提供仿真的模擬教學(xué)，并建立了良好的教學(xué)環(huán)境，使得物流實踐操作與企業(yè)的要求相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更大程度的增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

3 物流服務(wù)與管理信息化教學(xué)的措施

信息化的教學(xué)以學(xué)生為主要核心，以學(xué)生的思想為主導(dǎo)，從學(xué)生實際的認(rèn)知水平和思維形式出發(fā)，堅持因材施教的教學(xué)方法，教師起到引導(dǎo)者的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使得新知識構(gòu)建的體系建立在學(xué)生自主思考的前提下，利用各種信息化的教學(xué)方法使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建立知識構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，并把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來。

3.1 模擬場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于信息化教學(xué)的直觀新穎，使得教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，可以具體的形象的展現(xiàn)出知識的原型，把一些簡潔的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼鎸嶓w驗，進(jìn)而達(dá)到對知識的理解和加深記憶的效果。通過模擬場景，可以促進(jìn)相關(guān)理論知識的理解，還可以提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。

3.2 明確學(xué)生在教學(xué)中的地位

通過相應(yīng)的行為導(dǎo)向教學(xué)，教師明白自己的角色所處的位置，將課堂教給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。并結(jié)合信息化教學(xué)方法將學(xué)生置于一種動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓他們自主學(xué)習(xí)完成自己知識的體系構(gòu)建。信息化教學(xué)使得學(xué)生能夠利用各種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式之中的經(jīng)驗不足、創(chuàng)新意識不足等特點，從而滿足了教學(xué)和學(xué)習(xí)等不同方面的要求。

3.3 仿真模擬，進(jìn)行實訓(xùn)，突破難點重點

在中職的物流服務(wù)與管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)之中，應(yīng)該從企業(yè)對人才的要求方面出發(fā)，根據(jù)相應(yīng)的物流業(yè)務(wù)的流程和先進(jìn)的物流設(shè)備，使學(xué)生在實際的教學(xué)過程之中能夠輕松的突破教學(xué)的重點難點。通過信息化的模擬平臺，學(xué)生可以反復(fù)的進(jìn)行實踐操作，直至運(yùn)用嫻熟，這樣學(xué)生既可以學(xué)到抽象的理論知識，還能夠掌握實際的操作技能，進(jìn)而省時、省力。

3.4 網(wǎng)絡(luò)多元評價，提高課堂效率

教學(xué)的評價是教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅是教師得到反饋信息進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)，也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率的方法。而且信息化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)資源的評價。在物流的實踐平臺上開展積極的全面的評價，使學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，進(jìn)而將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系到一起。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)課件資源給學(xué)生，學(xué)生也可以及時的于教師溝通自己的疑問，這樣既可以增進(jìn)師生情誼，又可以了解教學(xué)中的不足并進(jìn)行改正。

4 結(jié)語

物流服務(wù)與管理專業(yè)作為一門新產(chǎn)生的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)并不能夠適應(yīng)如今現(xiàn)代教學(xué)多元化的需求，通過將信息技術(shù)與物流服務(wù)與管理教學(xué)相結(jié)合，這是當(dāng)前的物流服務(wù)與管理教學(xué)改革的新模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還幫助學(xué)生開闊視野，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更多的掌握一些物流的實踐操作能力和相應(yīng)的信息素質(zhì)，進(jìn)而適應(yīng)如今物流行業(yè)的需求。