吳 翟

（江西財經大學，南昌330013）

一、經管類專業(yè)大學生實習現(xiàn)狀分析

經管類專業(yè)顧名思義就是經濟管理類專業(yè)，以經濟學、金融學、工商管理等學科（或交叉學科）為主要研究方向，以數(shù)學研究為基礎開展相關實操學習，其專業(yè)特點與社會實際聯(lián)系極為緊密。以會計學專業(yè)（其為二級學科，一級學科為工商管理，授管理學學位）為例，其主干課程除數(shù)學課程以外，還包括ERP實訓、財務會計實訓，Excle在財務的實際運用等大量實踐課程，與企業(yè)財務崗位和會計事務所相關日常工作聯(lián)系緊密。經管類專業(yè)大學生能夠通過實習的過程將其所學轉化為所用，做到學以致用，切實積攢其實習經驗技巧和工作履歷，能夠切實提高其在就業(yè)市場的核心競爭力。

江西財經大學作為區(qū)域知名的省部共建的重點財經類學校，其對學生參與實習（社會實踐）極為重視，對每個年級的學生都會提出相應要求。我們通過對江西財經大學2014級（大學第四學年）和2015級（大學第三學年）學生進行普遍的問卷調查，探析其實習導向。填寫問卷的同學處于不同的實習階段，基于此，我們擬對經管類專業(yè)實習的全過程進行探討，模擬實習過程中可能遇到的問題，現(xiàn)得出結論如下。

（一）實習目的

大四學生實習以普遍就業(yè)為導向，低年級同學主要以豐富經歷為目標。大學第四學年為大學本科學生于校就讀的最后一個學年，學生于高校進行了為期四年的專業(yè)性學習后，即將與母校告別，面臨著極大的就業(yè)或升學壓力。隨著考研大軍的人潮涌動日益擴張，直接就業(yè)逐漸成為高校畢業(yè)季本科學生的主要選擇。對于經管類專業(yè)而言，其專業(yè)科研性較理工類專業(yè)較為缺乏，與社會實際操作結合緊密，應用性極強。加之經管類專業(yè)門檻極低，較易跨學科研究應用，該專業(yè)本科學生畢業(yè)后大都選擇直接就業(yè)。大四學生普遍通過在不同性質單位的實習，在提高自己市場競爭力的同時，不斷對自己進行挖掘，逐漸能夠找到其最適合的工作崗位，其實習普遍以就業(yè)為導向，目標明確，目的性極強。

其他低年級學生由于其并無就業(yè)緊迫感，其參與實習大多以興趣為導向，或者選擇勤工儉學豐富自己生活閱歷，或由家中長輩介紹參與相關工作加強其社會適應性。低年級同學參與實習（參與社會實踐項目）主要以豐富經歷增加人生閱歷為目標。

（二）實習預期

經管類專業(yè)學生較于薪資水平，學生更為看重能力的提升。據(jù)調查得知，經管類專業(yè)學生實習平均薪資為40-80元/日。以會計師事務所為例，普華永道140元/日（差補一天200），國內八大內資所實習生平均薪酬大約為80元/日，其他會計師事務所大致為40-60元/日。相較于其他企業(yè)財務崗位而言，會計師事務所實習生薪資較為低廉，且工作時間偏長，壓力普遍偏大。根據(jù)對江西財經大學的調查研究反饋，被調查者中會計類專業(yè)學生，60%以上學生把會計師事務所作為其實習首選單位而非財務公司。根據(jù)反饋，以江西財經大學為例，大多數(shù)學生認為較于實習薪資水平及相關待遇，更為看重能否真正在實習過程中得到鍛煉，有所收獲。

對于高年級同學而言，他們更希望能夠通過實習更快地適應未來的工作環(huán)境，以期在離開校園時能夠平穩(wěn)過渡，他們更為看重工作技能的打磨和職場經驗的學習，這對其未來的正式工作有著極大的裨益。對于低年級同學而言，他們希望能夠通過實習過程，更好地認識社會、擁抱社會，能夠更多增長見識、豐富體驗，能夠使自己的能力、綜合素養(yǎng)在實習中得以全方位提升。

（三）實習風險

實習機會良莠不齊，機遇與風險并存，需謹慎選擇。優(yōu)質的實習機會固然能夠讓學生快速成長，但是一些打著招實習生的幌子，實則企圖借著信息不對稱的優(yōu)勢從校園雇傭短期的低酬勞力，過分壓榨校園學生資源以獲得不法暴利。根據(jù)調查得知，很多小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、相關中小型工廠設立較不正規(guī)，甚至缺乏相應手續(xù)，且該類型企業(yè)員工素質普遍有待提高，法律意識十分淡薄，學生去這類企業(yè)實習風險極大，人身安全較難得到保障，合法用工的正常權益（如：雙休權利，8小時工作權益等）很難得到保障。更有甚者，為類中小企業(yè)管理層為獲得不法暴利或社會聲譽，或威逼或利誘要求財務人員為其進行相應非法財務處理，配合其進行違法犯罪活動!經管類專業(yè)學生參與這類公司實習，尚未踏足社會，底線意識不夠清晰，社會經驗缺乏，未能對尺度進行合理把握，較容易為相關利益所誘惑，從事相應違法犯罪活動。

二、基于經管類大學生實習現(xiàn)狀的思考

根據(jù)研究表明，經管類專業(yè)大學生實習現(xiàn)狀普遍表現(xiàn)為目標明確、立足于成長、機會良莠不齊等。這些現(xiàn)狀，既有積極的一面，也又消極的負面情況，令人擔憂。透過現(xiàn)象，我們直指本質，這些現(xiàn)象產生的根本何在，值得我們深思。

大學生實習現(xiàn)狀普遍表現(xiàn)為目標明確，主要得益原生家庭的熏陶以及高校的不懈培養(yǎng)。以江西財經大學為例，該校始終堅持加強職業(yè)生涯規(guī)劃和學科導論教育，這種人才培養(yǎng)模式對學生的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。學生能夠通過對自身性格的測評以及職業(yè)生涯的審視與規(guī)劃，進一步明晰其人生目標，腳踏實地地走好每一步，逐漸實現(xiàn)自己的人生目標。大四學生以普遍就業(yè)為導向，低年級同學主要以豐富經歷為目標，較為合理的反映了經管類專業(yè)大學生的普遍心態(tài)，也表現(xiàn)出其對就業(yè)的迷茫與緊迫。

實習企業(yè)的良莠不齊主要因素是缺乏學校的監(jiān)控與管理。不斷引進優(yōu)質的企業(yè)進駐學校，并通過建立實習基地的相應措施方法，與企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略伙伴關系，能夠拓寬學生的實習途徑，提升學生的實習質量。以江西財經大學為例，校方每年都會組織相應實習雙選會給企業(yè)實習的學生以交流的機會，這批企業(yè)通過了學校的統(tǒng)一認證，具有相應資質，較為可靠。學生通過學校的平臺去尋找實習機會，成功概率也相對較大。但是另一方面，較多同學初涉社會，甚至不能有效區(qū)分實習同兼職的區(qū)別，在無良商家的鼓吹下，從事無效的體力勞動，美其名曰實習且甘之如飴。對待這種涉嫌欺詐的相關企業(yè)，學校應該充分予以重視一經發(fā)現(xiàn)果斷處理，加強學生法制教育，重點宣傳，嚴密防范相關事件的發(fā)生。

三、具體落實措施

（一）政府加強政策引導

實習生在企業(yè)實習，簽訂短期勞動協(xié)議或根本未簽訂勞動協(xié)議，且其在實習各方中處于絕對弱勢地位，其正當合法權益很難得到有效保障。政府必須加強政策限制和政策引導，通過相關文件或行政法律法規(guī)對實習學生的合法正當權益進行明文保障，真正起到兜底作用。具體而言，政府應當在實習的全過程中起到監(jiān)督者、裁判者的作用，當好學生和企業(yè)的大家長。除此以外，政府和事業(yè)單位應加強工會的協(xié)調作用，讓工會真正成為工人（勞動者）的工會，切實起到積極作用，能夠有效與企業(yè)就其消極行為進行溝通，依法領導廣大勞動者維護其正當權益。同時，每三個黨員就必須設立其基層黨組織，企業(yè)各級黨組織必須發(fā)揮其堅強的模范帶頭作用，積極向上級黨組織匯報企業(yè)近期狀況，監(jiān)督企業(yè)運營，充分與工人（勞動者）相結合，深入基層，第一時間團結好新生血液，感受實習生的聲音。

（二）學校加強校企合作

對于財經類專業(yè)學生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。高校的職業(yè)教育應貫穿整個大學教育的始終，不但要有理論教育，更要有實踐教育。理論教育能夠培養(yǎng)學生較為全面職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，建立正確的就業(yè)理念，掌握核心職業(yè)技能。實踐教育除了實操之外，還包括組織學生進行社會實習等。社會實習是學生接觸社會工作的第一步也是關鍵的一步。在此過程中，高校必須認真組織，充分重視，加強校企合作，通過與知名企業(yè)簽署協(xié)議建立實習基地，通過建立企業(yè)導師制度等一系列反饋溝通機制，能夠顯著加強學生、企業(yè)、學校三方的信息溝通傳遞，學生境況也能及時反饋學校，使校方能夠掌握學生實習狀況及成長收獲，形成良性循環(huán)，使得高校的實踐教育能夠真正落到實處。

（三）學生重視職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃學校的引導作用只有在學生自身充分意愿的配合下才能有效發(fā)揮。專業(yè)導論對學生的啟蒙只有在其充分的鉆研中才能真正得到收獲。實習能夠加強學生人才市場的競爭力，通過實習能夠讓學生對平時的積累專業(yè)知識融會貫通。對于低年級學生而言，平時的積累，對自我充電式的全面提升，能夠真正有一個長足的跨越。能夠成為學生核心競爭力，成為其賴以制勝的不二法寶，發(fā)揮出奪目光彩。學生選擇實習，不能局限于眼前一城一地的得失，應著眼于長遠的發(fā)展，用發(fā)展的角度看待實習，理性選擇實習，不盲目、不從眾，通過謹慎思考比較選擇一份對自己真正有用的實習工作。

參考文獻：

[1] 于前成，周玲玲.應用轉型視角下經管類人才培養(yǎng)模式的改良設計研究[J].金融經濟，2017(18).

[2] 張志霞，張子龍，雷 瑤，翟英杰，張錦鴻，盧景峰.校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式實證研究——以計算機應用技術系學生頂崗實習為例[J].科技創(chuàng)新導報，2012(6).

[3] 柴增田.高水平校內實習基地建設[J].承德石油高等?？茖W校學報，2006(S1).

[4] 何捷.高校經管類學生專業(yè)實習模式研究——以中南財大人力資源管理專業(yè)為例[J].改革與開放，2009(6).