劉博維

（廣西大學(xué)，南寧530004）

改革開放四十年，社會(huì)主義建設(shè)成果顯著。但在改革攻堅(jiān)與發(fā)展關(guān)口上，國家發(fā)展機(jī)遇與社會(huì)矛盾始終并存。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是發(fā)展中國家工業(yè)化過程中必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，中國的二元結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)為現(xiàn)代工業(yè)部門與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，還表現(xiàn)在城市社會(huì)與農(nóng)村社會(huì)長期分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)。如果固化的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)得不到改善，就無法達(dá)到城鄉(xiāng)的均衡發(fā)展，從而也終將制約農(nóng)村大學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的均衡發(fā)展。如今，高校畢業(yè)生隊(duì)伍異軍突起，其中農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更是成為難中之難。在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的背景下，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問題值得引起關(guān)注。

一、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)概念、特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）概念

所謂城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是指，由農(nóng)民組成的農(nóng)村社會(huì)和由市民組成的城市社會(huì)的對(duì)立、割裂結(jié)構(gòu)，其核心是二元戶籍制度，二元結(jié)構(gòu)是涵蓋了二元就業(yè)、公共事業(yè)投入、福利保障、教育在內(nèi)的社會(huì)制度體系。這是由城市化的落后、糧食計(jì)劃供給、身份壁壘限制、交換的不平等組成的不公現(xiàn)象。城市社會(huì)為一元，農(nóng)村社會(huì)為另一元，形成二元結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)分隔和差異狀態(tài)。伴隨著中國社會(huì)轉(zhuǎn)型逐步推進(jìn)，中國二元社會(huì)結(jié)構(gòu)日益凸顯。

（二）特點(diǎn)

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌促使中國社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，社會(huì)政治條件使社會(huì)結(jié)構(gòu)有了新的變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：第一，城鄉(xiāng)差距更加明顯化。我國在區(qū)域發(fā)展政策上采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致國家各種優(yōu)越資源過度以城市為中心發(fā)展，使得城鄉(xiāng)差距逐步擴(kuò)大。表現(xiàn)在收入、消費(fèi)、財(cái)產(chǎn)差距擴(kuò)大。第二，城鄉(xiāng)分隔開始彈性化。改革開放以來，城鄉(xiāng)之間聯(lián)系有所加強(qiáng)，使得分隔更具彈性。小城鎮(zhèn)的發(fā)展、農(nóng)民工階層出現(xiàn)，增進(jìn)了工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村的溝通。此外，制度上的調(diào)整擴(kuò)充了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的彈性，勞動(dòng)用工制度的開放，糧油供給制度的廢除，戶籍制度的松動(dòng)，正在逐步消減城鄉(xiāng)差距，有序地使城鄉(xiāng)二元化向城鄉(xiāng)一元化方向轉(zhuǎn)變。

（三）發(fā)展現(xiàn)狀

我國目前發(fā)展地區(qū)仍是東、中、西由富到貧、由發(fā)達(dá)到落后的“梯度”形式。較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)關(guān)系呈現(xiàn)緩和協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢(shì)，城鄉(xiāng)差別逐步縮小，產(chǎn)業(yè)間互補(bǔ)互促，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)進(jìn)程順利。而中西部欠發(fā)達(dá)和落后地區(qū)的城鄉(xiāng)二元融合程度較低，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)居民收入差別較大，城鄉(xiāng)間融合壁壘和限制較多等。產(chǎn)業(yè)布局及組織結(jié)構(gòu)差異進(jìn)一步加劇了城鄉(xiāng)二元分隔，限制了發(fā)展步伐，使城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展倍加艱難。農(nóng)民在努力改變自己社會(huì)身份上沒有取得明顯的制度性成果，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有很大的利益結(jié)構(gòu)性障礙，雖然醫(yī)療、保險(xiǎn)、居住等方面取得了重大進(jìn)展，但在就業(yè)、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，仍然不能獲得更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，福利體系還并未有效覆蓋農(nóng)村，只有城市戶口才能有效合理的享用。如何能夠把握住我國獨(dú)特城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化方向成為推進(jìn)我國現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)重要議程。

二、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境

（一）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)壓力大

首先，這種就業(yè)壓力來自社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)——?jiǎng)趧?dòng)力過剩。中國農(nóng)村有超過1.5億的富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)中就業(yè)，城鎮(zhèn)平均每年還有1 500萬以上的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。未來五年，中國新增勞動(dòng)力將超過4 200萬人，加上目前約1 500萬各類下崗失業(yè)人員，新增勞動(dòng)力供給總量將達(dá)到5 700萬人左右。勞動(dòng)力過剩無非是大學(xué)畢業(yè)生所要面臨的最具有挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，更何況是農(nóng)村大學(xué)生，如何在這些勞動(dòng)力中脫穎而出，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)就顯得更為艱難了。

再者，就業(yè)壓力來自一個(gè)農(nóng)村家庭對(duì)教育培養(yǎng)成果的付出。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村居民生活上主要以農(nóng)業(yè)收入為主要的家庭收入，而大量的教育支出已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)家庭的支出，農(nóng)村家庭很多時(shí)候教育支出已經(jīng)超出家庭承受能力。根據(jù)官方數(shù)據(jù)來看，1996年～2005年，我國連續(xù)九年高校收費(fèi)占農(nóng)民收入的100%以上，還曾一度接近200%。父母把全部的希望寄托在上大學(xué)的子女身上，如此一來，農(nóng)村大學(xué)生不僅背負(fù)著自己的理想和信念，甚至更多的是農(nóng)村家族的種種期盼。農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后不僅要解決自己的生存問題，還擔(dān)負(fù)著贍養(yǎng)父母的重任。這意味著一個(gè)人的能力承擔(dān)著整個(gè)家族的未來，這對(duì)農(nóng)村大學(xué)生來說，這樣的壓力讓他們對(duì)就業(yè)的要求更高了，然而自己的能力未必能夠達(dá)到自己心中所想。

（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)觀念仍需調(diào)整

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，城鄉(xiāng)差距日益擴(kuò)大，農(nóng)村的父母?jìng)冮L時(shí)間在農(nóng)村里生活，眼光過于狹隘，片面地認(rèn)為考上了大學(xué)就有了好出路，就一定能找到好工作，對(duì)子女的期望值過高，孰不知大學(xué)教育已經(jīng)從當(dāng)年的精英式教育向現(xiàn)在的大眾式教育轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)表明，2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，較上年增加16萬人?，F(xiàn)在光有一紙文憑已經(jīng)不是就業(yè)的絕對(duì)保障了，對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生提出了更高要求。而他們迫切需要找到有較高經(jīng)濟(jì)收入的工作，這樣才能改變自己和家人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。所以很多農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，他們希望擺脫“農(nóng)村人”這一標(biāo)簽，在大城市找到自己的一席之位。有些農(nóng)村大學(xué)生為了能夠留在城市選擇了“零工資”就業(yè)。有的選擇了滯留在城市通過打短工、打零工等方式就業(yè)，有的則不愿意低姿態(tài)就業(yè)或不想回到農(nóng)村工作而繼續(xù)漂泊在城市。

（三）城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)差距大

與農(nóng)村大學(xué)生相比，從小生活在城市的大學(xué)生，他們所接觸的事物、從小受到的教育、家庭帶給他們的社會(huì)資源、樹立的世界觀，這些都是存在差距的。從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來說，就業(yè)單位更看重的是個(gè)人全面能力而不僅僅只局限于專業(yè)技能，還有是否參加社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及組織能力、交際能力、表達(dá)能力和文藝特長等方面。這些對(duì)大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生來說可能是短項(xiàng)。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使占有較多優(yōu)勢(shì)資源的城市戶籍大學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)，而資源占有較少的農(nóng)村戶籍大學(xué)生機(jī)會(huì)越來越少，逐步形成馬太效應(yīng)。由于農(nóng)村戶籍大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件已無力再支持他們繼續(xù)深造，許多農(nóng)村戶籍大學(xué)生在完成了基本的高等教育后，都會(huì)放棄深造的機(jī)會(huì)，選擇馬上去工作，也慢慢收回自己的教育成本。這樣造成在更高層次的教育和就業(yè)上，農(nóng)村大學(xué)生的人數(shù)要遠(yuǎn)低于城市大學(xué)生。如果差距依舊存在下去，會(huì)使農(nóng)村大學(xué)生對(duì)社會(huì)的公平失去信心，對(duì)社會(huì)甚至?xí)a(chǎn)生埋怨和仇恨的心理，對(duì)自己逐漸失去信心，也會(huì)給社會(huì)造成不安定的因素。

三、原因分析

（一）戶籍制度是根本

在我國，由于城鄉(xiāng)戶籍的差異，城市和農(nóng)村居民在經(jīng)濟(jì)收入水平、消費(fèi)能力、就業(yè)領(lǐng)域及層次、教育機(jī)會(huì)的獲得及所受的教育質(zhì)量、社會(huì)保障等多個(gè)領(lǐng)域被明確劃分，這樣城市、農(nóng)村便形成了相互區(qū)隔的單元社會(huì)。在中國嚴(yán)格的戶籍制度下，農(nóng)村孩子考上大學(xué)意味著能夠?qū)艨谶w往大學(xué)所在地的城市，變成“城里人”，進(jìn)而改變自己的命運(yùn)。由于我國現(xiàn)行的戶籍制度所造成的城鄉(xiāng)分割，使農(nóng)村人口在社會(huì)流動(dòng)的過程中很多方面都受到了限制，農(nóng)村子弟求學(xué)過程中發(fā)生的戶籍調(diào)動(dòng)在畢業(yè)后的再續(xù)落戶難度會(huì)很大。在畢業(yè)后的很長時(shí)間里，多數(shù)遷出戶口的農(nóng)村大學(xué)生都是處于本人與戶口異地分居的狀態(tài)。如此看來，農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)之后要想真正成為“城里人”還是有些困難。

（二）教育資源分配不均

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使城鄉(xiāng)教育資源分配不均，進(jìn)而影響不同地域孩子們將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不同。社會(huì)教育機(jī)會(huì)是否均等，影響著社會(huì)各階層流動(dòng)合理性。教育機(jī)會(huì)越不均等，社會(huì)中上層獲得的教育資源就越豐富，下層所獲得的資源就越貧瘠，不利于社會(huì)下層的社會(huì)流動(dòng)，這樣農(nóng)村大學(xué)生就會(huì)因?yàn)槭芙逃讲桓?，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)減弱，以致難以找到高收入、高福利的工作職位。教育資源分配傾斜化嚴(yán)重，獲得較優(yōu)厚的教育資源的城市大學(xué)生明顯有更多的機(jī)會(huì)去接受更好的高等教育，由于戶籍的原因，有些地區(qū)的高校出于保護(hù)本地生源的目的，對(duì)外來的學(xué)生提高分?jǐn)?shù)和要求來減少招生人數(shù)，如此，農(nóng)村大學(xué)生再怎么勤奮努力也很難有機(jī)會(huì)選擇好的專業(yè)，這些差距在無形中會(huì)逐漸將農(nóng)村大學(xué)生拋棄在社會(huì)進(jìn)步的邊緣。

（三）農(nóng)村大學(xué)生處于“弱勢(shì)地位”

由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的城鄉(xiāng)差距，農(nóng)民一直處于社會(huì)階層的下階層，進(jìn)而潛移默化的影響著下一代。目前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，越來越多的農(nóng)民走進(jìn)城市，成為新興社會(huì)群體——“農(nóng)民工”，他們吃苦耐勞，做著最底層的工作，不辭辛苦想融入城市社會(huì)，但在城市中他們?nèi)匀蝗狈χ魅艘庾R(shí)。如此一來，農(nóng)村大學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種趨向，一是變得更加自卑和自閉，慢慢萌生仇恨他人甚至社會(huì)的想法。二是在自卑中化壓力為動(dòng)力，埋頭苦讀，希望通過自己的努力去找到一份理想的工作，盡快改變自己和家人的命運(yùn)。城鄉(xiāng)家庭對(duì)各種社會(huì)資源占有量的差異，城市大學(xué)生由于從小成長在城市環(huán)境，其父母可以利用手中掌握的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)或者物質(zhì)資源為子女的就業(yè)或晉升創(chuàng)造條件。農(nóng)村大學(xué)生的祖輩世代生活在農(nóng)村，在城市里并沒有很多的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，他們就業(yè)及流動(dòng)的過程中缺少相應(yīng)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支撐，這使得農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)階段的縱向發(fā)展過程中往往處于相對(duì)劣勢(shì)的狀況。

（四）農(nóng)村家庭教育的缺陷

由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的根深蒂固，農(nóng)村家庭不會(huì)有城市家庭對(duì)于小孩的成長那么有遠(yuǎn)見。農(nóng)村養(yǎng)孩子多，滿足最基本的生活條件足矣。而城市的孩子更多是獨(dú)生子女，一家圍著轉(zhuǎn)，從小就要接受這個(gè)家庭能夠承擔(dān)的最大教育支出，培養(yǎng)興趣、開闊眼界。對(duì)于農(nóng)村家庭來說，教育投入具有風(fēng)險(xiǎn)性，他們未必有遠(yuǎn)見去投入較多的教育支出，甚至無法接受有那么大的教育支出。這也導(dǎo)致很多農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)壓力很大，希望自己的教育能夠賺回本，這樣也使得農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的期望值過高。

農(nóng)村家庭教育讓他們努力在大城市站穩(wěn)腳跟，認(rèn)為只有大城市才能賺大錢，這就形成了農(nóng)村定性的“就業(yè)偏見”。農(nóng)村大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)工作意愿很低，不愿意做基層工作，好高騖遠(yuǎn)。其實(shí)在大學(xué)學(xué)了一身本領(lǐng)，回到家鄉(xiāng)發(fā)家致富也是一條好出路，現(xiàn)在很多新興的領(lǐng)域需要重返農(nóng)村，比如，光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等往往設(shè)在條件艱苦的農(nóng)村中，正需要的是農(nóng)村大學(xué)生身上所具備的不畏艱苦的品質(zhì)，他們從小長在農(nóng)村，對(duì)于土地有著天生的熟悉感，無疑是最好的人選。

（五）高校培養(yǎng)模式與農(nóng)村社會(huì)需求的矛盾

高等院校的大量擴(kuò)招和教學(xué)的統(tǒng)一化，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不能完全發(fā)揮出他們的真正實(shí)力。高校培養(yǎng)按照統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是面向城市中的企業(yè)和國家機(jī)關(guān)，而專門針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)則很少。高校沒有針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)方面的正確引導(dǎo)，雖說不能區(qū)別對(duì)待，但是學(xué)生們的家庭背景會(huì)影響他們未來就業(yè)方向的選擇，這就需要高校的老師有意識(shí)的引導(dǎo)，回鄉(xiāng)工作并沒有什么不好，要結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇就業(yè)或者深造。

四、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育和戶籍制度改革步伐

隨著我國改革進(jìn)程的加快，化解城鄉(xiāng)二元現(xiàn)狀，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和戶籍改革是首要解決的問題。政府部門要針對(duì)我國城鄉(xiāng)教育資源配置比例失調(diào)的問題進(jìn)行改革，增加農(nóng)村教育投入，改變城鄉(xiāng)教育資源不均衡現(xiàn)狀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，盡可能完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育的各種設(shè)施，改善貧困地區(qū)與薄弱學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)條件與教師待遇，實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平。教育是推動(dòng)人口城鎮(zhèn)化水平的重要?jiǎng)恿?，教育公平才能突破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，突破農(nóng)村代際傳遞的前提。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，政府部門要加快推進(jìn)二元戶籍制度改革，消除戶籍就業(yè)區(qū)域性的局限，為農(nóng)村大學(xué)生在擇業(yè)上提供可選擇性的區(qū)域流動(dòng)。在解決“三農(nóng)”問題過程中，切實(shí)增加農(nóng)民收入，提高其經(jīng)濟(jì)地位，從根本上改變城鄉(xiāng)差距，有利于弱化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，縮減城鄉(xiāng)差距，進(jìn)而使農(nóng)民受歧視的思想得以改變，增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的自信心。

（二）努力為農(nóng)村大學(xué)生開“綠色通道”

繼續(xù)擴(kuò)大農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)扶持項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)工作。國家繼續(xù)組織“三支一扶”“西部計(jì)劃”“農(nóng)村任職”“農(nóng)技特崗”等基層就業(yè)項(xiàng)目，調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模，為農(nóng)村大學(xué)生提供就業(yè)福利。提高農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，大學(xué)生返鄉(xiāng)工作作為一股新生力量激活農(nóng)村發(fā)展，將成為新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策要有所傾斜，對(duì)于小額貸款的扶持對(duì)象選擇政府要采取一些優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，到人才缺乏的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府要加大投入，從財(cái)政資金中給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，保障項(xiàng)目順利實(shí)施。同時(shí)，政府要在基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償?shù)确矫嫱晟凭蜆I(yè)政策，通過政策項(xiàng)目引導(dǎo)，為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）營造公平求職環(huán)境

政府部門要建立開放有序的大學(xué)生就業(yè)體系，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，地方政府要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況，組織舉辦專場(chǎng)招聘活動(dòng)，為農(nóng)村大學(xué)生提供準(zhǔn)確及時(shí)的招聘信息，對(duì)就業(yè)困難的農(nóng)村大學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)援助。要推進(jìn)各地集中區(qū)域內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)有培訓(xùn)意愿的農(nóng)村大學(xué)生，開展適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和畢業(yè)生自身特點(diǎn)的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要對(duì)中小型企業(yè)給予更多的資金補(bǔ)貼和創(chuàng)新技術(shù)支持，開發(fā)更多適合大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的崗位，為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。在企業(yè)招聘時(shí)要秉著公平、公正、公開的原則選拔應(yīng)聘的大學(xué)生，有效避免社會(huì)資源集中在城市大學(xué)生上的局面。

（四）農(nóng)村大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

在面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，首先農(nóng)村大學(xué)生要樹立自信、自強(qiáng)、自尊的心態(tài)，能夠正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在擇業(yè)的時(shí)候?qū)W會(huì)取長補(bǔ)短，靠自己的勤奮刻苦、吃苦耐勞走出屬于自己的一條拼搏道路。其次，在擇業(yè)時(shí)，不能一味的自高自大，要勇于從基層做起，不怕艱苦，將個(gè)人利益與國家建設(shè)的需要結(jié)合起來，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中貢獻(xiàn)自己的一份力量，把社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)視為己任，用自己的專業(yè)知識(shí)去改變家鄉(xiāng)的面貌，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的不平等，推進(jìn)城鄉(xiāng)一元化的進(jìn)程。

（五）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式

首先，根據(jù)市場(chǎng)的需求開設(shè)專業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的接軌。有一些新興產(chǎn)業(yè)需要大量人才投入，而且是需要敢于下基層的專業(yè)人才，這正是符合農(nóng)村大學(xué)生的特質(zhì)。還要加強(qiáng)農(nóng)科類人才培養(yǎng)，這與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，有利于推動(dòng)全面建設(shè)小康社會(huì)。各高校要在人才培養(yǎng)模式上，明確立足培養(yǎng)在基層“肯干、肯留、肯出力”的實(shí)用性農(nóng)科類專業(yè)人才。尤其是他們的實(shí)踐動(dòng)手技能，要讓農(nóng)村大學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升農(nóng)科類專業(yè)人才的質(zhì)量。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在把教學(xué)工作做好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生多參與學(xué)校各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力，使其更多地接觸社會(huì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，力求做到全面發(fā)展。幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，樹立自信心，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。

（六）營造良好的社會(huì)輿論環(huán)境

隨著科技的進(jìn)步，大眾媒體在引導(dǎo)和制造社會(huì)輿論方面發(fā)揮的作用越來越大，這個(gè)過程更加要注意保持輿論的積極作用。在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，媒體多少會(huì)展現(xiàn)很多城鄉(xiāng)差距的面貌，但是更要想方設(shè)法去關(guān)注、宣傳深入農(nóng)村、深入偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的普通大學(xué)生，通過如實(shí)報(bào)道他們的生活狀態(tài)來肯定大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和弘揚(yáng)基層就業(yè)者的社會(huì)價(jià)值，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生投入到新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中去。要讓農(nóng)村大學(xué)生更有感觸，意識(shí)到回到農(nóng)村發(fā)揮自我所長是一件很驕傲的事情，得到輿論的鼓舞和肯定。

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