張 磊

（黃河科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，鄭州 450000）

隨著我國高等教育改革與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)。由于從業(yè)人員參差不齊、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?、行為不夠?guī)范等原因，實(shí)驗(yàn)室具有特殊的危險(xiǎn)性和風(fēng)險(xiǎn)不可預(yù)見性，造成安全管理難度大。究其原因，有硬件保障措施不到位等，但更多的是人的因素造成的。因此，應(yīng)該將信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制的建設(shè)、開放和應(yīng)用等方面，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，從源頭上避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

一、當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題

（一）多部門管理，責(zé)任不明確

實(shí)驗(yàn)室安全教育工作涉及實(shí)驗(yàn)室人員安全、儀器設(shè)備安全、消防安全、用電安全、危險(xiǎn)生化品安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等多個(gè)方面，而在很多高校這些方面又分屬不同的職能部門，如學(xué)校的保衛(wèi)部門多側(cè)重消防安全、環(huán)境安全的管理，儀器設(shè)備安全和培訓(xùn)工作又屬于資產(chǎn)管理部門，師生安全的培訓(xùn)一般有院系承擔(dān)。就造成了政出多頭、群龍治水的局面。

（二）制度很健全，執(zhí)行多不嚴(yán)

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范化管理，不管是學(xué)校層面還是學(xué)院層面都制定了完備的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，如“實(shí)驗(yàn)室安全管理暫行規(guī)定”、“消防安全管理暫行辦法”、“化學(xué)危險(xiǎn)物品管理規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)部位安全防范預(yù)案”、“實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度”等一系列安全管理規(guī)章制度。但在實(shí)際執(zhí)行過程中都存在著執(zhí)行主體不明確、執(zhí)行不嚴(yán)格等制度落實(shí)不下去的現(xiàn)象。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全管理師生尺度不一

根據(jù)上級(jí)管理部門的要求，學(xué)校層面和學(xué)院層面都會(huì)組織專門針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)，但往往忽視了對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)室安全教育。并且很多高校都在入學(xué)教育階段就與學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室安全教育和相關(guān)責(zé)任書的簽訂，想以這種方式代替接下來幾年間的實(shí)驗(yàn)室安全教育，其實(shí)這是非常不負(fù)責(zé)任的做法。實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)該貫穿學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)段，更應(yīng)該做到無死角全覆蓋，不能厚此（學(xué)生）薄彼（教師）。

（四）理論宣講多，結(jié)合實(shí)踐少

很多高校開展實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式無外乎課堂教學(xué)、專題培訓(xùn)、大會(huì)宣講和試卷考核等等，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全教育過程中注重了理論的灌輸，缺少了實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)方面的安全教育，如滅火器等消防設(shè)施的使用、緊急噴淋裝置的啟動(dòng)和一些特出設(shè)備使用過程應(yīng)注意的具體問題等等在實(shí)驗(yàn)室安全教育中幾乎不會(huì)涉及，造成了很多事故中大部分師生都很無助。因此可見實(shí)驗(yàn)室安全的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)教育開展情況不容忽視。

二、信息技術(shù)給實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建帶來的新機(jī)遇

信息技術(shù)是一門新興技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開發(fā)安全教育資源，可以提高安全管理質(zhì)量和效率，優(yōu)化安全教育過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生安全意識(shí)和逃生技能。與傳統(tǒng)的安全管理模式相比，增加了安全教育培訓(xùn)和考核模式的多樣性，使實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入機(jī)制成為所有安全管理方式的一個(gè)基礎(chǔ)。

（一）借助信息技術(shù)改變了實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)及考核方式

信息技術(shù)帶給高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的變化中，最明顯的就是實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)及考核方式發(fā)生了根本性的變化。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生在終端（計(jì)算機(jī)或手機(jī)）安裝安全教育和考試系統(tǒng)，就可以在線自主學(xué)習(xí)、自主考試，合格后即可參加相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，考核方式更加多樣，培訓(xùn)資源和考核內(nèi)容也更加豐富。

（二）借助信息技術(shù)促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱，是為了保護(hù)全體師生的根本利益和人身安全而制定一些列規(guī)章制度和安全機(jī)制，也是實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)和考核的一個(gè)延伸。在安全教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)針對(duì)不同級(jí)別的工作人員、不同層次學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入情況下，只有參與安全教育自主學(xué)習(xí)并考核合格才能獲得進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的資格，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的人身和儀器設(shè)備安全。

（三）借助信息技術(shù)監(jiān)管了實(shí)驗(yàn)室?；闷返牧飨?/h3>

實(shí)驗(yàn)室的安全隱患的一個(gè)重要來源就是危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，因此全流程監(jiān)管?；闷返牧鞒谭浅１匾?。過去監(jiān)管這個(gè)流程非常困難，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，這個(gè)流程的監(jiān)管成為可能，我們可以建立一個(gè)?；闷妨鞒瘫O(jiān)控平臺(tái)，從?；闷返牟少彙⑦\(yùn)輸、存儲(chǔ)、使用、回收和處理等環(huán)節(jié)，層層審核、步步監(jiān)控，使危化用品使用流程的每個(gè)環(huán)節(jié)都在監(jiān)管范圍內(nèi)，減少?；闷穾淼臐撛陲L(fēng)險(xiǎn)，增加了安全性。

（四）借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室安全的實(shí)時(shí)監(jiān)控

實(shí)驗(yàn)室安全的監(jiān)控過去只能采取加強(qiáng)值班和增加巡視密度的方式來實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在可以借助信息技術(shù)將技防設(shè)備（高清攝像頭、探頭和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等）通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)與電腦、手機(jī)等終端設(shè)備連接起來，實(shí)現(xiàn)了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的任何部位進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)存在的安全隱患和發(fā)生的安全事故都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄下來，并能夠幫助查找安全隱患并找出發(fā)生事故的原因。

三、借助信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，要明確各管理部門在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中地位及作用，按照依托二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理部門，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理的頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃各部門責(zé)任和義務(wù)，共享實(shí)驗(yàn)室安全管理中資源的原則全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的重構(gòu)工作。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

根據(jù)學(xué)校學(xué)科布局和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)布局，科學(xué)規(guī)劃、整體布局、合理安排涉及實(shí)驗(yàn)室安全管理各部門的責(zé)任，構(gòu)建縱向到底、橫向到邊、分工明確、職責(zé)清晰的校、院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理組織機(jī)構(gòu)，借助信息技術(shù)管理手段，責(zé)任落實(shí)到人，讓實(shí)驗(yàn)室管理部門和領(lǐng)導(dǎo)能夠通過信息技術(shù)管理手段查詢到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人的聯(lián)系方式，建立點(diǎn)到點(diǎn)的聯(lián)系模式，省去了中間環(huán)節(jié)，提高了工作效率。

（二）注重管理成效，引入“過程+績效”管理模式

我們?yōu)榱艘?guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理制定了完善的各級(jí)各類管理制度，特別是在實(shí)驗(yàn)室的安全管理方面，但在制度的執(zhí)行和落實(shí)方面關(guān)注較少，再好的制度沒有切實(shí)的去執(zhí)行和落實(shí)都是擺設(shè)。究其原因，實(shí)驗(yàn)室的安全管理是基于儀器設(shè)備和人員安全的以人治人模式，在這樣的模式中管理人員的主觀能動(dòng)性和被管理人員的主動(dòng)自覺性決定了管理的成效。在這樣背景下需要借助信息技術(shù)引入“過程+績效”管理模式，讓每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)室管理和被管理的人都能夠在實(shí)驗(yàn)室安全管理體系明確自己能干什么、不能干什么，并將結(jié)果通過管理體系進(jìn)行記錄、累加，實(shí)時(shí)反饋給責(zé)任人。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)違反規(guī)定達(dá)到一定數(shù)量的給予降權(quán)、禁入等處罰；對(duì)能夠模范遵守相關(guān)規(guī)定的給予評(píng)優(yōu)評(píng)先等表彰。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全管理要統(tǒng)一尺度無死角全員覆蓋

根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)下實(shí)驗(yàn)室安全管理的要求，需要改變過去那種以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為管理主體、學(xué)生為管理客體的安全管理模式，也不能再采取“指導(dǎo)教師責(zé)任制”管理模式，而是要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段統(tǒng)籌安排，把所有參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的人員同等對(duì)待，結(jié)合準(zhǔn)入制的相關(guān)規(guī)定，把技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室安全管理也納入實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中來與職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來；對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育也要統(tǒng)籌時(shí)間跨度，不能只在新生入學(xué)教育時(shí)進(jìn)行畢其功于一役的懶漢教育模式?？傊?，要做到橫向要全員參與，縱向要實(shí)現(xiàn)定節(jié)點(diǎn)、定時(shí)段的常態(tài)化。

（四）借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論宣講和安全演習(xí)相結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展不僅給實(shí)驗(yàn)室安全教育理論學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)，比如QQ、微信公眾號(hào)、視頻短片、安全管理系統(tǒng)等等，而且可以讓實(shí)驗(yàn)室安全教育理論宣講不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制。改變過去那種一學(xué)期一次的理論宣講和滅火演習(xí)死板模式，通過信息技術(shù)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)固定時(shí)間間隔反復(fù)學(xué)習(xí)演練?？梢苑诸愒O(shè)置不同的演練項(xiàng)目，如消防演練、火場(chǎng)逃生、預(yù)防踩踏、預(yù)防地震等；也可以實(shí)現(xiàn)化整為零，以班級(jí)、班級(jí)或宿舍為單位開展安全演習(xí)演練。從而真正提高安全演習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性、常態(tài)化、信息化。

總之，信息技術(shù)改變我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室安全管理中，是實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)的應(yīng)用水平也將成為衡量實(shí)驗(yàn)室管理部門管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。借助信息技術(shù)構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系明確了責(zé)任和分工，加強(qiáng)了過程管理，實(shí)現(xiàn)了尺度一致的全員覆蓋的準(zhǔn)入管理機(jī)制，增加了安全教育宣講和安全演習(xí)平臺(tái)。通過新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全體系的運(yùn)行，有效提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)室安全教育的信息化，從而培養(yǎng)出安全意識(shí)強(qiáng)烈、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、操作規(guī)范的合格人才，并真正形成一個(gè)“安全無小事、事事有人管”的良好氛圍。