梁海燕 孫曉梅

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商學(xué)院，遼寧 大連 116052)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對就業(yè)的影響非常大，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，但也改變了企業(yè)用人的要求，使得用人單位對人才技能需求越來越高?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，滋生了許多新的崗位，從而出現(xiàn)了一大批新的公司，就業(yè)形式也隨之發(fā)生了變化。大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時不僅僅要根據(jù)自己實際情況選擇職業(yè)，還要根據(jù)時代的發(fā)展，社會的需求來進(jìn)行擇業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有資源共享，超越時空，個性化，人性化等優(yōu)勢。大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢，制定一份科學(xué)合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1 90后大學(xué)生成長的時代背景

90后自降生以來，就已經(jīng)能夠享受改革開放的成果，90年代恰是中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時期。全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會觀念的轉(zhuǎn)變等使得90后大學(xué)生的價值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展。90后大學(xué)生從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，受到多元化的思潮沖擊，對新事物的接受能力較強?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也方便了他們及時獲取和學(xué)習(xí)新的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們對新事物的接受能力。同時，90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很強，思維較活躍、創(chuàng)新能力較強，往往不安于現(xiàn)狀，并且善于利用互聯(lián)網(wǎng)接受新信息，學(xué)習(xí)新知識。由于社會的巨大變革，90后接受的教育觀念和價值觀念完全不同于前幾代人，因而他們的思想和行為方式也與前幾代人不同。

自“十九大”召開以來，我國發(fā)展進(jìn)入新的歷史機遇期，社會對人才的需求進(jìn)一步增長，對人才質(zhì)量的要求進(jìn)一步提高。國家大力支持發(fā)展應(yīng)用型高校，推動高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把教學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型技術(shù)技能人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。90后大學(xué)生處在這個時代，就業(yè)方式也發(fā)生了重大變化。

2 90后大學(xué)生的求職特點

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次全日制民辦普通高等學(xué)校，隸屬于遼寧省教育廳，是一所能力強、水平高的應(yīng)用型大學(xué)。通過對該校90后大學(xué)生調(diào)查研究，總結(jié)出該類應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生的共性特點。

2.1 適應(yīng)能力強，受挫能力弱

90后成長于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息社會，見識廣，使得他們適應(yīng)外界環(huán)境能力較強。90年代，中國仍舊實現(xiàn)計劃生育政策，致使90后絕大部分為獨生子女，相對于前幾代人來說，他們生活條件比較優(yōu)越，成長道路比較平坦，沒吃過苦，一旦遇到挫折就會像泄了氣的氣球，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒中無法自拔。部分年輕人的心理素質(zhì)偏弱，對求職中的挫折缺乏承受能力，不能很好的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，有的學(xué)生直接選擇放棄甚至自暴自棄，當(dāng)然也有學(xué)生愿意總結(jié)經(jīng)驗從頭再來，這表明部分學(xué)生群體的抗挫耐挫力比較差。

2.2 經(jīng)濟壓力小，工作較挑剔

近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，90后大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。但據(jù)用人單位反映不少剛畢業(yè)的90后大學(xué)生走入職場，工作幾個月稍有不如意就辭職了。這說明：現(xiàn)在很多大學(xué)生對工作比較挑剔。通過調(diào)查了解，他們在尋找工作時看重的是薪酬、發(fā)展空間、工作環(huán)境和企業(yè)文化。不少用人單位抱怨90后大學(xué)生工作后頻繁跳槽，這跟90后大學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，因為他們平時的生活，相對前幾代人來說，要輕松得多。他們生活在一個和平發(fā)展的世界，沒有經(jīng)過大起大落，生活環(huán)境優(yōu)越，他們經(jīng)濟壓力相對來說不大。他們在選擇工作時，比較看重企業(yè)是否能提供具有挑戰(zhàn)性的工作，這個工作崗位是否有晉升空間。90后大學(xué)生的工作范圍也大有不同，他們的興趣愛好廣泛，喜歡做自己感興趣的工作。

2.3 個性張揚，愛自我表現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)的開放影響下， 90后大學(xué)生追求自由平等、自主獨立、時尚，渴望新奇的東西，好奇心強。這種特點也表現(xiàn)在他們的求職上，喜歡張揚自我個性和表達(dá)自我的工作，而互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺剛好給他們提供了足夠的表達(dá)空間。他們希望通過各種手段在工作中發(fā)出聲音，顯示力量，取得認(rèn)可。

3 應(yīng)用型高校90后大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

應(yīng)用型高校在教學(xué)理念上主要以培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生為主，注重學(xué)生的實際動手能力和職業(yè)技能的提高。此類高校主要是面向地方，服務(wù)地方；以培養(yǎng)應(yīng)用型，專業(yè)性人才為主；它既關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和儲備，為學(xué)生未來長期的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時注重學(xué)生的實踐能力，是為90后大學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實和未來職場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教學(xué)；它所關(guān)注的重點，在于理論與實踐的有機結(jié)合，注重產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量和優(yōu)勢資源互補進(jìn)行自我建設(shè)發(fā)展。并且90后大學(xué)生的求職特點與其他時代的大學(xué)生也有很大的不同。

因此，應(yīng)用型高校90后大學(xué)生的職業(yè)生涯具有相對的特殊性。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，分析90后大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代制定職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題。

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

大學(xué)生正處于由學(xué)生向社會角色的過渡時期，這也意味著他們將從依賴走向獨立。90后大學(xué)生物質(zhì)富足，沒有緊迫感，缺乏對將來職業(yè)的主動思考，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性沒有認(rèn)知。在對該校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答“有規(guī)劃”的占被調(diào)查者的40.13%。大部分的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，對未來的職業(yè)目標(biāo)不明確，這跟90后大學(xué)生的成長時代背景和特點有關(guān)，他們比較喜歡活在當(dāng)下，覺得社會變化如此之快，計劃趕不上變化。他們也不知道自己將來能干什么，很是迷茫。

3.2 職業(yè)價值觀偏向“功利化”

職業(yè)定位是人們就業(yè)的前提，就業(yè)之前需要先有一個明確的職業(yè)定位，即我想要一個什么樣的工作，以及適合什么樣的工作，只有明確了這兩點之后才有可能找到一個適合自己發(fā)展的工作。調(diào)查中顯示，該校大部分學(xué)生把薪酬和社會地位作為求職首要考慮因素，而“做自己感興趣的工作”作為第二、第三考慮因素，只有少部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)首先考慮社會需要。這表明當(dāng)前很多90后大學(xué)生的職業(yè)定位受網(wǎng)絡(luò)上拜金主義，崇尚物質(zhì)的價值觀影響，就業(yè)過程中更看重經(jīng)濟利益的獲得，在選擇職業(yè)時沒有以實現(xiàn)自我價值為目標(biāo)，帶有明顯的功利色彩。

3.3 高校缺乏個性化指導(dǎo)

目前，國家和當(dāng)?shù)卣叨戎匾暰蜆I(yè)，各高校也積極開展與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課以及就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特點，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)眾多，很多課程往往實行大班課，教師跟學(xué)生缺乏充分交流，只能進(jìn)行普及型教育，沒有根據(jù)90后大學(xué)生的個性化特點開展針對性的指導(dǎo)與全程跟蹤。

3.4 職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育經(jīng)費投入不足

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，國家也沒有出臺太多的相關(guān)政策，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的考核也不是很嚴(yán)格。再有，民辦應(yīng)用型高校對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育的經(jīng)費投入少，捉襟見肘，很多設(shè)施與方法等配套措施跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，影響學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和規(guī)劃。

4 90后大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

應(yīng)用型高校是隨著網(wǎng)絡(luò)在社會發(fā)展中的作用而不斷演化提升的產(chǎn)物。由于此類高校的教學(xué)理念不同，致使此類高校90后大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與其他類型高校的有所不同，他們具有自己的特殊性。同時受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，90后大學(xué)生的求職特點跟前幾代人相比也有所不同。因此，通過分析90后大學(xué)生的求職特點和應(yīng)用型高校90后大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代制定職業(yè)生涯規(guī)劃時存在的問題，提出了相應(yīng)的建議。

4.1 增強規(guī)劃意識，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在大學(xué)期間制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃，對將來整個職業(yè)生涯發(fā)展起著非常重要的作用。90后大學(xué)生應(yīng)該通過職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢以及身邊的有效資源，如通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識，增強規(guī)劃意識。

只有樹立正確的目標(biāo)，大學(xué)生才會有前進(jìn)的方向和進(jìn)步的動力。確定職業(yè)生涯目標(biāo)是以深刻知曉社會為前提的。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生很方便了解行業(yè)和職業(yè)特點和需求，對它們進(jìn)行深刻的洞察和把握，使自己確定的職業(yè)目標(biāo)與外部社會環(huán)境相協(xié)調(diào)。只有這樣才能更科學(xué)合理的確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建自己的人生藍(lán)圖，并最終實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

4.2 理性分析實情，樹立正確的職業(yè)價值觀

90后大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃之前，一定要清楚和明確自己的職業(yè)價值觀。大學(xué)生可以通過網(wǎng)上的一些人才測評，如MBTI性格測評，全面而理性認(rèn)識和了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個人特質(zhì)以及勝任能力等，要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能和主觀條件確定自己的職業(yè)定位和適合自己的發(fā)展方向。在這個過程中應(yīng)該實事求是，不能盲目追求一些不切實際，不符合自己興趣愛好以及自身特質(zhì)的職業(yè)。

90后大學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢等方面來選擇職業(yè)。在深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和相關(guān)政策后，要充分認(rèn)識社會的現(xiàn)實性，在擇業(yè)時，應(yīng)該盡量拋棄急功近利的偏離正途的價值觀念，應(yīng)該樹立起基層擇業(yè)，敢于自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)的先進(jìn)理念。更應(yīng)該樹立“干一行愛一行”的觀念，把個人需要和自身價值實現(xiàn)同社會發(fā)展需要結(jié)合起來，給自己一個正確的職業(yè)定位。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供個性化職業(yè)指導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活離不開網(wǎng)絡(luò)。所以，高校應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，打造個性化指導(dǎo)的多元化服務(wù)形式。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具尋找職業(yè)就業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)自我價值；高校職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)教師應(yīng)充分利用微信公眾號、微信小程序、微博和手機信息等途徑與學(xué)生進(jìn)行互動交流，拓展職業(yè)輔導(dǎo)教師的角色新定位與工作新途徑，隨時以“一對一”的方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)。

在就業(yè)信息服務(wù)方面，高校要重視學(xué)生的需求，提供個性化就業(yè)信息。高校應(yīng)該構(gòu)建自己的信息發(fā)布平臺，及時更新信息內(nèi)容，推送最新內(nèi)容，這些內(nèi)容包括企業(yè)的人才需求、就業(yè)形勢、面試技巧、自我定位方法、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評等相關(guān)資料，讓學(xué)生可以根據(jù)信息，結(jié)合自身情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。高校還可以與智聯(lián)招聘等網(wǎng)上機構(gòu)平臺合作，提供雙方的信息，實現(xiàn)資源匯聚、流動、共享，以此根據(jù)90后大學(xué)生的個性特點進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

4.4 短長期結(jié)合，充分做好未來職業(yè)規(guī)劃

4.4.1 應(yīng)用型高校要積極引導(dǎo)學(xué)生重視第一份職業(yè)

高校應(yīng)該完善自己的教育體系，認(rèn)清自己的教學(xué)特點，進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會。大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅僅考核其專業(yè)知識和技能，還考慮其綜合運用知識的能力、實際操作能力等，特別是學(xué)習(xí)能力。因此，高校應(yīng)該鼓勵大學(xué)生提前進(jìn)入社會，這樣學(xué)生就能提前了解企業(yè)的業(yè)務(wù)運作，加深對專業(yè)的理解。多組織學(xué)生參加各種有益社會實踐，更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能，對未來職業(yè)規(guī)劃有更確定的認(rèn)知。這樣有利于學(xué)生確定自己的職業(yè)方向；也有利于大學(xué)生第一份職業(yè)的選擇。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注此職業(yè)所需要的能力以及發(fā)展趨勢，將自己的職業(yè)目標(biāo)化為學(xué)習(xí)動力。應(yīng)用型高校更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣。全方位提升學(xué)生的能力，以滿足社會的需要。這樣學(xué)生才能在就業(yè)中具有一定優(yōu)勢，選擇好第一份職業(yè)，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展提供好的開端。

4.4.2 高校要積極指導(dǎo)90后大學(xué)生制定中長期規(guī)劃

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會競爭更激烈。應(yīng)用型高校應(yīng)該充分利用一切有效的資源，為 90后大學(xué)生的中長期職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。

首先，高校應(yīng)該鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)可以推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展。近年來，國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并頒布了相關(guān)配套政策。應(yīng)該型高校應(yīng)該多關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策，及時傳達(dá)給學(xué)生，并積極指導(dǎo)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，給他們提供理論方面的幫助。其次，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)極其發(fā)達(dá)，應(yīng)用型高?？梢越⑿Ｓ崖?lián)絡(luò)平臺，給學(xué)生們之間提供更多的交流，這樣也有利于跟蹤學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，對他們進(jìn)行必要的幫助。最后，應(yīng)用型高校應(yīng)該加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，即學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，企業(yè)參與整個人才培養(yǎng)，共同培養(yǎng)各行各業(yè)的高級應(yīng)用型人才，這對90后大學(xué)生的中長期規(guī)劃有很大的幫助?？傊祟惛咝?yīng)該利用好一切資源，積極引導(dǎo)90后大學(xué)生制定中長期規(guī)劃。

4.5 完善相關(guān)設(shè)施，加大教育經(jīng)費投入

國家應(yīng)該出臺更多的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)政策，加強對該類高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的考核。應(yīng)用型高校本身也要完善相關(guān)配套設(shè)施，加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的投入，利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，增添先進(jìn)的設(shè)備，教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)，教學(xué)模式應(yīng)該符合90后大學(xué)生的特征。

5 結(jié)語

科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃對于90后大學(xué)生來說是非常重要的。90后大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的一代，應(yīng)用型高校應(yīng)該根據(jù)90后大學(xué)生的特點，有針對性的制定職業(yè)生涯規(guī)劃課程，應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，多與行業(yè)、企業(yè)及網(wǎng)絡(luò)平臺等合作，個性化的指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。90后大學(xué)生應(yīng)該制定適合自己的正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來的目標(biāo)，以此來提升自己就業(yè)的科學(xué)性和實踐性，并不斷完善自我，實現(xiàn)個人價值最大化。