陳康榮

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094)

1 引言

民辦高校在改革開放以來發(fā)展迅速，無論從招生規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量，硬件設(shè)備和科研實力都獲得長足發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，民辦教育也發(fā)揮著越來越重要的作用。但與公辦高校相比，民辦高校存在很多不足，同時面臨諸多問題。在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時代大背景下，民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服不足，走出一條具有民辦高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

2 民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題

2.1 課程設(shè)置單一，缺乏實踐課程

依據(jù)省教育廳規(guī)定，高校必須開辦兩門課程：創(chuàng)業(yè)管理和批創(chuàng)思維導(dǎo)論。民辦高校響應(yīng)教育廳的政策，開辦該兩門課程?；诮虒W(xué)成本壓力，民辦高校完成開課任務(wù)后，不再圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置更多相關(guān)的課程。該兩門課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本課程，但學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和能力要求不僅限于這兩門課的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生掌握更全面的知識，包括科技、營銷、財務(wù)、法律、人事等等。只有全面掌握創(chuàng)新發(fā)明的思維方式和企業(yè)管理知識，才能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力要求。另外，授課形式單一，主要由教師課堂講授，與學(xué)生互動不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要理論知識，實踐是更為重要的部分，創(chuàng)新需要動手，創(chuàng)業(yè)更需要動手。單一的課程講授，無法達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的教學(xué)目的。

2.2 教師資源不足，缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資有特殊要求，教師不僅需要具備理論知識，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師不僅要教育學(xué)生什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更要教會學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師很難輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作。高校必須引進(jìn)企業(yè)界的有效導(dǎo)師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。民辦高校在有限的資金投入下，很難提供具有吸引力的薪資待遇，吸引在企業(yè)中收入豐厚的人才進(jìn)入高校。另外，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程面向全校各個專業(yè)，對授課教師的數(shù)量較多。民辦高校在教師隊伍擴(kuò)充的能力有限，很難滿足發(fā)展需要，只能從其他專業(yè)調(diào)配教師過來授課，因此老師的專業(yè)性不夠強(qiáng)。

2.3 資金渠道單一，對社會資本吸引力不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，始于理論，重于實踐，重于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的終點是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地。一個創(chuàng)新產(chǎn)品的商業(yè)化需要通過企業(yè)形式落地，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。實現(xiàn)最終目標(biāo)，資金是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源，無論公辦民辦高校，都是一個繞不開的難題。作為公辦院校，政府資金補(bǔ)貼是很大的來源，另外企業(yè)的資助更加重要，比如清華、深大等優(yōu)秀公辦大學(xué)，每年獲得大量企業(yè)的資金投資。相比之下，政府給予民辦高校資金補(bǔ)助不多。由于民辦高校的學(xué)生素質(zhì)不高，科研能力不強(qiáng)，企業(yè)很難從投資中獲取回報，因此難以獲得企業(yè)青睞。民辦高校在政府資金支持不多，且企業(yè)投資缺乏的情況下，要孵化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，只能自掏腰包。民辦高校收入來源比較單一，沒有企業(yè)投資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加緊缺。

3 對于三個問題相應(yīng)的解決方法

審視當(dāng)前民辦高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題不難發(fā)現(xiàn)，要找到民辦教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破必須解決三個問題：課程單一、師資不足和資金渠道單一。只有解決了這三個問題，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能并幫助學(xué)生落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，是在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，切實可行地將創(chuàng)新創(chuàng)意落實到商業(yè)項目當(dāng)中，使學(xué)生從中提升能力，甚至走上企業(yè)家發(fā)展之路。

3.1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化課堂形式，走出校園擴(kuò)寬視野

單一的課程設(shè)置不利于學(xué)生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備知識，必須要豐富教學(xué)內(nèi)容。民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身的靈活性，在規(guī)定的課程設(shè)置之外，增加一到兩門的課程，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識體系。若基于教學(xué)成本考慮和師資限制，無法增加額外課程，則充分調(diào)動教師的積極性，在講授規(guī)定課程同時，穿插更多相關(guān)知識。同時，在課堂上不限制于講授的形式，更要采用多樣化的上課形式，比如與學(xué)生一起制作商業(yè)計劃書并共同探討可行性和優(yōu)化方案。讓學(xué)生不僅是聽講，而是更多地參與和體驗。課堂之外，民辦高校應(yīng)多聯(lián)系企業(yè)，帶學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。

3.2 發(fā)揮靈活機(jī)制特點，引入企業(yè)界人才走進(jìn)高校

無論哪一門課程，要保證授課質(zhì)量，師資人才是繞不開的話題。公辦高校理論教師人才充足，但缺乏創(chuàng)業(yè)型師資人才。有鑒于此，公辦高校邀請企業(yè)界人士走進(jìn)校園，作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，同時作為比賽評委，將他們在企業(yè)中的實戰(zhàn)經(jīng)驗分享給學(xué)生。然而，由于體制和薪金限制，企業(yè)導(dǎo)師大多數(shù)是無償來工作，只能每學(xué)期來一到兩次，教學(xué)效果自然無法保證。民辦高校面臨的師資問題比公辦院校更加嚴(yán)峻，但由于民辦高校沒有編制的問題，反而能更靈活地聘用人才。民辦高校應(yīng)該發(fā)揮自身特點，大膽引進(jìn)企業(yè)人才，讓本地的企業(yè)人才到學(xué)校兼職，每周上一到兩次課，保證學(xué)生能高頻次接觸到企業(yè)最新的資訊。

3.3 提升科研能力，吸引社會和企業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)，投資資金是實現(xiàn)目標(biāo)的必要條件。最普遍的方式是吸引政府資金支持，通過建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)基地，孵化基地，硬件設(shè)施達(dá)到國家的級別。但政府資金有限，往往杯水車薪。引入資金的能力可能是民辦高校與公辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中差距最大的方面。企業(yè)更多地集中投資公辦高校，其中又以211和985高校為主，無非是看中其科研和創(chuàng)新能力?？蒲泻蛣?chuàng)新能力是民辦高校普遍的短板，因此無法吸引到資金到民辦高校，惡性循環(huán)地進(jìn)一步限制了民辦高校的科研和創(chuàng)新發(fā)展。因此，民辦高校在吸引資金的過程中，除了發(fā)揮自身的社會公關(guān)，通過社會關(guān)系引入資金之外，其核心應(yīng)該是提高自身的科研創(chuàng)新能力。只有民辦高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊開發(fā)出讓人嘆服的創(chuàng)新產(chǎn)品，才能吸引更多企業(yè)的關(guān)注，資金才能源源不絕。

4 總結(jié)

民辦高校教育起步晚，國家支持少，基本是自力更生，在教育資源，師資力量等各方面與公辦高校存在一定差距。但民辦高校也有自己的特點，資金自主，靈活性高。無論公辦還是民辦，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上都面臨同樣的問題：課程設(shè)置、師資人才和資金來源。相比公辦高校，民辦高校面臨的問題更加嚴(yán)峻和迫切。民辦高校應(yīng)付發(fā)揮自身靈活性，運用多樣化手段豐富課堂內(nèi)容和形式，采用靈活機(jī)制引入具有企業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)人才，投入設(shè)施設(shè)備和科研經(jīng)費提高科研和創(chuàng)新能力，從而吸引資金。在以上措施的實施上，達(dá)到強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能，引入資金孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的目標(biāo)。