摘 要：在“十三五”國家教育發(fā)展的大背景下，戲劇高等教育越來越向著創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向發(fā)展，文章從戲劇影視表演專業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式談起，對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)改革需要，探討“產(chǎn)學(xué)研融合”的培養(yǎng)模式如何應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞：戲劇教育；應(yīng)用型專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研融合

2017年1月國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）明確指出：“支持一批地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、平臺(tái)和基地建設(shè)，鼓勵(lì)吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施，推動(dòng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新”。根據(jù)《規(guī)劃》很多戲劇教育高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，開始進(jìn)行教學(xué)改革，將改革重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才上來。文章將對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)階段“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)機(jī)制的不足

“應(yīng)用型”表演專業(yè)的綜合性不強(qiáng)，戲劇是一門綜合的藝術(shù)，這就要求戲劇影視表演專業(yè)不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，表演是一門語言、行動(dòng)的藝術(shù)，但是呈現(xiàn)這門藝術(shù)又需要將文字、舞臺(tái)美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合起來。在藝術(shù)呈現(xiàn)的過程中，不僅僅是簡單的傳達(dá)導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，更要通過自己對角色的理解和體會(huì)，做到從“外部形象”深入到“內(nèi)心生活”的高度統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，要培養(yǎng)“一專多能”的表演人才，不僅僅要進(jìn)行表演、臺(tái)詞、聲樂、形體教學(xué)，還要加入其他實(shí)訓(xùn)類課程，例如：舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視服裝、化妝、音效、燈光等。不斷健全專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃這樣才會(huì)符合“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)要求。

“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特色缺乏，同質(zhì)化嚴(yán)重。如何樹立本專業(yè)人才培養(yǎng)特色是藝術(shù)高校普遍面臨的難題，高校的人才培養(yǎng)要與區(qū)域需求協(xié)同發(fā)展，要明確高校的人才定位和服務(wù)布局，形成具備符合輻射區(qū)域需求的辦學(xué)特色。

現(xiàn)階段“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)機(jī)制往往固定化，這樣會(huì)導(dǎo)致對人才需求的把握不準(zhǔn)確，進(jìn)而僵化、滯后，培養(yǎng)的人才進(jìn)入社會(huì)后不能及時(shí)滿足工作的需要，這樣就與“應(yīng)用型”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。表演專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊隨社會(huì)發(fā)展的，符合時(shí)代的需要，就要形成動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

二、“產(chǎn)學(xué)研融合”下“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)機(jī)制探索

堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)、成品教學(xué)。人才培養(yǎng)方案要尋求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平衡點(diǎn)，將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來，形成良性循環(huán)的發(fā)展模式。利用校內(nèi)實(shí)踐及展示平臺(tái)，豐富實(shí)踐形式，例如：舞臺(tái)表演實(shí)踐、影視表演實(shí)踐、電聲實(shí)踐、肢體劇實(shí)踐，輔以舞臺(tái)美術(shù)實(shí)踐、舞臺(tái)燈光實(shí)踐、舞臺(tái)音響實(shí)踐等等。努力打造成品教學(xué)，以學(xué)期為周期，每學(xué)期末將教學(xué)效果以成品形式進(jìn)行匯報(bào)演出，以演出水準(zhǔn)衡量教學(xué)水平。高年級以成品劇目為主，以公演標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成劇目的創(chuàng)作和演出，并尋求社會(huì)演出平臺(tái)進(jìn)行展演，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地與校外實(shí)踐平臺(tái)協(xié)同發(fā)展，堅(jiān)持緊密與藝術(shù)實(shí)踐單位的合作，使人才培養(yǎng)有較強(qiáng)的指向性。校企結(jié)合，實(shí)景育人，文化單位主要生產(chǎn)戲劇劇目，有著完整的戲劇藝術(shù)生產(chǎn)過程，從文學(xué)到戲劇藝術(shù)，從藝術(shù)到舞臺(tái)，從舞臺(tái)到商業(yè)，等等一系列完整的制作過程。使學(xué)生較全面地了解戲劇影視文本、表演、導(dǎo)演、燈光、音響等戲劇要素。通過表演和舞臺(tái)設(shè)計(jì)思考訓(xùn)練，使學(xué)生理解舞臺(tái)光區(qū)、光色、聲場、聲源等技術(shù)構(gòu)成。其目的就在于使學(xué)生以自信的表演形態(tài)駕馭舞臺(tái)空間，自如的面對不同風(fēng)格題材的戲劇作品，打造“應(yīng)用型”人才，解決文化企業(yè)人才短缺的難題。

以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，將課題帶入課堂并延伸到文化生產(chǎn)中去，例如：國家藝術(shù)基金、科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、人才培養(yǎng)項(xiàng)目等等。以項(xiàng)目為單元，教學(xué)更有針對性，利用項(xiàng)目優(yōu)勢，更為深入的進(jìn)行專題教學(xué)，形成教學(xué)成果，投入文化生產(chǎn)中，產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。而且，利用科研項(xiàng)目的評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅可以激發(fā)辦學(xué)活力，調(diào)動(dòng)教師的積極性，還提高了學(xué)生創(chuàng)新能力的自覺培養(yǎng)。

開展“雙師制”，教學(xué)過程中引進(jìn)行業(yè)內(nèi)專家，校內(nèi)教師與校外專家聯(lián)合授課，開展多元化教學(xué)形式。行業(yè)專家入校的教學(xué)形式靈活多變，可進(jìn)行模塊教學(xué)也可進(jìn)行論壇式授課，進(jìn)行專題講解示范。建立專家工作坊，利用校外專家在行業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)排演作品，拓寬專業(yè)視野，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

“應(yīng)用型”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索是在不斷嘗試和摸索中前進(jìn)的，需要各高校戲劇類專業(yè)積極探索，在各具辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上形成一般規(guī)律，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的“應(yīng)用型”人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張世英.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（02）：9-11.

[2] 張曉華.教育戲劇理論與發(fā)展[M].臺(tái)灣心理出版社，2004.

作者簡介：胡瑞濤（1988.07- ），男，漢族，河北邢臺(tái)人，天津音樂學(xué)院，戲劇影視系教學(xué)秘書，河北大學(xué)廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：影視藝術(shù)教育。