凌 輝, 張 媛, 王文彥, 黃 凱, 張新祥,3

(1. 北京大學(xué) 昌平校區(qū)管理辦公室, 北京 100871； 2. 北京大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部, 北京 100871；3. 北京大學(xué) 化學(xué)與分子工程學(xué)院, 北京 100871)

為了推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,2005 年5 月教育部發(fā)布《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》(教高[2005]8號(hào)),正式啟動(dòng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)[1]。10余年來(lái),在教育部高教司、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)、高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)以及各高校等多方面力量推動(dòng)下,國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)如火如荼,截至2016年底，全國(guó)共建成示范中心901個(gè)[2],全國(guó)性的《國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》也已頒布。國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)成為高校組織高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)基地[3]。

近年來(lái),在大多數(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合的做法、基礎(chǔ)—綜合—研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的3層次教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享的理念等,已經(jīng)或正在被深入研究,并取得廣泛共識(shí)[4-8]。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室管理效果,更好地為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的核心命題[9-12]。本文通過(guò)調(diào)研多個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行管理體系,構(gòu)建了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的雙軌制運(yùn)行模型,在明確國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)隊(duì)伍、管理人員崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上,嘗試為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度,旨在與高校同行交流探討、切磋共進(jìn),以進(jìn)一步提高國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理水平,提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

1 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心雙軌制運(yùn)行模型

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一般由學(xué)校、院(系)兩級(jí)管理,面向?qū)W生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)教學(xué)研究工作。通過(guò)前期調(diào)研,可以構(gòu)建一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(簡(jiǎn)稱示范中心)的運(yùn)行模型,即該示范中心開設(shè)5類主干實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,下轄5個(gè)實(shí)驗(yàn)室,示范中心集實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理2項(xiàng)任務(wù)于一體,按雙軌制運(yùn)行,其運(yùn)行團(tuán)隊(duì)是以專職教師為核心、兼職教師為骨干、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為支撐、研究生助教為輔助的梯隊(duì)。

示范中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中,其實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)隊(duì)伍包括課程總主持人、主干課程主持人、課程副主持人及主講教師、任課教師(含研究生助教)(見(jiàn)圖1)。在實(shí)驗(yàn)課程方面,中心下設(shè)主干實(shí)驗(yàn)課程A、B、C、D、E,分別由5位主干課程主持人負(fù)責(zé),同時(shí),設(shè)立5位課程副主持人。每類主干課程下設(shè)若干門分課程,涉及主講教師、任課教師(含研究生助教)若干名。課程主持人、主講教師、任課教師均為專職或兼職教師,課程副主持人均為專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

在實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行過(guò)程中,示范中心的管理人員包括中心主任、中心副主任、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室副主任、實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(見(jiàn)圖2)。示范中心下轄甲、乙、丙、丁、戊實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室主任由主干課程主持人兼任,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室又設(shè)立1名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為副主任,配備若干名以服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,形成以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理一體化的管理體制。

為了保障示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理雙軌制運(yùn)行有序,須明確運(yùn)行團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的崗位職責(zé)。

圖1 示范中心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)運(yùn)行體系

圖2 示范中心的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行體系

2 示范中心實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)運(yùn)行體系崗位職責(zé)

示范中心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)隊(duì)伍,一般包括課程總主持人、主干課程主持人、課程副主持人及主講教師、任課教師(含研究生助教),其崗位職責(zé)[13]分解如下。

2.1 課程總主持人崗位職責(zé)

(1) 全面負(fù)責(zé)示范中心實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作。負(fù)責(zé)主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究會(huì)議,組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì),推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

(2) 負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程體系制定,主持實(shí)驗(yàn)課程教材建設(shè),組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程檢查、考核。定期向?qū)W院教學(xué)委員會(huì)作工作報(bào)告,接受學(xué)校、院系的考核。

2.2 主干課程主持人崗位職責(zé)

(1) 負(fù)責(zé)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并負(fù)責(zé)主持本門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究會(huì)議,提出教學(xué)梯隊(duì)規(guī)劃建議,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。

(2) 負(fù)責(zé)制定本門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃,配合總主持人做好教材建設(shè),協(xié)助總主持人組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課檢查、考核,定期向總主持人作工作報(bào)告。

2.3 課程副主持人崗位職責(zé)

(1) 課程副主持人兼任實(shí)驗(yàn)室副主任,在主干課程主持人(實(shí)驗(yàn)室主任)的領(lǐng)導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)室的日常工作,積極配合課程主持人、主講教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)改革工作。

(2) 制定實(shí)驗(yàn)室年度工作計(jì)劃并組織實(shí)施,制定實(shí)驗(yàn)室工作崗位細(xì)則并貫徹落實(shí)。

(3) 管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與安全。

2.4 主講教師崗位職責(zé)

(1) 負(fù)責(zé)本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并負(fù)責(zé)收集本門課程任課教師(含研究生助教)的教案和教學(xué)總結(jié),組織任課教師(含研究生助教)的培訓(xùn)與交流,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。

(2) 參與制定本門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)本門課程的課程建設(shè),對(duì)學(xué)生提出課程具體要求,協(xié)助課程主持人組織實(shí)驗(yàn)課檢查、考核,定期向課程主持人作工作報(bào)告。

2.5 任課教師(含研究生助教)崗位職責(zé)

(1) 參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn),認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案,參與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

(2) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排,做好實(shí)驗(yàn)課前、課間、課后各項(xiàng)工作。

(3) 根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、評(píng)定實(shí)驗(yàn)課成績(jī),定期向主講教師作工作報(bào)告。

3 示范中心的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行體系崗位職責(zé)

示范中心的運(yùn)行管理人員一般包括中心主任、中心副主任、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室副主任、實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,其崗位職責(zé)[13]分解如下。

3.1 中心主任崗位職責(zé)

(1) 全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)、管理和評(píng)估工作,負(fù)責(zé)制定中心發(fā)展規(guī)劃。

(2) 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各級(jí)人員的分工責(zé)任,檢查、督促各項(xiàng)工作的完成。

3.2 中心副主任崗位職責(zé)

(1) 負(fù)責(zé)中心人、財(cái)、物的日常管理、經(jīng)費(fèi)使用與儀器采購(gòu)、中心規(guī)章制度建設(shè)、中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),以及負(fù)責(zé)安全、衛(wèi)生檢查,協(xié)助中心主任完成中心的其他工作。

(2) 負(fù)責(zé)召集實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究會(huì)議、組織完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、修訂實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃,研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)估、檢查。

3.3 實(shí)驗(yàn)室主任崗位職責(zé)

(1) 對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,審核副主任制定的實(shí)驗(yàn)室年度工作計(jì)劃及總結(jié)。

(2) 對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員履職情況進(jìn)行檢查、督促和考核,制定實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃。

(3) 積極配合中心的各項(xiàng)工作,定期向中心主任(副主任)做工作報(bào)告。

3.4 實(shí)驗(yàn)室副主任崗位職責(zé)

實(shí)驗(yàn)室副主任兼任課程副主持人,與2.3課程副主持人崗位職責(zé)相同。

3.5 實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)

(1) 掌握本實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù),配合任課教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,承擔(dān)儀器設(shè)備的研發(fā)任務(wù),參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

(2) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排,做好課前、課間、課后各項(xiàng)工作,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全、衛(wèi)生。

(3) 了解實(shí)驗(yàn)室的材料設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的性能和數(shù)量,并定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、維護(hù)和保養(yǎng)。

(4) 遵守校、院、中心制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,定期向?qū)嶒?yàn)室主任(副主任)做工作報(bào)告。

4 示范中心的實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度

根據(jù)示范中心運(yùn)行模型,明確示范中心每位成員的崗位職責(zé)并貫徹落實(shí),是示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行高效有序的必要條件,而并非充要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少示范中心在承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理2項(xiàng)任務(wù)、按雙軌制運(yùn)行的過(guò)程中,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不能有效參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)課程教師不能有效參與實(shí)驗(yàn)室管理的問(wèn)題[14]。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校示范中心的實(shí)際情況,實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度是解決上述問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)雙軌制高效運(yùn)行的重要方法。

實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度設(shè)計(jì)方案如下：實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)成員,一般包括課程總主持人(兼任中心主任)、中心副主任、5位課程主持人(兼任實(shí)驗(yàn)室主任)、5位實(shí)驗(yàn)室副主任(兼任課程副主持人),見(jiàn)圖3。

圖3 實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度設(shè)計(jì)

在聯(lián)席會(huì)議中,課程主持人能夠表達(dá)各位主講教師、任課教師(含研究生助教)的意見(jiàn),并聽取實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的建議；實(shí)驗(yàn)室副主任能夠表達(dá)實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見(jiàn),并聽取實(shí)驗(yàn)課程教師的建議。聯(lián)席會(huì)主要商討實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理2大類事宜,示范中心的重大決策均經(jīng)聯(lián)席會(huì)議討論、審議后執(zhí)行。

聯(lián)席會(huì)制度將示范中心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理2大體系交匯融合,有利于加強(qiáng)中心教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的溝通,有利于提高中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)及其參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的廣度與深度,有利于中心形成以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理一體化的運(yùn)行機(jī)制,有利于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心集實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理2項(xiàng)任務(wù)于一身。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)室管理體系,崗位職責(zé)既有重合又有差異,工作內(nèi)容既有合作又有分工。實(shí)驗(yàn)課主持人聯(lián)席會(huì)制度,將示范中心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理2大體系充分融合,意見(jiàn)和建議充分表達(dá),是中心實(shí)現(xiàn)雙軌制高效運(yùn)行的有益探索。示范中心在借鑒這套制度時(shí),還要兼顧學(xué)科門類、學(xué)校定位等實(shí)際情況,因地制宜,以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室管理效果,更好地為國(guó)家培養(yǎng)人才。

致謝：本文在調(diào)研過(guò)程中,得到北京大學(xué)化學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心李維紅、高珍、李子臣、裴堅(jiān)等老師的幫助,在此表示感謝！