漢字里藏著豐富的文化和無(wú)限乾坤，里面印刻著先人的智慧、生活，以及對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的哲思。解讀漢字如同解謎游戲，解開(kāi)的是漢字里刻畫著的先人們?cè)?jīng)鮮活的生活。在圖畫書里，如果兼有有趣的游戲和孩子對(duì)漢字的理解，該多好?。?/p>

和我們?nèi)祟愐粯?，漢字也有小的時(shí)候——也就是甲骨文。還沒(méi)有長(zhǎng)大成熟的漢字，以象形為主體，有著稚拙的線條，像畫兒一樣，是先民對(duì)自然萬(wàn)物具象的表達(dá)。每一個(gè)漢字都栩栩如生地記錄著祖先的生活與情感，有各自的故事，蘊(yùn)含著豐富的文化。

不愛(ài)識(shí)字卻愛(ài)畫字的女兒

小象漢字品牌的緣起還得從創(chuàng)始人劉良鵬和他的女兒小美說(shuō)起。奶爸劉良鵬的女兒小美該識(shí)字了，而當(dāng)劉爸爸每次一筆一畫地教小美認(rèn)字時(shí)，女兒卻經(jīng)常不買賬，不是把頭扭過(guò)去就是干脆跑掉，這讓專門從事漢字教育的奶爸很是無(wú)奈。直到有一天，劉良鵬在為甲骨文備課，小美看到后突然跑過(guò)來(lái)，一定要跟著他畫這些“奇奇怪怪”的文字，一畫就是一晚上。劉良鵬有點(diǎn)兒欣喜。順著這個(gè)思路，他進(jìn)一步想到，對(duì)啊，古人造字的思維和幼年孩子的很接近，都是以形象思維為主，而這些像畫兒一樣的甲骨文，正好符合孩子的形象認(rèn)知思維。孩子甚至能比大人更容易感受到這些漢字的意義。后來(lái)在給更多孩子上課時(shí)，劉良鵬有意識(shí)地去驗(yàn)證這一點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)甲骨文確實(shí)很感興趣！

漢字發(fā)展的過(guò)程，是從形象的圖形經(jīng)由漸漸為了書寫的便利與快捷，而逐步慢慢抽象化的過(guò)程。孩子認(rèn)知世界的方式，也是從形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維。在識(shí)字敏感期，孩子還是以形象思維為主，適宜從形象化的甲骨文入手，劉良鵬覺(jué)得這符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。

有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，于是有了小象漢字。

在迷宮里和“漢字小時(shí)候”玩游戲

小象漢字出品的產(chǎn)品有很多，當(dāng)然也有圖畫書，最新的一套圖畫書作品，就是能讓孩子和“漢字小時(shí)候”玩捉迷藏的《小象漢字 漢字奧秘大迷宮》。這種全新的圖畫書形式，將形象生動(dòng)的甲骨文和益智燒腦的迷宮游戲相結(jié)合，賦予了漢字新的可能性，也給予迷宮新的玩法與可探索的深度?？梢宰尯⒆釉诿詫m場(chǎng)景的配合下，像游戲一樣猜出某個(gè)漢字的意思。另外迷宮也可以把漢字的造字原理詮釋得非常有意思，讓孩子了解到漢字的魔力，可以像積木一樣組成新的字。比如，人+木=休，人靠在樹(shù)下表示休息，適宜的迷宮場(chǎng)景，就可以讓“人”穿越迷宮找到一棵“木”（樹(shù)）去休息，組成一個(gè)“休”字。劉良鵬認(rèn)為，雖然孩子還不知道這種變化的名字是“會(huì)意”，但已經(jīng)在潛意識(shí)中留下了漢字有神奇拼拼魔法的印象，這便足夠了。日后等他們系統(tǒng)識(shí)字時(shí)，便會(huì)事半功倍，舉一反三。

漢字與迷宮，看似完全不搭界，卻因?yàn)楣湃嗽熳值那擅?，奇跡般地融合在了一起。孩子玩一場(chǎng)迷宮游戲是快樂(lè)的，在迷宮里偶遇一二漢字好友，猜猜它們是誰(shuí)，更有趣?；蛘咦咄暌粋€(gè)迷宮，便像施展了一次漢字魔法，變出了“休”這樣的新字。形象又生動(dòng)。

制作迷宮的過(guò)程，讓劉良鵬和他的小伙伴痛并快樂(lè)著。普通迷宮只需要考慮好看的場(chǎng)景和迷宮路線，可漢字迷宮需要完美植入漢字，且要考慮漢字字義、漢字造字原理與迷宮的完美契合，因此每個(gè)迷宮的設(shè)計(jì)都是一場(chǎng)燒死無(wú)數(shù)腦細(xì)胞的大闖關(guān)。

做漢字迷宮要先選字，選孩子喜歡的、形象的，或能體現(xiàn)漢字造字原理的字，比如很多充滿正義感的孩子喜歡警察抓壞蛋的神氣，所以劉良鵬選擇了“囚”字，結(jié)合“囚”的字義，設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮，讓孩子幫助警察在迷宮里抓住壞人并把他們送進(jìn)大鐵籠子式的監(jiān)獄里，這個(gè)迷宮會(huì)讓孩子明白“人+囗=囚”。

即使是這樣一套游戲圖畫書，小象漢字也希望賦予它更多的內(nèi)涵和深度，希望把傳統(tǒng)文化的美、歷史的趣、童年的美好都藏到迷宮里。迷宮里還有童年小小的“惡趣味”，比如小孩子都會(huì)對(duì)“屎尿”感興趣，所以團(tuán)隊(duì)專門設(shè)計(jì)了一個(gè)著急上廁所的迷宮，孩子們玩到這里，總會(huì)開(kāi)心地大笑。

感受漢字的美與靈動(dòng)，不再與漢字“失聯(lián)”

在劉良鵬的回憶里，他童年的時(shí)候?qū)W漢字的過(guò)程主要是閱讀和死記硬背、抄寫描紅。那時(shí)他對(duì)漢字的感受就是一種普通又沒(méi)意思的工具，甚至枯燥無(wú)聊。直到因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，他才接觸到了漢字之美，所以特別希望將這份美傳遞給更多的父母和孩子。比如“春”字，孩子可以直接記住這個(gè)簡(jiǎn)體字，但卻記得不明所以。在小象漢字系列里，“春”字畫的是暖暖春日，小樹(shù)、小草萌生出可愛(ài)嫩芽的畫面。在童年看到這樣形象可愛(ài)的漢字，日后看到“春”字，便會(huì)感到明媚春日，生機(jī)勃勃。漢字對(duì)于孩子一生而言，便都是有溫度的。懷有對(duì)漢字的愛(ài)與興趣，日后大量識(shí)字，便少了抵觸與痛苦，反而多的是揭秘漢字世界的興趣與快樂(lè)。這樣的收獲，遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字更有意義。

游戲的方式更是讓孩子一窺漢字造字神奇與智慧的窗。劉良鵬希望當(dāng)孩子從圖畫書中長(zhǎng)大，需要開(kāi)始大量識(shí)字的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些漢字如此生動(dòng)，它們鮮活有生命，是先人畫下的一幅幅美麗的畫，也是歷史留給他們的一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)。漢字也并非抽象的符號(hào)和生硬的筆畫，先人創(chuàng)造它們的過(guò)程，簡(jiǎn)潔又美麗，內(nèi)有世間萬(wàn)物的故事。

在劉良鵬看來(lái)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并非割裂的關(guān)系，二者一脈相承，像河流延綿不絕。選擇在圖畫書中表達(dá)甲骨文，并非為了追求傳統(tǒng)而傳統(tǒng)，而是希望將先人留下的一把打開(kāi)漢字大門的神奇鑰匙交還給孩子。我們?cè)?jīng)丟了與漢字的聯(lián)系，而圖畫書+甲骨文的形式，能以最便捷的方式，帶領(lǐng)孩子建立起與祖先、與傳統(tǒng)文化之間情感上的聯(lián)系，理解漢字的秘密。

受訪人簡(jiǎn)介

劉良鵬，“小象漢字”創(chuàng)始人，從事甲骨文研究及漢字教育產(chǎn)品研發(fā)10余年。