姚晶晶

（黃河科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院，鄭州 450006）

大學(xué)生是新時(shí)代、新中國(guó)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱，大學(xué)生思想政治教育關(guān)系著未來(lái)社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)系著大學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在因素，而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代下，如何創(chuàng)新性的發(fā)展思想政治教育研究？在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，如何讓思想政治教育研究賦予時(shí)代新的意義，不僅是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中我們需要思考的問(wèn)題，更是高校思想政治理論教師和大學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中要思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

在“雙創(chuàng)”背景下，全國(guó)各大高校紛紛開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題教育研究，全國(guó)大部分院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠在校園中大范圍開(kāi)展。這說(shuō)明，我國(guó)高等教育在面對(duì)新的挑戰(zhàn)面前，已經(jīng)開(kāi)啟了新的步伐。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的形式也有了很大的變化，從原來(lái)的傳統(tǒng)的教與學(xué)逐漸走向了借助現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，并且能夠大范圍地展開(kāi)，這也是在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新步伐。雖然大學(xué)生思想政治教育雖然取得了一些成效，但總體成績(jī)并不理想，存在多方面的問(wèn)題。

首先，在大學(xué)生思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的問(wèn)題探究方法還不夠完整。大部分人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的目的是為了幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，卻忽視了思想政治教育研究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要意義。這就造成很多大學(xué)生為了就業(yè)或者利益而學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而忽視了思想政治教育在成功創(chuàng)業(yè)中的人文精神；使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏艱苦奮斗精神、創(chuàng)業(yè)理想信念、良好的道德觀(guān)和健康的心理。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生走入了誤區(qū)，從而出現(xiàn)了錯(cuò)誤的人生觀(guān)，對(duì)人生的理想信念發(fā)生了改變，造成了大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的扭曲，出現(xiàn)在社會(huì)問(wèn)題中的主要表現(xiàn)是拜金主義、“啃老族”、大學(xué)生殺人或者自殺事件，以及對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的暴力行為等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是在追求目的的過(guò)程中忘記了“初心”則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走入的一個(gè)誤區(qū)。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生思想政治教育方法有待進(jìn)一步改進(jìn)。我國(guó)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，在對(duì)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，不能一味因循守舊，不懂得創(chuàng)新，用老一套的教育方法放在新的教學(xué)模式中。比如有的高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課，只是把它作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的次要部分。這不僅讓教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，更讓學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是流于形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此。高校在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程教學(xué)的同時(shí)，也要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐方式，以此來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的過(guò)程中，也應(yīng)該更加注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是僅僅讓大學(xué)生在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，要想促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須建立起能夠滿(mǎn)足大學(xué)生實(shí)際需求的實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情得到釋放，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人格得到培養(yǎng)。

最后，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師是教育活動(dòng)的主體，是學(xué)生的引路人，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得好的成效的關(guān)鍵因素之一。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的高校，其教師隊(duì)伍的創(chuàng)新質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我國(guó)高校很多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師非常缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，甚至出現(xiàn)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中流于形式的現(xiàn)象，他們大多是高校輔導(dǎo)員，創(chuàng)新性意識(shí)不夠，專(zhuān)業(yè)化程度低，一些思想政治理論教師所教授的課堂理論知識(shí)也滿(mǎn)足不了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生即使選修了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，但枯燥、空洞的理論知識(shí)還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)于加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的都沒(méi)有得到滿(mǎn)足。這些都說(shuō)明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅停留在口頭上、形式上，更要狠抓落實(shí)，注重教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以及每一位教師的心中，只有教師從內(nèi)心開(kāi)始接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，才能更好地去傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)理念給學(xué)生，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果發(fā)揮得更好更持久。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的教育。這就需要大學(xué)生思想政治教育突破“千人一面”“千篇一律”的模式，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，從政治話(huà)語(yǔ)、官方話(huà)轉(zhuǎn)向?qū)W生話(huà)語(yǔ)、生活話(huà)語(yǔ)，說(shuō)管用的話(huà)、說(shuō)問(wèn)題的話(huà)，讓思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合，不斷提升思想政治教育的生動(dòng)性和活力性。

首先，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要模式，也是教師教授的理論陣地，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的程度和學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)高校的課堂建設(shè)是增強(qiáng)思想政治意識(shí)形態(tài)的重要途徑，是關(guān)系著傳承文明文化，繼承中華優(yōu)秀文明的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)靈魂工程和戰(zhàn)略工程。課堂教學(xué)的意義不僅在于教師和學(xué)生，更關(guān)乎高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)對(duì)于高校宣傳思想教育工作具有特別重要的地位，教師能否充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用幫助學(xué)生把握人生方向，立德樹(shù)人的正確意識(shí)是課堂教學(xué)的主渠道表現(xiàn)。課堂教學(xué)關(guān)系著學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)人生觀(guān)的認(rèn)知樹(shù)立科學(xué)合理的人生態(tài)度，也關(guān)系著學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展方向。所以，對(duì)于課堂教學(xué)的模式要探索創(chuàng)新性的體現(xiàn)。就要建立多元化、多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，將思想政治理論課與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，讓思想政治教育的理念幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，將、思想政治理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的“二元論”可以幫助學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的角度思考行業(yè)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，深入開(kāi)發(fā)思想政治理論課豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，激發(fā)思想政治理論課豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，讓思想政治理論課成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“源頭活水”。與此同時(shí)，要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引入小組討論、案例分析、社會(huì)調(diào)查等教學(xué)方法，著力培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的人才。

其次，以校園實(shí)踐陣地為基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。大學(xué)生思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅停留在書(shū)面上、口頭上。高校應(yīng)充分發(fā)揮校園實(shí)踐的主陣地，以課題教學(xué)為基礎(chǔ)，以校園實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐的形式更加清晰深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的重要性。高?？梢岳脤W(xué)生業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展假期實(shí)踐活動(dòng)，有校企合作的高校，可以推薦學(xué)生在企業(yè)中鍛煉，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極培育自我創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。思想政治理論教師也可以在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)參觀(guān)創(chuàng)新成績(jī)比較好的企業(yè)，通過(guò)成功企業(yè)或者企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中去。學(xué)校也可以建立相關(guān)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)用來(lái)考察學(xué)生近期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)或者實(shí)踐效果較好的學(xué)生可以納入年終評(píng)選優(yōu)秀三好學(xué)生的后備名單中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

最后，高校應(yīng)建設(shè)一批具有創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生的指路明燈，教師的專(zhuān)業(yè)水平就決定了學(xué)生的未來(lái)成績(jī)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新品牌較強(qiáng)的教師才能幫助學(xué)生走入到“創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅要有專(zhuān)業(yè)化的理論基礎(chǔ)，更要有開(kāi)闊的視野、博學(xué)的才能和廣博的知識(shí)，才能幫助學(xué)生更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)中去。高校一方面可以通過(guò)定期對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式不能僅停留在會(huì)議中或者討論中，而應(yīng)該讓教師多走出去，多學(xué)習(xí)當(dāng)下的創(chuàng)新主流形式，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成效較好的高?；蛘邍?guó)家。另一方面，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師自主的提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，可以通過(guò)獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)教師增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平，鼓勵(lì)教師進(jìn)行外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入到思想政治理論課程的教學(xué)中，多方位、多角度、多方法地運(yùn)用教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)的理念和學(xué)習(xí)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生思想政治理論課的有機(jī)融合是為了幫助大學(xué)生在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品牌、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，更是讓大學(xué)生在新的創(chuàng)新學(xué)習(xí)下提升大學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是為了幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng)新精神的前提下更要學(xué)會(huì)如何做人，這是培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)容與目的的結(jié)合，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)時(shí)代接班人的重要內(nèi)容。