廖麗麗

（浙江科技學院，杭州 310023）

一、浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

新常態(tài)下，隨著科技的不斷創(chuàng)新與經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生的“就業(yè)難”問題引起社會人士的普遍關(guān)注。但在此種形勢下應(yīng)運而生的是日益繁榮的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，簡稱 KAB（即 Know About Business），意思是“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。為了進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校都陸續(xù)開設(shè)了KAB課程。

浙江，是中國經(jīng)濟最活躍的省份之一。浙江人，敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新，樂于拼搏，在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及人工智能的大趨勢下，有阿里巴巴、娃哈哈、吉利汽車等聞名于全世界的大企業(yè)，形成了浙江獨有的“浙江經(jīng)濟”。浙江的經(jīng)濟繁榮發(fā)展也帶動了浙江高校的建設(shè)，在這樣一片經(jīng)濟肥沃的土壤上，浙江高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其值得人們的關(guān)注。

根據(jù)浙江省教育評估院的調(diào)查顯示，浙江省各大高校2012—2016年畢業(yè)生畢業(yè)一年后的創(chuàng)業(yè)率分別為4.42%、4.63%、5.02%、4.82%、4.49%。從數(shù)據(jù)中可以看出，浙江省大學生畢業(yè)一年后創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)中有進，遠高于全國平均水平3%，并涌現(xiàn)諸多大學生創(chuàng)業(yè)典型。如，浙江理工大學王學集創(chuàng)立phpwind公司，即杭州德天信息技術(shù)有限公司，專門提供一些大型社區(qū)建站的解決方案，現(xiàn)已被阿里巴巴集團收購；浙江大學城市學院胡瑋煒是全球首個智能共享單車——摩拜單車的創(chuàng)始人兼總裁，被評為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好青年。

二、具體高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.工科類高校——以浙江科技學院為例。浙江科技學院是一所以工科為主的全日制本科院校，坐落于杭州西湖區(qū)小和山，雖是一所工科類高校，卻對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視。浙江科技學院在全校各二級學院都開設(shè)了KAB選修課的課程，基本安排在大一或者大二學年。2006年10月，該學校在浙江省內(nèi)率先以大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的形式引進國際勞工組織KAB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，是全國“KAB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展計劃”首批試點高校，全國“YESPLAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校”，杭州市首批大學生創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)。

2.商科類高校——以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院是公辦的高等職業(yè)學院，坐落于杭州市下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。作為一所職業(yè)技術(shù)學院，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)當然是浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的重點關(guān)注項目。同樣作為首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐單位，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過數(shù)十年的探索，找到了屬于自己的特色道路——即將第一、二、三課堂有機結(jié)合起來。第一課堂是學生的基礎(chǔ)專業(yè)課程，在此學校增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課；第二課堂是創(chuàng)業(yè)教學載體，即專門建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室和基地等，如“商業(yè)信息化實訓中心”“經(jīng)濟與管理實訓基地”“下沙大學園區(qū)高職實訓基地（經(jīng)貿(mào)類）——商業(yè)信息化技術(shù)實訓中心”；第三課堂是各個學院課后教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)氛圍的二級學院，形成創(chuàng)業(yè)浪潮。北京正保育才教育科技股份有限公司更是被浙經(jīng)貿(mào)的獨特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所吸引，主動與該校結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，成立正保創(chuàng)業(yè)學院。高校與社會上公司的合作，搭建了從學校到社會的橋梁，更是推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一大步。

3.綜合類高?！詼刂荽髮W為例。溫州大學是一所地方綜合性大學，該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于浙江溫州的區(qū)域文化，同樣取得了良好的發(fā)展。早從2009年，溫州大學就已經(jīng)成立創(chuàng)立人才培養(yǎng)學院，開設(shè)大學生村官創(chuàng)業(yè)班、經(jīng)理成長班等。在公選課中，開設(shè)了具有溫州區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)類課程，《溫州模式與溫州企業(yè)家精神》《溫州企業(yè)家創(chuàng)業(yè)案例》等，并舉辦了各類“企業(yè)家論壇”“校友創(chuàng)業(yè)對話”等活動。2010年，新東方總裁俞敏洪更是受聘為溫州大學創(chuàng)業(yè)學院名譽院長。作為一名溫州人，生長在溫州十幾年，他早已深切體會到“創(chuàng)業(yè)”這個詞在這座城市的熱烈跳動。溫州大學以溫州融入溫州人特有的創(chuàng)業(yè)拼搏精神，帶領(lǐng)了一批又一批大學生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

三、存在的問題及對策

從以上浙江三所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀中我們可以看到，浙江省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，并且在浙江省得天獨厚的條件下，取得了良好的成績。但是我們也知道，高校學生的就業(yè)率創(chuàng)業(yè)率并沒有突破性的發(fā)展，其中也存在一定問題。通過筆者親身體驗和查找各個學校的文獻資料，概括出浙江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題為以下三點：一是受益面較窄，沒有得到普遍推廣，只有少部分學生參與并受益；二是理論與實踐沒有得到有機結(jié)合，大部分高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，包括KAB課程，都只拘泥于書本的創(chuàng)業(yè)案例或理論知識，而到實際社會復(fù)雜的環(huán)境中，學生仍舊一頭霧水；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有與學生所學的專業(yè)深度融合，學生本身來自不同的學院不同的專業(yè)，卻接受同樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對學生來說吸取不到其養(yǎng)分，也是失去了這門課的作用。

通過這段時間的調(diào)查與研究，筆者針對以上三個問題提出如下對策。第一，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，要求全校師生參與進來，而不是僅僅當成幾名教師、幾名學生的舞臺，如開設(shè)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動日，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之杯大賽，設(shè)立豐厚的獎品，吸引全校師生共同參與。第二，學校與社會公司搭建良好的合作橋梁，如組織學生實地到公司考察探究，向公司創(chuàng)業(yè)老總?cè)〗?jīng)問道，畢業(yè)為公司輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等。第三，針對不同專業(yè)的學生，開設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實踐，如機械專業(yè)的學生側(cè)重于機械器材的開發(fā)以及制作，小語種專業(yè)的學生側(cè)重于培訓機構(gòu)留學方面的資訊，藝術(shù)類的學生側(cè)重于審美藝術(shù)的開發(fā)以及工作室的成立推廣活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生的專業(yè)深度融合，才是能夠被學生吸收的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、結(jié)語

本文通過對浙江三所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的研究分析，看到了浙江高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)點與缺點，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了對應(yīng)的策略。在社會多元化發(fā)展的今天，為別人打工就業(yè)已經(jīng)不是唯一的途徑，創(chuàng)業(yè)可以為高校學生增加更多的主動性與挑戰(zhàn)性。在浙江這片包容性強有活力的地方，各大高校更是利用身邊的資源，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，增加對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。期待各高校能夠形成更加規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，遙遙領(lǐng)先，在全國成為優(yōu)秀的示范。