何軍

中職英語詞匯教學(xué)中普遍存在著一些亟需解決的問題，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，詞匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；英語教師對詞匯教學(xué)也不夠重視，教學(xué)方法單一、枯燥，脫離實際的語境的教學(xué)，課堂效果不理想。要解決這些問題，教師必須先扎實打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；更重要的是，教師要采用適當(dāng)?shù)牟呗赃M行教學(xué)。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加樂意去參與課堂的活動，從而使學(xué)生掌握更多的英語詞匯。

一、中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

英語詞匯是英語的基本組成要素。沒有詞匯，人們就無法正確表達自己的想法和情感。英國著名語言學(xué)家威爾金斯·大衛(wèi)說過：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西?！痹~匯量在很大程度上決定著一個人的英語水平。因此，英語學(xué)習(xí)，詞匯為先。而且，教育部制定的中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱也提出了明確規(guī)定：根據(jù)學(xué)生不同的層次和水平，通過基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊的教學(xué)，中職學(xué)生要掌握1700個英語詞匯（含義務(wù)教育階段的詞匯），同時學(xué)習(xí)200個習(xí)慣用語和固定搭配。因此，詞匯學(xué)習(xí)都是非常重要的，英語老師要重視課堂上的詞匯教學(xué)。

二、中職英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

近年來，隨著普通高中的擴招，中職學(xué)校招生越來越難，導(dǎo)致招生的門檻越來越低。中職學(xué)生大部分都是中考的落榜生，甚至還有小部分是初中都還沒有畢業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，英語的詞匯量極少。有學(xué)生在答題時竟然把“I dont know.”寫成了“I dont no.”由于很多學(xué)生都不會讀音標(biāo)，因此他們都是根據(jù)毫無規(guī)則的字母機械式地記憶單詞，有的就在英文旁邊標(biāo)上有類似發(fā)音的中文字，以提醒自己下次如何讀這些單詞，這樣的學(xué)習(xí)方法既枯燥，效率又低，學(xué)生越來越厭學(xué)，形成惡性循環(huán)。

2.學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)習(xí)積極性很低

在職業(yè)學(xué)校，英語課是公共基礎(chǔ)課。英語課沒有像其他專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視。大部分中職學(xué)生進入中職學(xué)校都是抱著學(xué)專業(yè)技術(shù)的目的來，他們認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)過硬就行，英語課只需隨意應(yīng)付。有些學(xué)校為了提高專業(yè)考證的過關(guān)率，部分專業(yè)或者年級只是開設(shè)專業(yè)課，沒有開設(shè)英語課。學(xué)校都不重視英語課學(xué)習(xí)，學(xué)生更加不會重視英語的學(xué)習(xí)，更談不上花那么多的時間去記憶單詞了。某中職學(xué)校對某一會計班學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，78.5%的學(xué)生不喜歡英語，86.3%的學(xué)生不喜歡背單詞，每周用在詞匯學(xué)習(xí)上的時間在2小時以上的僅占全班人數(shù)的5%。

3.中職教師對詞匯教學(xué)不重視，教學(xué)方法單一

目前，中職學(xué)校的英語老師為了完成教學(xué)任務(wù)，都側(cè)重于課文和語法的教學(xué)，對英語詞匯的教學(xué)不太重視。中職學(xué)校英語老師的詞匯教學(xué)的普遍做法都是：教師對新單詞領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀然后自己練讀，接著老師就讓全班學(xué)生齊讀單詞并糾正讀錯的單詞發(fā)音，課后的作業(yè)就是抄寫新單詞。這種教學(xué)方法機械單一，枯燥，脫離實際的語境，缺乏對重點、難點詞匯的講解和詞匯學(xué)習(xí)策略、技巧的指導(dǎo)，學(xué)生容易失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，詞匯的學(xué)習(xí)效率也非常低。

三、中職英語詞匯教學(xué)的新策略

1.扎扎實實打基礎(chǔ)

（1）學(xué)好音標(biāo)。要學(xué)好單詞，學(xué)生就必須先學(xué)好音標(biāo)。但中職學(xué)校的學(xué)生普遍都不會讀音標(biāo)，很難準(zhǔn)確發(fā)音，很多時候?qū)W生羞于開口讀英語也正源于此，因此，英語老師要先幫助學(xué)生攻克音標(biāo)這個難題。教師可以在開學(xué)初對英語的音標(biāo)進行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，教會學(xué)生如何讀音標(biāo)，從而提高單詞發(fā)音的準(zhǔn)確率，以提高學(xué)生的信心。在學(xué)習(xí)具體單詞的時候，教師也可以結(jié)合單詞的特點，指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞，講解單詞的發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，幫助他們找到單詞發(fā)音的規(guī)律，讓他們科學(xué)記憶單詞，提高單詞記憶的效率。

（2）把握構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是英語單詞的構(gòu)成規(guī)律，掌握構(gòu)詞法可以使單詞的學(xué)習(xí)更加有效。英語的構(gòu)詞法主要有派生、合成、轉(zhuǎn)化三種。教師須要求學(xué)生把常用的前綴、后綴等記熟，學(xué)生在學(xué)會常用的基本單詞后，就可以借助構(gòu)詞法的知識學(xué)習(xí)和記憶新單詞；教師在詞匯教學(xué)時，要注意對個別結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單詞的結(jié)構(gòu)進行分析，加強學(xué)生對單詞的理解；教師還可以教學(xué)生將所學(xué)的單詞與以往所學(xué)的單詞進行對比記憶，加深他們對單詞的印象。

2.形式多樣促興趣

（1）利用圖片、視頻進行教學(xué)。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)策略單一，學(xué)生感到枯燥，容易失去耐心。為改變這種現(xiàn)狀，老師要采用各種有效的策略進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，利用圖片和視頻教學(xué)就是最常用且很有效的方法。圖片和視頻的輔助可以使學(xué)生通過視覺記憶的方式更好地理解單詞的意思，加深他們的記憶。在短時記憶的信息當(dāng)中，通過視覺識記的信息占80%，而通過聽覺記憶的只有10%。因此，我們在記憶活動當(dāng)中，多以眼看為主，適當(dāng)加入一些視覺活動輔助。在選取圖片時，教師切記要選取與學(xué)生相關(guān)圖片和視頻，學(xué)生才會感興趣，否則他們也會感到視覺疲勞。例如：在學(xué)習(xí)Travel這一單元時，如果我們只是給學(xué)生展示一些景點的照片或視頻，學(xué)生不會那么樂意去看，因為那些圖片與他們沒有太大的聯(lián)系；如果教師將自己或者學(xué)生旅游的相片跟學(xué)生分享，學(xué)生則會更加感興趣，參與課堂活動的熱情也更高。

（2）利用英文歌曲進行教學(xué)。隨著國際化進程的日益深入，歐美文化逐漸被我們所接受，歐美流行歌曲更是受到年輕人的歡迎。英文歌曲旋律優(yōu)美，朗朗上口；歌曲中的詞匯簡單易懂，重復(fù)性強；歌詞中所涉及的歌詞貼近心靈，很容易被我們所接受；英語歌曲的涉及面較廣，可以給學(xué)生提供很多有意義的意境，將抽象的歌詞變得更加形象生動。正是因為英語歌曲具有這些特點，教師可以適當(dāng)?shù)乩糜⑽母枨@種藝術(shù)型教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生從英語歌曲中體會到英語的美、英語學(xué)習(xí)的樂趣，更能使學(xué)生理解到掌握英語詞匯還有比死記硬背更有效果、更有樂趣的方法。

（3）利用比賽、游戲等活動進行詞匯教學(xué)。興趣是最好的老師，也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。利用比賽和游戲等活動進行詞匯教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握單詞，加深他們對單詞的印象。心理學(xué)實驗證明，在記憶活動中，參與程度高、動機強的記憶效果最好，因為主體處于一種自愿的狀態(tài)下，記憶活動沒有太大的壓力，主體的大腦興奮度高，記憶的效率就高；另外，在記憶活動中，有意回憶有助于提高記憶效率，把80%的時間用在有意回憶可大大提高記憶的效果。英語課堂中的活動、比賽都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，有著極強的教學(xué)目的性，教師一定要組織好，確保活動處于老師的掌控之中。例如：在復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，教師可以在黑板上寫出一些相關(guān)的句子，如：I have a （color） pen.讓學(xué)生去填空，然后以小組為單位把答案寫出來，寫得較多的小組將獲勝。教師也可以將所學(xué)的單詞分成若干組，然后每個學(xué)習(xí)小組派一些代表上到講臺將單詞的意思用肢體語言展示出來……這樣既可以增強課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生更好地理解單詞的意思。為保持學(xué)生參與活動的積極性，教師可適當(dāng)給學(xué)生以鼓勵，如加分或者獎勵一些小禮品。

總之，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視英語詞匯的教學(xué)，采用各種有效的教學(xué)策略進行教學(xué)，讓英語課堂變得更加輕松愉快，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，擴大學(xué)生的英語單詞詞匯量。

責(zé)任編輯何麗華