蔣中英

案例：

李女士的兒子在常德市鼎城區(qū)某學校讀小學一年級。某次交流時她告訴我，兒子在學?？偸窍矚g打人，老師多次溝通無果后要求家長進行教育。李女士為此感到苦惱，因為她自己也不知道該怎么辦。

據(jù)李女士介紹，兒子6歲前跟著爺爺奶奶生活，奶奶在生活上照顧得細致入微，但對孫子管束較多，經(jīng)常說“這個不要拿”“那個不要碰”。而爺爺脾氣暴躁，但凡孫子有點調(diào)皮，就會吼他、打他。上了小學，李女士把兒子接到自己身邊，可是面對沒有規(guī)矩、喜歡發(fā)脾氣的兒子，李女士完全沒有對策。

分析：

孩子的言行舉止影響到了校園生活，我們需要在理性分析他打人的原因后，再制定相應的教育方案。針對李女士提到的情況，我做了具體分析，并給她以下建議。

第一，彌補孩子語言發(fā)展的滯后，學會辨認自己的情緒。

如孩子在生氣時，李女士可以對孩子說“寶貝，你生氣了”。孩子接觸到“生氣”這個詞，對照自己內(nèi)心的情緒，會產(chǎn)生聯(lián)想。當他下次看到李女士生氣時，他可能會說“媽媽生氣了”。如果李女士再接著說“對，媽媽很氣憤，心里覺得難受”，他便能學會“氣憤”，并對“難受”產(chǎn)生對應的理解……長此以往，孩子的語言發(fā)展水平會慢慢跟上來。

第二，教孩子理解情緒，并尋求合理的方式發(fā)泄情緒。

如孩子在發(fā)脾氣時，李女士可以展開詢問：“來，告訴媽媽，發(fā)生了什么？”孩子回答后接著問“兒子，你知道嗎？其實，所有的小朋友當他們的玩具被搶了，都會生氣”。這是與孩子討論情緒的共性。

“我知道，今天是因為有人搶了你的玩具，你才會生氣的?！边@是與孩子討論導致某種情緒產(chǎn)生的原因。

“兒子，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，當別人搶他手里的玩具時，他沒有生氣哦！之后，他便去玩別的玩具了?！边@是與孩子談論情緒的差異性。

如此談論的目的，是要告訴孩子：面對某一情境，產(chǎn)生某種情緒很正常，且很多人都會有類似情緒，但同時也有很多人會產(chǎn)生另一種情緒。

接下來，可以和孩子談論是否合適的問題。如“兒子，我知道，別人搶了你的玩具，你生氣了，非常難過。但是你發(fā)脾氣、打人，媽媽覺得沒什么效果，反而使你越來越傷心了”。

然后，再與他討論這樣表達情緒對他人有什么影響。如“兒子，你知道嗎？看到你這樣生氣，媽媽很難過”，借助和孩子談論情緒，家長可以幫助他們一步步理解情緒，進而緩解負面情緒。

第三，優(yōu)化孩子的成長環(huán)境，做情緒平和的家長，為孩子樹立正面榜樣。同時，當孩子犯了錯，家長可以先接受他們的情緒，再溫柔而堅定地教育孩子。

第四，幫助孩子建立規(guī)則感。家長要幫助孩子立下“不能打人”的規(guī)矩，當孩子違反規(guī)矩時，家長要立即制止或者冷處理，慢慢地孩子就會明白，打架是不好的行為。

另外，家長還需了解孩子的心理成長規(guī)律。6歲的孩子需要發(fā)展同伴友誼，獲得成功的體驗，擁有自信，學會遵守規(guī)則。這時他會崇拜老師，家長可以請老師多給予孩子鼓勵，引導他積極交友、參加各類活動。

（作者單位：常德市鼎城區(qū)永安小學）