房清俠

摘 要：“一帶一路”倡議是黨的十八大以來經(jīng)濟、外交理論和實踐創(chuàng)新的重要成果，這一成果的逐步落地不僅為世界經(jīng)濟發(fā)展注入了強大動力，而且對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也提供了難得機遇。如何利用“一帶一路”倡議這一千載難逢的歷史機遇，不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，本文從觀念、制度、培養(yǎng)3個層面進行了有益的探討。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；路徑

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）9-42-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.09.010

Path Analysis of Innovative Talents Cultivation Mechanism under the Background of "The Belt and Road"

Fang Qingxia

（Henan University of Economics and Law， Zhengzhou Henan 450002）

Abstract： "The Belt and Road" initiative is an important achievement of economic， diplomatic theory and practical innovation since the 18th CPC National Congress. The gradual implementation of this achievement has not only injected strong impetus to world economic development， but also provided rare opportunities for the cultivation of innovative talents in China. How to make use of the rare historical opportunity of "The Belt and Road" initiative to constantly improve the innovative talents training mechanism， this paper has conducted a beneficial discussion from three aspects： concept， system and training.

Key words： innovative talents； cultivation； path

萬里絲路跨越東西時空，“一帶一路”連通各國友情?！耙粠б宦贰背h是黨的十八大以來經(jīng)濟、外交理論和實踐創(chuàng)新的重要成果。這一成果的逐步落地不僅為世界經(jīng)濟發(fā)展注入了強大動力，而且對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也提供了難得機遇。可以說要實現(xiàn)“一帶一路”倡議關鍵在人才，尤其是創(chuàng)新型人才。如何利用“一帶一路”這一千載難逢的歷史機遇，不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是我們必須解決的課題。

1 觀念層面，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)

“一帶一路”倡議實施以來，創(chuàng)新型人才流失現(xiàn)象快速回轉，但創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新成果甚微、創(chuàng)新環(huán)境欠佳等問題日益突出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再是“錦上添花”的“面子工程”，正逐步向機制的建立、健全層面發(fā)展。

創(chuàng)新意識是指人們在客觀事物的刺激下，自覺產(chǎn)生改變客觀事物現(xiàn)狀的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動開展的先決條件，也是創(chuàng)新能力開發(fā)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原始起點[1]。換言之，如果我國國民普遍缺乏創(chuàng)新意識，就不會刺激創(chuàng)新的需求，創(chuàng)新活動的開展更無從談起。因而，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是“一帶一路”背景下我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制完善的根基。

1.1 國家應充分認識創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

“教的法子必須根據(jù)學的法子、學的法子必須根據(jù)做的法子?！盵2]陶行知先生這句話告誡我們：在人才培養(yǎng)方面，我國應轉變思想，把過去知識型人才評價體系轉變?yōu)槟芰π腿瞬旁u價機制。在能力型人才評價機制構建過程中，我國政府應從“一帶一路”倡議背景和當前社會經(jīng)濟發(fā)展的時代背景出發(fā)，加強國民創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在未來的國際競爭或國內(nèi)競爭中，沒有創(chuàng)新意識的人終將被能力型人才評價機制動態(tài)淘汰。只有國民充分認識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制才能進入一個良性的循環(huán)體系中。

1.2 社會應注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方法

“一帶一路”倡議為國民接觸世界先進科學技術和各區(qū)域人文特色提供了寶貴的機遇。我國要想抓住這次機遇提升國家的影響力，有效的途徑就是增強國民的創(chuàng)新意識。“橫看成嶺側成峰”，每個人的家庭背景、成長閱歷等都決定了其對創(chuàng)新意識的不同看法。不同學科、不同領域在培養(yǎng)創(chuàng)新意識上也無法形成統(tǒng)一的方法和途徑。但是，各個行業(yè)在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法上還存在一定的共性。首先，強烈的好奇心。好奇心是人們力圖了解和掌握事物本質的一種心理[1]，也是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的源泉和基石。其次，靈活的批判性思維。批判是創(chuàng)新的風向標，換言之，批判性思維可以幫助人們打破對事物固有的傳統(tǒng)認識，在不斷的批判中去了解事物本質，創(chuàng)新事物的發(fā)展。最后，探索求知的態(tài)度。探索是人們不斷認知事物本質的精神狀態(tài)，求知是人們了解事物本身的渴求欲望，其二者共同構成了創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)。

1.3 個人應提升創(chuàng)新意識的思維培養(yǎng)

“一帶一路”倡議的落地實施為我們每個人成為創(chuàng)新型人才提供了可能性。作為創(chuàng)新主體，應抓住這個機遇，加強對自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，爭取將自己培養(yǎng)成“一帶一路”背景下合格的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的核心，具有突發(fā)性、獨創(chuàng)性和新穎性。從廣義上講，創(chuàng)新思維是指創(chuàng)新活動中發(fā)揮作用的所有思維活動的總稱；從狹義上講，創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)新實踐中由已知探求未知，從而獲得有價值的新觀念、新方法和新技術的思維活動[3]。提升創(chuàng)新思維培養(yǎng)的形式多種多樣，關鍵有以下幾種。首先，求異思維。該思維模式是創(chuàng)新思維多種形式中最能體現(xiàn)人的思維活躍度的模式，其形成基礎是淵博的知識和豐富的閱歷，特點是不拘泥于傳統(tǒng)理論和方法，敢于創(chuàng)新和突破。其次，靈感思維。靈感思維是指對已知和經(jīng)驗回顧思考時，偶然突發(fā)的思維模式，其不受傳統(tǒng)思維的限制，直接領悟事物最本質的內(nèi)容。該思維模式可以稱之為直覺判斷。最后，具象思維。該思維模式是指認識事物過程中，借助想象、類比等手段形象認識事物本質的形式，其特點是具有形象性和可描述性。

2 制度層面，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會環(huán)境

任何事物的發(fā)展均受到內(nèi)部和外部多種條件的制約，“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)也不例外，盡管內(nèi)因起決定性作用，但作為外因的社會環(huán)境作用也十分明顯。

2.1 強化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的法制建設

無規(guī)矩不成方圓，良好的法制環(huán)境是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本保障。我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的事業(yè)起步較晚，我國對該事業(yè)的發(fā)展尚不能提供完善的法律體系保障。目前，我國對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的法律法規(guī)多零散地分布在各個部門法和部門規(guī)章、政府文件中。因此，我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的形成和完善還需要優(yōu)化其法制環(huán)境。法制環(huán)境的構建不是依賴于某一規(guī)章制度或某種單一部門法形成的，而是要從全局出發(fā)，形成完整的法制體系，從而保障創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟的時代，知識轉化為生產(chǎn)力的效率越來越快，只有依靠法治作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本保障，我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制才能健康持久地運行。這就要求各部門法在各自的管轄范圍內(nèi)完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關規(guī)定；部門規(guī)章要及時以市場為導向，更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關制度；司法機關要依據(jù)“一帶一路”背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀需要，及時出臺相應的司法解釋，協(xié)調創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有關規(guī)定，使該機制的運行始終有法可依。

2.2 加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境建設

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的運行除了需要良好的法制環(huán)境外，還需要經(jīng)濟、文化、教育等各方面的外部發(fā)展環(huán)境為其保駕護航。經(jīng)濟基礎決定上層建筑。經(jīng)濟層面，國家需要加大財政投入，優(yōu)化資源配置，充分調動一切資源完善國家創(chuàng)新體系的運行機制，重點是積極推進政府、企業(yè)、高校、科研機構和資源配置機構的有機結合[1]，形成以科研成果轉化為龍頭，以企業(yè)創(chuàng)新為基石，政府培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為保障的創(chuàng)新體系建設。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是文化的有機組成部分。文化層面，國家要充分利用“一帶一路”的平臺資源，加強我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與國際創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合作與交流，在增強自主創(chuàng)新能力的基礎上，廣泛吸收國外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，使“雙校園、雙文憑、跨地區(qū)、跨國度”等舉措真正落地，不斷完善我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

3 培養(yǎng)層面，提升創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新能力

社會是個體的有機結合體，我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的健康運行除了充分落實上述措施之外，還需要在培養(yǎng)過程中不斷提升創(chuàng)新型人才將創(chuàng)新能力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的水平。

3.1 轉變培養(yǎng)思路，實行學術研究與實踐研究雙措并舉

長期以來，我國對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要集中在學術研究上，這一價值取向極大地束縛了我國創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力的提升。作為“一帶一路”背景下的創(chuàng)新型人才單純地依靠學術研究來進行創(chuàng)新已經(jīng)不能適應知識經(jīng)濟時代的需求，也終將被歷史的車輪所淘汰。因此，新時代創(chuàng)新型人才應堅持學術研究與實踐研究雙措并舉，實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展的有機結合。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新型人才既要注重自身的全面發(fā)展又要注重自身的個性化發(fā)展。全面發(fā)展是為了讓自身成為新時代的復合型人才，即德智體美勞均衡發(fā)展；個性化發(fā)展是為了使自身成為新背景下的專業(yè)型人才，即注重自身獨立性、新穎性和自主性的專長發(fā)展。傳統(tǒng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過多地關注人才的全面發(fā)展，其個性化發(fā)展被束縛，甚至泯滅。這就導致我國創(chuàng)新型人才基數(shù)很大，但創(chuàng)新能力嚴重不足的尷尬局面。為此，創(chuàng)新型人才應堅持學術研究與實踐研究雙措并舉的發(fā)展原則，努力提升自己的創(chuàng)新能力。

3.2 啟動國際化聯(lián)合培養(yǎng)，提升團隊協(xié)作和國際交流的能力

信息時代是一個團隊的時代，單憑個人的創(chuàng)新能力很難完成一項系統(tǒng)工程。“一帶一路”倡議的踐行過程中，我國引進了很多高端技術人才，也輸出了很多創(chuàng)新型人才。在這樣的背景下，創(chuàng)新型人才必須提升自己的團隊協(xié)作能力，充分發(fā)揮團隊集體智慧的優(yōu)勢。在團隊協(xié)作過程中，創(chuàng)新人才可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和提供最新的創(chuàng)新成果，這樣的協(xié)作可以節(jié)省很多的時間和人力成本?！耙粠б宦贰备鱾€國家的創(chuàng)新能力參差不齊，各國的科學技術高度交叉、高度滲透。這就要求創(chuàng)新型人才在提升自己創(chuàng)新能力的過程中，必須要以團隊協(xié)作的模式，汲取國內(nèi)外的先進理論、實踐知識以及先進經(jīng)驗，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

3.3 轉變培養(yǎng)模式，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程設置體系

研究發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)新能力不足、國際化意識缺失的主要根源在于高校課程設置不太合理，教學目標與社會發(fā)展需求相脫節(jié)[4]。由此可見，創(chuàng)新人員創(chuàng)新能力不足的根源也在于此。因此，在“一帶一路”的大背景下，我國高等教育轉變傳統(tǒng)課程體系、關注創(chuàng)新思維培養(yǎng)的改革已經(jīng)迫在眉睫。

首先，“一帶一路”沿線各國要在教育層面加強聯(lián)系，充分融合各國教育優(yōu)勢，形成良好的教育資源共享模式，各國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中可以打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)壁壘，充分汲取外校和外國的教育資源對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)。其次，打破傳統(tǒng)的學科壁壘，把傳統(tǒng)的單一學科培養(yǎng)模式轉變?yōu)閺秃闲腿瞬排囵B(yǎng)模式。習近平總書記指出，人類正處在大發(fā)展大變革大調整時期，也正處在一個挑戰(zhàn)層出不窮、風險日益增多的時代。面對這樣的變革，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的創(chuàng)新型人才很難適應其挑戰(zhàn)，因此，高校必須啟動復合型人才培養(yǎng)模式，加強“雙學位”“雙導師”等培養(yǎng)模式建設。最后，教師作為人類靈魂的工程師，其對創(chuàng)新型人才創(chuàng)新思維的塑造作用不言而喻。教師在對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，應以“一帶一路”為背景，吸取多元化的現(xiàn)代教學元素，并將其充分融入課堂教學中。同時，教師要關注學生的個性化發(fā)展趨勢，減少對其思想和行為的束縛，引領學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

4 結語

雖然我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制還不能滿足“一帶一路”倡議的現(xiàn)實要求，但隨著我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的逐步完善，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”活動的深入開展，國民的創(chuàng)新意識必將得到全面提升，社會的創(chuàng)新環(huán)境也會逐步優(yōu)化，我國將造就更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才為“一帶一路”倡議的實施提供強大的人力支撐。

參考文獻：

[1] 朱洪波.高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].武漢：武漢大學，2003.

[2] 侯懷銀，李艷莉.“教學做合一”述評[J].課程·教材·教法，2013（8）：16-23.

[3] 金文兵，劉哲緯，孟慶波，等.電子電氣類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑[J].職業(yè)技術教育，2017（11）：28-31.

[4] 葛萬軍.一帶一路視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究[J].高教與成才研究，2018（10）：45-48.