許春英 王蔚

為全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記“四個(gè)全面”“五位一體”的新理念新思想新戰(zhàn)略，緊緊圍繞加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，教育部《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)，著力加強(qiáng)師德建設(shè)、提升培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效、統(tǒng)籌教師配置、優(yōu)化教師管理、強(qiáng)化待遇保障，培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

在教育教學(xué)改革和教育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師扮演著研究者到實(shí)踐者到研究者再到實(shí)踐者的角色。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起決定性作用的就是教師本身的素質(zhì)，因此，為使教師具備擔(dān)當(dāng)育人重任的素質(zhì)和能力，必須把教師的培養(yǎng)放在首要位置。這些年來(lái)筆者成功帶出了一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，受益匪淺，也讓自己的工作事半功倍，如生羽翼。筆者將自己的做法總結(jié)為“3333”模式。

一、第一個(gè)“3”的含義是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的人本化的設(shè)計(jì)

這個(gè)“3”就是“3個(gè)用”，即以“用心、用力、用情”的態(tài)度和情懷做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。開(kāi)展隊(duì)伍建設(shè)首先要解決人的思想問(wèn)題。只有團(tuán)隊(duì)成員在思想上達(dá)成共識(shí)和統(tǒng)一，才能每個(gè)人都發(fā)揮積極作用，也才能齊心協(xié)力完成工作任務(wù)。教師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者、實(shí)施者，想要在工作中獲得成功，必須在教師團(tuán)隊(duì)中具有威信力、號(hào)召力和凝聚力。教師隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)施不是單純地下達(dá)命令式的方法就能完成的。正所謂“親其人，信其道”，領(lǐng)導(dǎo)者必須贏得教師們的認(rèn)可、信任和情感，才有可能順利完成工作任務(wù)。因此，筆者在工作中首先和教師們建立情感的聯(lián)系和溝通，用自己的真心去對(duì)待人、愛(ài)心溫暖人、關(guān)心感動(dòng)人、細(xì)心呵護(hù)人、耐心贏得人，以真情實(shí)意、努力和包容與人相處，使自己不但成為同事們工作上的伙伴，還能成為生活中的朋友。例如：某同事在職稱評(píng)定上沒(méi)有成功晉級(jí)，很是苦悶。筆者就主動(dòng)找她談心，先找出她自身的優(yōu)點(diǎn)，肯定她的工作，再找出她在哪些方面的缺項(xiàng)，找出分差的原因，幫他在自己薄弱項(xiàng)上補(bǔ)齊自身短板。例如：課題沒(méi)做過(guò)，筆者就幫助她選題，讓她看筆者之前寫(xiě)過(guò)的課題，從申請(qǐng)書(shū)開(kāi)始，開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，再到佐證材料中調(diào)研報(bào)告。經(jīng)過(guò)努力，她本人很好地完成了課題的內(nèi)容，也在第二年成功晉級(jí)。

在工作中，筆者還十分注重和諧團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使集體團(tuán)結(jié)向上，充滿正能量。俗話說(shuō)“龍生九子，各不相同”，何況一個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師了，每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處。挖掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，把他們的特長(zhǎng)放大，讓團(tuán)隊(duì)里的每名成員都知道自己是團(tuán)隊(duì)中重要的一分子，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這些都為筆者順利開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)，也讓筆者的教師團(tuán)隊(duì)成員都愿意按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求共同努力、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

二、第二個(gè)“3”的含義是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)

這個(gè)“3”就是“3個(gè)全”，即以“全員、全程、全方位”的思路和理念進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的工程，它的設(shè)計(jì)和布局必須是立體的、系統(tǒng)的，只有這樣才能收到效果。

“全員”就是使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都參與到建設(shè)工作中，一個(gè)都不能少。團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的對(duì)象是每一名教師，工作的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)整體水平和能力的提升，因此，需要團(tuán)隊(duì)所有成員的參與和努力。如果在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中有個(gè)別人員不參與，或出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，就會(huì)產(chǎn)生消極因素，勢(shì)必對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員造成影響，最不利的情況是產(chǎn)生連鎖的效應(yīng)，因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要覆蓋每一名成員。

“全程”就是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要貫穿每一名成員的教學(xué)工作的全過(guò)程和規(guī)定的時(shí)間階段的全過(guò)程。

“全方位”就是從各個(gè)角度、各個(gè)方向、各個(gè)層面上開(kāi)展工作，建立工作內(nèi)容、工作形式、參與成員之間的立體交叉式模型，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的特征要求。

新時(shí)代對(duì)教師的要求也不同了，“信息化+”教師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)在每一名合格教師應(yīng)該掌握的基本技能。“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“課程平臺(tái)”等等信息化技術(shù)在課程上的應(yīng)用，使得課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，也對(duì)教師原有知識(shí)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。不適應(yīng)新的教學(xué)方式就意味著被時(shí)代所淘汰，而放棄原有的知識(shí)體系，重構(gòu)新的知識(shí)框架，需要極大的變革勇氣?！安粧仐?、不放棄”每一名團(tuán)隊(duì)成員，讓他們明白掌握這些技能并不是很困難的事，對(duì)于筆者這個(gè)領(lǐng)頭羊來(lái)說(shuō)就是多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多交流，多探索。筆者不但要自己明白，還要讓大家明白。自己留下的汗水，終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)。在筆者的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員人人都能熟練應(yīng)用信息化手段做出好的課件。

三、第三個(gè)“3”的含義是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化的設(shè)計(jì)

這個(gè)“3”就是“3個(gè)抓”，即按照“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓精特色”的原則進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施的過(guò)程必須具有科學(xué)的內(nèi)容安排和進(jìn)度安排。要保證工作的有序進(jìn)行，就要打好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，才能上好臺(tái)階。“抓好常規(guī)”就是控制好團(tuán)隊(duì)常規(guī)性工作的質(zhì)量，這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升的前提和保證。對(duì)教師的師德、技能的培養(yǎng)，教育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的管理、評(píng)價(jià)和監(jiān)控都屬于這一范疇。在“德”的培養(yǎng)中，以師德建設(shè)為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)?！暗轮灰?，才之可望”，“德”是做人的根本，“師德”是做教師的根本，因此在對(duì)教師的培養(yǎng)中必須把師德建設(shè)放在第一位。通過(guò)各種活動(dòng)，尤其是體驗(yàn)式的活動(dòng)，以及激勵(lì)機(jī)制的完善，實(shí)施師德建設(shè)。在“能”的培養(yǎng)中，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求，“雙師型”教師的培養(yǎng)在一定的時(shí)期內(nèi)都是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

“抓嚴(yán)細(xì)節(jié)”就是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的微小環(huán)節(jié)和微小內(nèi)容按照要求進(jìn)行嚴(yán)格管理。細(xì)節(jié)決定成敗，防微才能杜漸，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功，重視細(xì)節(jié)的管理，使機(jī)器上的每個(gè)小零件都能正常發(fā)揮作用，我們的工作才能高速的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：教師教案中漢字的書(shū)寫(xiě)、頁(yè)面的布置等這些細(xì)小問(wèn)題，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

“抓精特色”就是在建設(shè)中抓準(zhǔn)抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容、方法途徑的突出性、典型性，最終目標(biāo)是形成團(tuán)隊(duì)屬性的先進(jìn)與獨(dú)特之處。一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)家庭，一定要具有與眾不同的氣質(zhì)和魅力?？催^(guò)“亮劍”的人都會(huì)記住里面獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李云龍的一句話：“我的隊(duì)伍就是狼，嗷嗷叫的狼，狼行千里吃肉，狹路相逢勇者勝?！睅熧Y隊(duì)伍的培養(yǎng)也是如此，要讓教師一種不服輸?shù)膭蓬^。在全市信息化教師大賽校內(nèi)選拔的動(dòng)員會(huì)上，筆者就給團(tuán)隊(duì)教師打氣，不要局限在學(xué)校內(nèi)部的一點(diǎn)得失，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，如果只想到在學(xué)校內(nèi)部無(wú)敵，就無(wú)法走出市里，如果只想到市里出現(xiàn)，那最多走到省賽，如果只想在省賽里稱霸，你就不可能有參與國(guó)賽的機(jī)會(huì)。不要在乎一城一地的得失，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

四、第四個(gè)“3”的含義是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效化的設(shè)計(jì)

這個(gè)“3”就是“3個(gè)有”，即按照“有計(jì)劃、有創(chuàng)新、有成效”的要求部署教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作?！坝杏?jì)劃”即“預(yù)”?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須要有周密的計(jì)劃，計(jì)劃中要對(duì)建設(shè)任務(wù)、質(zhì)量、時(shí)間有總體的安排，同時(shí)為保障計(jì)劃順利實(shí)施，還要進(jìn)行機(jī)制建設(shè)。多年來(lái)，筆者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)劃中重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.制訂師德提升計(jì)劃

在研究論證和充分征求教師和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，明確工作的目的和任務(wù)，確定工作內(nèi)容和活動(dòng)形式以及預(yù)期要達(dá)到的效果。以家訪、講故事比賽、師生座談、教師拓展訓(xùn)練、教師學(xué)生問(wèn)卷、畢業(yè)生訪談、師生搭檔競(jìng)賽或表演等活動(dòng)為載體，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

2.制訂教師能力提升計(jì)劃

通過(guò)專(zhuān)家講學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能校本培訓(xùn)、調(diào)研訪學(xué)、企業(yè)頂崗培訓(xùn)、國(guó)家省市級(jí)培訓(xùn)、各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、大比武、課題研究、大賽承辦等形式，全體教師開(kāi)闊了視野，更新理念、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐操作技能、提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，夯實(shí)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

3.制定或完善教師考評(píng)和激勵(lì)制度

在研究論證和充分征求教師和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，明確工作的目的和任務(wù)，力求使制度具有可操作性。

4.制訂教師隊(duì)伍梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃

按照“骨干教師一名師一首席教師”的梯次進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)?！坝袆?chuàng)新”即團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和方法途徑有突破，建設(shè)內(nèi)容更有時(shí)代特征，滿足社會(huì)發(fā)展需求。創(chuàng)新是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不竭動(dòng)力，只有不斷融入創(chuàng)新的元素，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能保持活力。多年來(lái)，筆者對(duì)教師的培養(yǎng)也根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，注重其個(gè)性化、差異化的形成?！坝谐尚А奔磮F(tuán)隊(duì)建設(shè)有成績(jī)和效果，沒(méi)有成效的工作是無(wú)效的工作，成績(jī)和效果是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的終極目標(biāo)。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)的提升非常重要，并且關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于教學(xué)工作是非常重要的，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常深遠(yuǎn)的。中職教師不同于普通高中的教師，不僅要求其具有良好的思想情操與職業(yè)道德精神，而且要求其具有合乎企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平，還應(yīng)具有適應(yīng)教學(xué)工作要求的專(zhuān)業(yè)技能水平，即拿起書(shū)本能講好課，也能挽起袖子做出合乎企業(yè)生產(chǎn)要求的產(chǎn)品。教師既應(yīng)是學(xué)校的職工，又能是企業(yè)的技術(shù)員，只有這樣才能真正達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。