姜賀娜

摘 要：作為演唱藝術(shù)的重要組成部分，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中具有重要意義，不僅能幫助演唱者彌補(bǔ)自身不足、加深演唱者對歌曲的情感理解、準(zhǔn)確掌握音樂作品的內(nèi)涵與風(fēng)格，還可加強(qiáng)音樂作品的渲染、恰當(dāng)?shù)奶幚硪魳纷髌返那榫w、為演唱者的演唱提供服務(wù)。本文主要分析了聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的作用，以供參考完善。

關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)指導(dǎo) 聲樂演唱 價(jià)值

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)雖然是近年來引進(jìn)的新事物，發(fā)展時(shí)間較短，仍處在起步階段，但是由于我國對聲樂藝術(shù)文化藝術(shù)事業(yè)的重視，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)已在我國小學(xué)、初高中以及高職院校等藝術(shù)類人才培養(yǎng)的源頭開展。在全國各高校中，先后開設(shè)了藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，對藝術(shù)指導(dǎo)碩士生進(jìn)行培養(yǎng)，并授予碩士學(xué)位，取得了明顯的成績。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)逐漸受到人們的重視與追捧，并在聲樂演唱中發(fā)揮了重要作用。

一、聲樂演唱和聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)在要求

善歌者謂之“內(nèi)里聲”。不善歌聲，聲無抑揚(yáng)，謂之念曲，聲無含蘊(yùn)，謂之叫曲。即善于演唱的人，他的內(nèi)心也會(huì)用情歌唱;而不善于演唱的人，他的聲音毫無吸引力，這種打動(dòng)不了聽眾的演唱，如同念曲子，內(nèi)容中缺乏韻味，像在喊叫。由此可見，作品是一種情感的產(chǎn)物，藝術(shù)演唱者不能缺少情感。我國最早的一部關(guān)于音樂理論的著作《樂記》中明確指出，凡音之起，由人心生也人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。聲相應(yīng)。故生變;變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。即一切音樂的形成，都來自人的內(nèi)心，人們的內(nèi)心活動(dòng)，會(huì)受到外界事物的干擾，而變得激動(dòng)起來，因此會(huì)借助聲音來抒發(fā)自己內(nèi)心想要表達(dá)的情感，讓各種聲音相互契合，通過變化形成條例次序，便是音。將音與音結(jié)合起來，不斷進(jìn)行演奏與演唱，并配置相應(yīng)的道具、舞蹈，便是樂。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱的默契配合，便是樂的體現(xiàn)。情感作為音樂的靈魂，作品缺少情感，即便是優(yōu)美的音樂也不能打動(dòng)人心。聲樂演唱不僅需要重視方法技巧與音準(zhǔn)節(jié)奏，還需注重用心演唱、聲情并茂，全身心投入到聲樂演唱中，將自己塑造成音樂作品中想要樹立的形象，以了解掌握音樂作品的內(nèi)容與情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂作品的音樂形象，讓音樂變得更加生動(dòng)、豐富，才能感染聽眾。而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)同樣需要用心去彈奏，保證雙方都投入到音樂作品中，和演唱者默契配合，增強(qiáng)音樂作品的藝術(shù)表達(dá)效果，順利完成演唱。因此，情感是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱的內(nèi)在要求{1}。

二、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中存在的價(jià)值

1.對演唱作品的意義

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏為聲樂作品的演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一首完整的聲樂作品，除其旋律之外，還會(huì)通過伴奏來展現(xiàn)作品的精髓，增強(qiáng)作品情感的渲染，從而細(xì)致地描繪出作者當(dāng)時(shí)的心情，將聽眾慢慢地帶入到情境中，與聽眾產(chǎn)生情感共鳴?？梢娫诼晿费莩?，若演唱作品沒有伴奏引導(dǎo)，缺少表現(xiàn)力，那么作品將是空洞的，毫無吸引力的。歌曲的伴奏部分可以引導(dǎo)、增強(qiáng)演唱內(nèi)容的吸引力、感染力，豐富作品的情感，以塑造生動(dòng)形象的藝術(shù)作品，讓作品演唱的內(nèi)容變得更加豐富。

2.是成功演唱的關(guān)鍵

演唱者要想讓作品變得更加豐富、完美，離不開指導(dǎo)者的密切配合。因此，在聲樂演唱中，需要鋼琴伴奏、樂團(tuán)和樂隊(duì)的相互配合，同時(shí)還需演唱者默契配合總指揮的手勢，保證兩者之間完美流暢的結(jié)合，形成視聽享受，才能表達(dá)出作品意境與內(nèi)容，確保演唱成功{2}。

3.得到聲樂教育界的支持

國內(nèi)許多藝術(shù)學(xué)校都相繼開設(shè)了藝術(shù)指導(dǎo)課程，尤其是高等藝術(shù)院校中，對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的要求尤為注重。學(xué)生在演唱時(shí)加入樂器伴奏，將作品的內(nèi)容變得更加豐富、充實(shí)，認(rèn)真分析音樂作品中蘊(yùn)藏的情感表達(dá)，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，使聽眾體驗(yàn)到藝術(shù)之美。此外，在聲樂演唱中，還需引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)指導(dǎo)的有關(guān)知識(shí)，分析音樂作品的聲音與情感，才能將音樂作品完美地展現(xiàn)出來。可見在藝術(shù)院校的教育教學(xué)中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用，已經(jīng)得到聲樂教育界的支持，并在聲樂演唱學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來越重要的價(jià)值。

三、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在演唱中的作用

1.提示演唱的方式

演唱中伴奏作為一首聲樂作品的基本內(nèi)容，能夠提示演唱者變換情緒與速度。具體體現(xiàn)為：在聲樂演唱前，若只是依靠演唱者自身去掌握音準(zhǔn)，極易影響到整個(gè)作品演繹的效果，而以伴奏作為暗示，利用伴奏的間歇調(diào)整演唱的狀態(tài)，就可以幫助演唱者穩(wěn)住調(diào)性與音準(zhǔn)。但需要注意的是，在實(shí)際演唱時(shí)，如果需要現(xiàn)場鋼琴伴奏，對演奏者的要求是極高的。演奏者必須具備精湛的演奏技術(shù)與高深的藝術(shù)素養(yǎng)，才能和演唱者密切配合，演奏出美妙和諧的音樂，從而增強(qiáng)音樂作品的藝術(shù)效果{3}。例如在《我親愛的》的聲樂作品演唱中，前半部分鋼琴伴奏的旋律樸實(shí)、寧靜，與主節(jié)奏的基調(diào)保持一致，然而在間奏后，鋼琴的伴奏以跳奏的柱式和弦為主，暗示著主人公的心情十分激動(dòng)，強(qiáng)調(diào)主人公的內(nèi)心充滿激情。通過這種精心設(shè)計(jì)的伴奏，能夠更好地配合演唱者歌唱，讓歌曲的表演變得貼切、豐富，生動(dòng)地展現(xiàn)歌曲中想要表達(dá)的景象，以提高作品的表現(xiàn)力。

2.帶入演唱情緒

每一部作品的演唱都有相應(yīng)的情景與內(nèi)容，因此為了將作品的意境充分展現(xiàn)出來，必須在聲樂演唱中帶入演唱情緒，與演唱者默契配合，才能增強(qiáng)演唱效果，讓主要情感基調(diào)變得更加豐富、流暢。演唱情緒作為聲樂作品演唱的主要表現(xiàn)，可真實(shí)地反饋演唱者對作品二次創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感。但是在聲樂演唱中，演唱情緒不僅需要強(qiáng)調(diào)作品中節(jié)奏與速度的變化，還有注重旋律、演唱技巧和力度的變化，這些因素都會(huì)給聽眾的聽覺享受帶來變化，因此必須適當(dāng)調(diào)整演唱時(shí)的情緒表現(xiàn)與節(jié)奏感，保證處在最佳演唱狀態(tài)，從而展現(xiàn)出聲樂藝術(shù)之美。在演唱聲樂作品前，需要了解作者想要表達(dá)的情感，根據(jù)自己的認(rèn)知與藝術(shù)指導(dǎo)的默契配合，將歌聲中蘊(yùn)藏的情感詮釋出來，和聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。例如在《魔王》的聲樂作品演唱中，該作品主要是描述了一位父親騎著馬帶著生病的孩子就醫(yī)，孩子在昏迷期間腦海中不斷產(chǎn)生幻覺，看見了迷惑自己的魔王，這位父親擔(dān)心自己孩子的安危，快馬加鞭，剛帶孩子回到家里，孩子就死在自己的懷中。因此演唱者在實(shí)際演唱時(shí)，要想演繹出作品中焦慮、悲傷的情感，就需要演奏者快速地演奏出三連音，模仿馬兒快速奔馳，將演唱者帶入到悲傷的情緒中，利用急促的伴奏描繪出父親騎著馬兒快速奔馳在回家路上的焦慮心情，并借助調(diào)性的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)演唱者情緒的發(fā)揮，幫助演唱者成功演繹音樂作品。

3.注重語言運(yùn)用

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)中明顯的特征就是音樂和語言的深度融合，只有二者相互融合，才能展現(xiàn)出聲樂藝術(shù)的魅力，否則演奏便會(huì)與語言背離，作品內(nèi)容的表達(dá)將是空洞、無靈魂可言，不能形成歌唱藝術(shù)。因此在聲樂演唱中，必須注重語言運(yùn)用，積累豐富的歌曲語言，嘗試歌唱不同風(fēng)格的聲樂作品，才能塑造出不同心靈情感與音樂形象，從而突出音樂作品蘊(yùn)藏的真情實(shí)感{4}。

4.深化演唱內(nèi)涵

用美妙的歌聲去演繹聲樂作品，豐富聲樂藝術(shù)指導(dǎo)潛在的意義與價(jià)值的同時(shí)，能讓音樂作品以開放形態(tài)呈現(xiàn)，以體現(xiàn)出音樂作品的文化與神韻，從而升華作品的內(nèi)涵。具體體現(xiàn)為：在演唱中引入鋼琴伴奏，能讓音樂作品變得更加生動(dòng)，加深演唱者對音樂作品的理解與演繹，并靈活運(yùn)用演唱技巧將音樂作品的情感表達(dá)出來。例如在《我住長江頭》的聲樂作品演唱中，該作品描述了一名女子思念情郎的相思之情，作品的內(nèi)容看似簡單，只是以愛情為主題，但是要想將作品蘊(yùn)藏的內(nèi)涵充分演繹出來并不容易。通過浩蕩長江般的音型貫穿作品的始終，才能展現(xiàn)出綿綿不斷糾纏交織的情意。此外，對于音樂作品蘊(yùn)藏的情感表達(dá)，不但要求演唱者具備豐富的基本歌唱能力與歌唱技巧，還需用心去體會(huì)伴奏中潛在的藝術(shù)韻味，隨著伴奏的節(jié)奏來轉(zhuǎn)變情感的變化，才能將作品蘊(yùn)藏的內(nèi)涵完整地呈現(xiàn)出來。在《今夜無人入睡》的聲樂作品演唱中，間奏部分的左手是連續(xù)的震音，右手彈奏的主題旋律以八度音程為主，在音樂的旋律中彈奏出大氣磅礴的氣勢，幫助演唱者快速平復(fù)內(nèi)心的情緒，將聽眾逐漸帶入到設(shè)定的美好音樂意境中，享受美妙的音樂。

5.培養(yǎng)審美感覺

在演唱中應(yīng)用聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，除了給予上述引導(dǎo)外，還需培養(yǎng)演唱者音樂感覺的審美，這樣才能感悟到音樂的魅力。但是在聲樂演唱中，對于演唱者音樂感覺審美的培養(yǎng)，除了聽覺與情感的培養(yǎng)外，還可從演唱者的視覺、觸覺與味覺來感受。歌唱審美心理需要充分發(fā)揮想象與聯(lián)想，透過眼睛來感受到聲音的色彩，讓味覺體驗(yàn)到聲音的味道，讓觸覺體會(huì)到聲音的力度與力量{5}。例如在《美麗的草原我的家》的聲樂作品演唱中，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，旋律優(yōu)美綿長，唱起來使人覺得悅耳動(dòng)聽，仿佛看到草原美麗的景色。又如女高音歌唱家宋祖英，在聽眾聽到她的聲音后，幾乎評價(jià)為：“她的聲音太甜美了?！边@就表明人的味覺器官對聲音產(chǎn)生美感。而男高音歌唱家劉斌演唱的《咱當(dāng)兵的人》，演唱時(shí)讓人感到有力、剛強(qiáng)，且富有彈性，這就是作品給人的觸覺感官體驗(yàn)。無論何種感官的審美體驗(yàn)，都是一種美的感受，是對音樂感覺的審美評價(jià)。對于一首作品的音樂處理，不僅需要悉心學(xué)習(xí)，還需用心去感悟與體會(huì)。

結(jié)語

綜上，為了充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的價(jià)值，藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)在聲樂演唱中起到提示作用——指導(dǎo)演唱者準(zhǔn)確把握演唱作品的情感、深化演唱內(nèi)涵、注重語言運(yùn)用、培養(yǎng)審美感覺等。要協(xié)助演唱者在演唱的過程中帶入演唱情緒，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)和演唱者默契配合，順利完成二次創(chuàng)作。由此，讓聽眾在演唱的過程中享受到藝術(shù)之美的熏陶，從而增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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