丁雪蓮

摘 要：兒歌以它獨有的特點以及貼近兒童現(xiàn)實生活的內(nèi)容，成為主要為兒童創(chuàng)作的詩歌樣式。其語言符合兒童的朗誦特點，形象生動，富有趣味，容易理解，在教學(xué)中深受兒童的喜愛。學(xué)習(xí)兒歌，兒童更容易學(xué)到豐富的知識，也有助于培養(yǎng)兒童對語言文字的興趣。特別在低年級的教學(xué)中，老師運用兒歌幫助學(xué)生解決拼音、識字中的難點，培養(yǎng)閱讀、寫話的興趣，使語文學(xué)習(xí)樂趣無窮。

關(guān)鍵詞：兒歌；拼音；識字；閱讀；寫話

兒歌篇幅短小，重視節(jié)奏、聲韻的美感，內(nèi)容活潑生動、情趣盎然，符合兒童的心理特點和欣賞趣味，易讀、易記、易唱。在蘇教版語文一年級上冊中編排了大量的兒歌。如：“漢語拼音”共編寫了十首兒歌；“練習(xí)”編寫了七首兒歌；“課文”部分共編寫現(xiàn)代兒童詩和古體詩七首。那么在教學(xué)中怎樣正確理解兒歌的特點，并與小學(xué)一年級語文教學(xué)高效結(jié)合呢？以下就是我在教學(xué)中的運用。

一、巧編兒歌，架設(shè)教學(xué)橋梁

漢語拼音是枯燥乏味的，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，顯然是個難點。漢語拼音又極其重要，是識字、閱讀必不可少的幫手，必須要掌握。蘇教版教材里編排了大量的彩色情境圖，有些課文還配了一首兒歌，目的就是引導(dǎo)學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)、識記，增加趣味性，降低學(xué)習(xí)難度?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味。兒歌語言生動，易于誦讀，是兒童最熟悉的歌謠，為孩子們所喜愛，它具有語言美、韻律美、簡潔美。在課堂教學(xué)中，我試著把兒歌帶入教學(xué)，利用一些有趣的兒歌，使課堂富有趣味性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

一年級的學(xué)生對單調(diào)的字符識記缺乏興趣。在學(xué)習(xí)中，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，觀察圖上的內(nèi)容，思考字母的特點和圖畫的內(nèi)容的關(guān)系，編一些簡單易懂的兒歌幫助孩子們記憶。如學(xué)習(xí)第六課jqx，課本右邊展示了小男孩玩積木、打氣筒、舞雙劍三幅圖。學(xué)生先仔細觀察了書上的圖片字母，同桌交流用兒歌說說彼此的發(fā)現(xiàn)，很快學(xué)生便舉起了小手。他們編的兒歌種類多樣，有“小i加尾jjj”“手玩積木jjj”“像個9字qqq”……這些兒歌簡單易懂，加上動作，強化了孩子的記憶，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。又如學(xué)習(xí)給韻母標調(diào)，當韻母碰到i、u在一起時，學(xué)生就弄不清該標哪兒了。后來，我提供給學(xué)生一首兒歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e、i、u并列走，聲調(diào)標在后?！边@樣，學(xué)生識記后，標調(diào)出錯的幾率就小了。

二、創(chuàng)編兒歌，增加識字情趣

小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點一般應(yīng)放在兒童閱讀識字學(xué)詞上面。在教學(xué)中我認為首先要選擇適合兒童心理特點的教學(xué)模式，采用兒歌激趣教學(xué)法幫助學(xué)生提高字詞識記和積累的興趣。讓學(xué)生自由編兒歌識漢字，識字教學(xué)變得樂趣無窮。學(xué)生根據(jù)每個字的字形特點自編了兒歌。

突：小狗躲在洞穴里

癢：小羊躺在病房里

浴：在山谷里沐浴

鬧：市場門口很熱鬧

晶：三個太陽亮晶晶

這樣，他們就能在輕松誦讀的基礎(chǔ)上記住字形了。

三、閱讀兒歌，豐富獨特體驗

兒歌短小，語言有趣，內(nèi)容簡單，節(jié)奏明快，通過反復(fù)地大聲朗讀，他們自然而然地就會發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)《大海睡了》一課時，我讓孩子們先讀通兒歌，再聯(lián)系圖片想想課文講了什么，然后再反復(fù)朗讀兒歌。學(xué)生沉浸在優(yōu)美的語言中，享受到了讀書的樂趣。

有的兒歌蘊含著豐富的知識，講述了萬千世界的變化無窮。又如：“《九九歌》一九二九不出手，三九四九冰上走”“一只鳥一個兵，一群鳥一個營?！睆孽r明生動的兒歌里，孩子可以學(xué)到豐富的知識。課外，我鼓勵學(xué)生多練習(xí)背誦兒歌，推薦《日有所誦》這本書，每天安排任務(wù)。早讀課，全班同學(xué)一起朗讀、背誦，還出臺一定的獎勵制度，使孩子們在享受閱讀樂趣的同時，積累大量的課外生字和豐富的知識。

四、編寫兒歌，奠定寫話基礎(chǔ)

1.根據(jù)課文，編寫兒歌，激發(fā)寫話興趣

課文是學(xué)生寫話最好的范本，低年級的學(xué)生雖然識字認字是學(xué)習(xí)的重點，但依然要滲透寫話的訓(xùn)練，教師要有計劃地根據(jù)每一課的教學(xué)重點安排適宜的內(nèi)容，進行重點句、段的訓(xùn)練?；蚍抡站涫秸f說寫寫；或變換句式進行說寫；或展開想象，大膽地暢想。

兒歌《家》中寫道：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家?！苯虒W(xué)時，我讓學(xué)生仿照上面的句式拓展說話，學(xué)生紛紛回答：“大海是水母的家，泥土是蘑菇的家，樹林是動物的家……”看似稚嫩的兒歌，顯示了孩子們智慧的火花，讓他們初嘗了當小作家的喜悅，激發(fā)了寫作興趣。

2.把兒歌運用到生活中激發(fā)創(chuàng)作靈感

兒歌雖然簡單，但用詞精煉，概括性強，讀起來很有味道。一次語文課上，學(xué)生在討論某一問題時爭論不休，教室變得鬧哄哄，這時一個男孩站起來說：“你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好?！苯淌荫R上安靜下來了。用兒歌的形式來表達，學(xué)生感到簡單又快樂，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

兒歌的形式多樣，我讓學(xué)生課外大量搜集兒歌，每周都抽出時間在班里交流。每次交流，學(xué)生都作了充分的準備，有的大聲吟誦，說著兒歌的好笑可愛之處；有的讀謎語歌，請大家猜謎語。這時的課堂特別活躍，大家都很投入。學(xué)生在不知不覺中了解了兒歌的音韻美，使自己平時的言談舉止也充滿了韻味。

兒歌以其獨特的魅力引領(lǐng)著兒童在知識的海洋中輕松、愉快地遨游，使兒童的個性、情趣、思維、語言、文學(xué)素養(yǎng)等各方面能力都得到了充分的張揚，相信在今后的教學(xué)中，兒歌會散發(fā)出更加耀眼的光芒。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛