項高學
“揠苗助長”這個故事是這樣講的:宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看??伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分著急。
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看,所有的禾苗都枯死了。
這個故事告訴我們的道理是:做事不能急于求成,要腳踏實地,如果不顧事物發(fā)展的規(guī)律,那將一事無成。
這個故事不知教育了多少代人,可細細讀來,仍覺得這個故事破綻百出,其內容經不起推敲:
第一,拔禾苗的人是農夫,去看禾苗知道禾苗已經枯死了的結果的人是農夫的兒子。試問拔苗的人是農夫,他的兒子都懂得思考問題,懂得去看個究竟,這說明這個農夫已經是一個老農夫。農夫以種莊稼養(yǎng)家糊口為主,他把禾苗拔松,難道不知道這樣做的結果,這等于把莊稼拔了,那一家人吃什么?在班上試問那個學生的家長會這樣做,其回答都不會。
第二,這個農夫在哪一種情況下會拔苗?思維正常情況下不會,神志不清及神經有病的情況下會。如果是后者,這個故事就失去了它本身所要講述的意義。
第三,角色互換,如果換成兒子去拔苗,一切都能令人接受且能理解。記得有句詩曰:“童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜?!毙『⒛7麓笕藢W種莊稼,急切希望自己種的莊稼長得超過大人種的莊稼,坐在田邊想辦法幫助莊稼長高,想來想去只想到這個辦法,一切都那么符合情理,令人好笑,回味兒童的天真無邪好奇。好奇是小孩的天性,模仿大人種莊稼是小孩的一種動手能力。
第四,文章的最后一段說,第二天他的兒子跑到地里去看,所有的莊稼都枯死了。此處也不符合事實,我們可以做做實驗,拔松了的禾苗在一天的時間內根本不可能枯死,只能是枯萎了。
由此看來,這篇文章破綻百出,不是一篇完美的文章,應該重新像這樣將農夫和兒子的角色互換來寫:
宋國有個孩子,他模仿爸媽種莊稼的樣子在田邊種了一些禾苗,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看??伤X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分著急。
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,我種的禾苗棵棵都長了一大截!”
他的父親很納悶,第二天父親帶著他到田里一看,他拔過的禾苗都枯萎了。父親看著枯萎了的禾苗,長嘆了一口氣,語重心長地對他說:“孩子,做事不能急于求成,要腳踏實地,如果不按照事物發(fā)展的規(guī)律,那將一事無成,就像你拔過的莊稼一樣會枯萎了的。”
“揠苗助長”告訴我們任何事物都有其發(fā)展的規(guī)律,所以如果單純依靠自己的愿望與熱情是難以實現(xiàn)愿望的,同時也會生出相反的效果。所以說人們在面對事物時,就要從客觀發(fā)展規(guī)律上來進行,充分發(fā)揮出自身的主觀能動性,這樣才能做好事情。所以說如果只憑主觀愿望來做事,那么即便是其有著善良的愿望與動機,其最終結果也是不理想的。但是就今天來說不助苗生長的人實在很少,單一地認為沒有用處就放棄的人如同不給禾苗除草的人,妄自幫助其生長則如同拔苗助長的人,非但沒有好處,反而還會產生出一系列的問題。所以在發(fā)展中就要從遵循自然規(guī)律上入手,雖然這一文章比較短,但是其中所蘊含的道理也是比較深的,能夠形象地為人們勾勒出揠苗者的形象,且在后續(xù)的評論下,也可以幫助人們理解作者的用意,從而實現(xiàn)了敘與議的結合,展示出其深刻的內涵。自然界與人類社會有著其發(fā)展的客觀規(guī)律,且這些規(guī)律也是不以人的意志發(fā)生轉移的,只有真正地認識與利用好這一規(guī)律,才能實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展。所以就要引起足夠的重視,在提升自身思想認識的基礎上來遵循事物發(fā)展的規(guī)律,從而在穩(wěn)步發(fā)展中實現(xiàn)自己的愿望。從另一層面上來說,這一故事還告訴了我們欲速則不達。只有遵循自然規(guī)律,才能得到長遠的發(fā)展,才能實現(xiàn)發(fā)展的目標。
編輯 李琴芳