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        推廣3D打印需政府支持

        2018-12-03 03:02:08
        澳門月刊 2018年9期
        關(guān)鍵詞:教育

        3D打印在澳門有何發(fā)展空間?可否在澳門的學校引入相關(guān)常規(guī)課程?目前在澳門推行3D打印有何困難?

        李宗津指出,澳門一直以發(fā)展博彩、旅遊業(yè)為主,但是長遠來說,澳門也需要發(fā)展一些技術(shù)性較強的行業(yè)。

        3D打印技術(shù)目前應(yīng)用在醫(yī)學醫(yī)療、特別是牙科方面較多,若病患需要進行大型或重要手術(shù),可利用3D打印技術(shù)對該部位掃瞄後列印模具,醫(yī)生可在實際手術(shù)之前可先模擬一下,更方便、更精準地完成手術(shù),避免一些不必要的人為錯誤。這是其中一項澳門可推廣的3D打印技術(shù)應(yīng)用。

        要在本地發(fā)展3D打印技術(shù),建築業(yè)也可是一個方向,雖然在澳門建設(shè)大型的3D打印建築比較遙遠,不過可作為建築的複雜立面、裝飾作藝術(shù)設(shè)計。例如,澳門在建設(shè)普通樓宇時,或可考慮引進3D打印技術(shù)製作模板以節(jié)約時間,也避免了使用傳統(tǒng)模板及建築材料的浪費;又如博彩業(yè)的大樓或旅館,有很多地方需要用到一些高級又美觀的裝飾、藝術(shù)品,其造型可以根據(jù)需求進行個性化設(shè)計,可以發(fā)揮3D打印技術(shù)的長處和優(yōu)點,在澳門開發(fā)3D打印建築裝飾及藝術(shù)品的產(chǎn)業(yè)或有市場。

        此外,澳門地少人多,往後埋葬往生者的土地會越來越緊張,未來或可把往生者的一部分骨灰作為材料,利用3D打印技術(shù)將往生者生前的形貌以塑像形式打印出來,除了可節(jié)約大量墓葬空間,也能把往生者的原始一部分融合在藝術(shù)品當中,永久保存。

        因此在澳門開發(fā)一些如3D打印等技術(shù)性強的新產(chǎn)業(yè),是有可能的。澳門可利用本身資金比較充裕、高等院校數(shù)量也不在少數(shù)之優(yōu)勢,可以專業(yè)性培訓來多培養(yǎng)一些高尖端的技術(shù)人才。不過高等院校與行業(yè)的發(fā)展是相輔相成的,隨著3D打印需求的不斷擴展,整個研究層面持續(xù)上升的話,在澳門的高等院校也會考慮開辦一些教授專業(yè)知識的短期課程,進行系統(tǒng)化教育來滿足市場的需要。但是目前澳門社會需要3D打印技術(shù)人員的數(shù)量還不是很大,若培養(yǎng)出大批人才,他們的就業(yè)也是一個問題。

        然而,澳門人對3D打印技術(shù)的優(yōu)點、發(fā)展趨勢、在其他國家發(fā)展的情況等方面可能不是很瞭解,繼而難以支持這項技術(shù)的發(fā)展,因此3D打印需要做一些科普教育。而透過媒體的影響力,科普性的宣傳工作會更加有效,媒體可普及一些3D打印的基礎(chǔ)知識,讓更多人了解到3D打印技術(shù)。待大眾掌握了這些信息以後,或會提高大眾支持3D打印技術(shù)發(fā)展的積極性,屆時3D打印在澳門便會呈現(xiàn)不一樣的面貌。

        在廣東區(qū)省內(nèi)已有很多3D打印的基地,也開展了許多工作,現(xiàn)正號召大灣區(qū)的區(qū)域合作,除了媒體的宣傳外,還可以組織人員到3D打印的基地參觀,學習別人的發(fā)展經(jīng)驗。只要意識到澳門是有市場和需求,定不乏有識之士勇於嘗試。澳門在經(jīng)濟和資金方面都有很大的優(yōu)勢,教育的普及率也相當高,利用資金和教育普及率這樣的優(yōu)勢,我們可以很快地把技術(shù)消化,繼而作進一步的技術(shù)開展,澳門在3D打印這項技術(shù)上,能夠後來居上、走在前沿也未可知。

        陳烱南認為,以澳門來說,3D打印的發(fā)展空間可有三個方向,文創(chuàng)、醫(yī)療和食品。

        目前澳門的周邊地區(qū),3D打印技術(shù)與文創(chuàng)的結(jié)合已逐漸成型,如臺灣已開始嘗試推出3D打印陶瓷的工作坊,利用3D打印技術(shù)做出一些以往手工無法完成的幾何圖案的陶瓷。還有珠寶對3D打印技術(shù)的使用也是常見的,傳統(tǒng)技術(shù)有些細微的部分未必能夠完成,使用電腦及3D打印技術(shù)則能夠補全這一部分。相信這方面在澳門是有發(fā)展空間的,現(xiàn)在本地的設(shè)計師漸漸增加,本地品牌的經(jīng)營也相應(yīng)增加,亦開始把自己的設(shè)計帶出社會、甚至帶出國際,3D打印是否可以參與其中或相結(jié)合,會是未來探討的一個方向。

        澳門目前正推“智慧城市”,其中一項便是醫(yī)療,本澳地少人多,對醫(yī)療的需求十分大、標準亦相應(yīng)提高,3D打印技術(shù)可以在這方面提供支援,是值得發(fā)展的一個項目。現(xiàn)時3D打印技術(shù)在醫(yī)療方面的應(yīng)用,有很快速的進步,已相當流行、慢慢成熟。在澳門,已有牙科診所嘗試使用3D打印技術(shù),來為病患製作牙科的種牙手術(shù)導版、牙箍、牙套、牙科整容模型,比傳統(tǒng)製造方式快很多,讓病患可快速接受手術(shù)。

        除了上述兩項外,還有食品界也可應(yīng)用得到,例如一些杏仁餅或曲奇的餅?zāi)?、特殊造型的巧克力模。另外,還有在地特色的產(chǎn)品、電影的道具、汽車或賽車的零件維修等方向亦可考慮。

        如若要多方面發(fā)展3D打印,首先要有相應(yīng)的人才和技術(shù),所有新的、前瞻性的技術(shù)都需要學校進行人才培養(yǎng),才能在應(yīng)用在社會上。作為一種新知識、很有趨勢的一種工具,其實讓年輕人在學生時代進行學習是一件好事,因日後就業(yè)或進行設(shè)計活動可能會應(yīng)用到,能提早認識它是好的。不過,過早地接受這方面的課程/教育,對於學生來說可能負擔過重,3D打印技術(shù)涉及的知識非常廣泛,需要其他課程的互相輔助,建議能融入到STEM教育當中,中學、大學可給予多一點空間及資源,全面性引入相關(guān)課程。

        在推行3D打印技術(shù)時,相信最困難的是師資問題,有些老師很有興趣,3D打印始終是新鮮事物,需要投入時間去理解、學習,才能告訴學生,但始終不是專職,並不是有太多的把握、沒有充足的資料去教學生如何運用3D打印。中學老師能透過教導學生3D打印技術(shù),繼而幫學校製作一些特別設(shè)計,但仍然存在課時不足、資源緊缺等情況;而大學更加有需要將課程系列化地擴展、更加專業(yè)。然而澳門目前只有中小學播種,到了大學有一個斷層,這方面可能需要政府的相關(guān)協(xié)助。

        3D打印作為一項技術(shù)仍然在發(fā)展當中,日新月異,但在澳門並沒有相關(guān)的討論,不被重視。當人們並不能分辨這項可當作什麼事物來對待時,就把這項事物當作不存在,這是一個很趣怪的現(xiàn)象。澳門目前僅有民間機構(gòu)作推廣,助形成氛圍、繼而形成市場,當有人認為這可成為一種職業(yè)時,相關(guān)事物亦會相應(yīng)有所發(fā)展。但事實上,應(yīng)由政府作主導,頒佈政策,發(fā)展才能順利。政府對一項事物的重視程度、或坊間的態(tài)度,會影響一個國家或地區(qū)對該項事物的發(fā)展,政府必須清晰方向、知道哪項事物有助建設(shè),企業(yè)也能有目標,定位發(fā)展相關(guān)項目及服務(wù),亦可申請相關(guān)範疇的資金。

        林濤直言,因為澳門沒有製造工業(yè)、沒有尖端醫(yī)學技術(shù)、沒有3D打印技術(shù)應(yīng)用於建築業(yè)的條件,相信3D打印技術(shù)在澳門的應(yīng)用主要是用於學校之科普教育、STEM教育為主。據(jù)本中心所了解,現(xiàn)時本澳有不少學校已經(jīng)購置了3D打印機,大部分的學校都是以課餘興趣班的形式,進行3D建模、3D打印之教學,主要是集中於創(chuàng)意設(shè)計方面。而有少部分學校納入於常規(guī)課堂中,教授學生一些工業(yè)設(shè)計技術(shù)或用於設(shè)計及列印機械人的零部件,用於機械人比賽當中。

        在澳門推行3D打印教育,其中一個困難是澳門大部分的學校都是以常規(guī)教育為重點,即中、英、數(shù)、理、化等科目,未必能分配太多資源用於3D設(shè)計及3D打印方面之教育。另外,師資不足亦是一個困難。因此本中心過去曾開辦多班對象為教職員的3D設(shè)計及3D打印課程,亦培訓出一定數(shù)量的老師掌握有關(guān)技術(shù)。

        蘇健強表示,粵港澳是一個好的配合,粵是制造、創(chuàng)新基地。港澳以開放模式作為對外窗口,法律、金融較規(guī)範化。

        3D打印涉及三維設(shè)計製圖,需要鼓勵學生們?nèi)ピO(shè)計模型,熟悉設(shè)計和工程。同時3D打印能夠?qū)?chuàng)意與機械、物理等相關(guān)的學課更有效地結(jié)合起來,讓學生更主動地學習,探索,嘗試。事實上也有很多學校已引進3D打印課程。例如與我們公司合作的就有多家學校(e.g.北京航空航天大學、上海交通大學、復(fù)旦大學附屬中學、香港浸會大學聯(lián)合國際學院等)。但是目前是非常規(guī)化,有可能後續(xù)逐步列入常規(guī)課程,實現(xiàn)規(guī)範統(tǒng)一化。

        推行困難:目前機器成本仍偏高,技術(shù)未完全成熟,普及率較低。很多企業(yè)對於3D打印仍處在觀望期或者一無所知階段。而且3D打印機型種類多,不同的打印產(chǎn)品需要應(yīng)用不同機器,不同的機器採用的材料也會有差異,為解決此問題,所以衍生了打印服務(wù)中心短時間來解決這些問題。

        對外歐美,可引進先進技術(shù),加速3D打印發(fā)展。

        對內(nèi)北方,重工業(yè)、汽車方面,可合作互補助力推動3D打印發(fā)展。

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