薛國普

（青島市技師學(xué)院，山東 青島 266000）

前言

在教育體制改革不斷深入的前提下，我國技工學(xué)校汽車維修教學(xué)中將市場需求作為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了對應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)[1]，與此同時，突出強(qiáng)調(diào)了技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)工作的必然性和重要性。在技工學(xué)校教學(xué)中汽車維修是主要專業(yè)，同時還具有較強(qiáng)的理論和實踐并重的特征。但是現(xiàn)階段我國技工學(xué)校維修專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量堪憂，因此在新時期下，必須積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，切實做好汽車維修專業(yè)教學(xué)改革，將學(xué)生就業(yè)需求作為主要目標(biāo)，積極實施汽車維修人才培養(yǎng)機(jī)制，從而培養(yǎng)復(fù)合型，技能型人才，積極推進(jìn)我國技工學(xué)校維修專業(yè)教學(xué)水平的不斷提升。

1 現(xiàn)階段我國技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

汽車維修專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性，它是技工學(xué)校教學(xué)的重要專業(yè)，在技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一，未實現(xiàn)一體化教學(xué)，因此不僅影響到汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量還不利于學(xué)生專業(yè)技能的有效提升。由此可見必須積極強(qiáng)化汽車維修專業(yè)教學(xué)模式改革，首先做到老師必須認(rèn)識到自身責(zé)任。清楚自身在汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題[2]，并及時采取有效措施來解決當(dāng)前這個實際問題。

1.1 學(xué)生的主體地位未得到有效發(fā)揮

學(xué)生主體地位未得到有效發(fā)揮，從而導(dǎo)致我國技工學(xué)校汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)工作開展不深入。汽車維修專業(yè)講究的是理論知識和實踐內(nèi)容的有效結(jié)合，切實做到理論和實踐并重，因此在教學(xué)中要積極發(fā)揮維修專業(yè)的主體地位，及時引導(dǎo)學(xué)生怎么做，如何實踐[3]。但目前汽車維修專業(yè)實際教學(xué)過程中主要存在理論和實踐并重的教學(xué)形態(tài)不明顯，缺乏對汽車維修專業(yè)教學(xué)工作的重視，未做到理論和技能訓(xùn)練的同步進(jìn)行，因此造成汽車維修理論知識和實際內(nèi)容相脫節(jié)，技能訓(xùn)練滯后等問題的出現(xiàn)。因為理論知識沒學(xué)好，因此實踐教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的技能水平未能得到最大程度的提升。

1.2 學(xué)生興趣缺乏

由于汽車維修教學(xué)模式單一，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。技工學(xué)校在汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以市場需求做到導(dǎo)向，重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。目前技工學(xué)校現(xiàn)在汽車維修教學(xué)中雖然已經(jīng)將多媒體技術(shù)得到了很好的應(yīng)用[4]，但是教學(xué)現(xiàn)狀仍未得到改變，學(xué)生感覺汽車維修知識學(xué)習(xí)起來比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。多媒體已經(jīng)成為技工學(xué)校教學(xué)工作的主要方式，作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具。但是因為老師在實際教學(xué)中還是采用講解完理論知識就組織學(xué)生進(jìn)行實踐的方式，所以學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象。

1.3 未實現(xiàn)一體化教學(xué)

教學(xué)一體化欠缺，所以教學(xué)效果不理想。技工學(xué)校維修專業(yè)教學(xué)的重要方向是一體化教學(xué)。一體化教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將汽車維修理論知識和實際訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合才是一體化教學(xué)的關(guān)鍵。從當(dāng)前技工學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀看來，維修專業(yè)教學(xué)資源有限，辦學(xué)條件有待改善，這主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的不良影響，未能及時構(gòu)建一體化維修教學(xué)模式。另外老師專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)有待提高，主要是在維修專業(yè)理論和實踐教學(xué)中存在較大的不適應(yīng)性；一體化教學(xué)模式的實現(xiàn)還需要時間，這也是技工學(xué)校維修專業(yè)教學(xué)模式改革優(yōu)化的重要過程，并需要不斷加大對汽車維修專業(yè)教學(xué)在人力，財力等多個方面的投入力度。

2 新時期下我國技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)優(yōu)化措施探討

新形勢下，我國教育體制不斷深入，因此汽車維修專業(yè)教學(xué)一定要以市場需求作為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并充分認(rèn)識到培養(yǎng)技能型人才的重要性。由于現(xiàn)階段我國技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，因此必須積極探討維修專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化措施。

2.1 從市場需求出發(fā)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善

目前技工學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新維修專業(yè)教學(xué)模式的重要性，積極樹立以“市場需求為導(dǎo)向的技工學(xué)校維修專業(yè)人才培養(yǎng)”觀念，突出強(qiáng)調(diào)了實踐教學(xué)的必要性。及時組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，從市場需求出發(fā)，并結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀，全面開展維修專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)工作，將培養(yǎng)復(fù)合型，技能型人才作為主要目標(biāo)；立足實際，根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求，有效增強(qiáng)汽車維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，在此過程中僅僅圍繞“市場需求為導(dǎo)向的技工學(xué)校維修專業(yè)人才培養(yǎng)”機(jī)制，將就業(yè)競爭作為主導(dǎo)力量。根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀及時制定了合理有效的技工學(xué)校維修專業(yè)人才培養(yǎng)制度，有效保證了綜合性應(yīng)用人才培養(yǎng)工作的全面開展。

2.2 強(qiáng)化校企合作

重視校企合作，并構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作人才培養(yǎng)計劃，積極采用頂崗實習(xí)，聯(lián)合辦學(xué)的方式，積極進(jìn)行維修專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。加強(qiáng)校企合作制度的不斷完善，突出維修專業(yè)理論知識和實踐并重，確保了維修理論和技能訓(xùn)練教學(xué)的同步進(jìn)行。正確處理企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生這三者之間關(guān)系，將專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)主要任務(wù)，明確校企合作人才培養(yǎng)具體內(nèi)容，及時給學(xué)生提供技能訓(xùn)練實驗室，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)普通文化課專業(yè)理論內(nèi)容。不斷提高技工學(xué)校維修專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)以及技能水平提升，從而不僅全面掌握了汽車維修技能還具備了良好的職業(yè)道德，促進(jìn)了學(xué)生愛崗敬業(yè)優(yōu)良品質(zhì)的有效提升，這也是技工學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

2.2.1 積極推進(jìn)教師隊伍建設(shè)

強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)可以積極促進(jìn)技工學(xué)校汽車維修一體化教學(xué)模式的穩(wěn)定發(fā)展，同時作為提升汽車維修教學(xué)質(zhì)量的前提條件。強(qiáng)抓教師隊伍建設(shè)，積極選拔綜合素質(zhì)高，工作經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，并對其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育培訓(xùn)，安排老師繼續(xù)深造，從而促使技工學(xué)校老師自覺參加省級技能培訓(xùn)活動，實現(xiàn)對教師專業(yè)技能培養(yǎng)工作的有效強(qiáng)化。積極實施“雙師型”技工學(xué)校教師隊伍建設(shè)[5]，以此方式可以從根本上解決技工學(xué)校維修專業(yè)教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不高等實際問題，這樣做有助于積極推進(jìn)汽車維修一體化教學(xué)工作的順利進(jìn)行，切實做到汽車維修教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。重視人才引進(jìn)，及時聘請具有專業(yè)經(jīng)驗以及、專業(yè)技術(shù)的人才進(jìn)入技工學(xué)校進(jìn)行實踐教學(xué)，積極發(fā)揮好帶頭作用，這樣做能夠積極推進(jìn)技工學(xué)校教師隊伍建設(shè)的快速發(fā)展。

2.2.2 重視模塊訓(xùn)練并及時進(jìn)行課程設(shè)置優(yōu)化

汽車維修專業(yè)教學(xué)工作的顯著特點是：實踐，在掌握一定理論知識基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，可以有效增強(qiáng)汽車維修實踐教學(xué)效果，同時這也是技工學(xué)?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)工作的重心。增加實訓(xùn)室數(shù)量，及時添置實驗設(shè)施，定期開展實踐教學(xué)，合理優(yōu)化汽車維修教學(xué)課程，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行系統(tǒng)模塊訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合實踐能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生真實了解汽車結(jié)構(gòu)，原理；積極進(jìn)行電子元件測試，并加強(qiáng)對焊接技術(shù)以及萬能表使用方法的不斷強(qiáng)化，使學(xué)生全面掌握汽車組成部件以及常見的維修檢測，熟悉汽車維修工具使用技能；熟練進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)拆裝操作，這對學(xué)生汽車維修操作的規(guī)范性起到了不可忽視的作用。

3 結(jié)束語

新時期下，技工學(xué)校面臨教學(xué)模式改革的機(jī)遇，為了有效改善汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀，必須積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，將市場需求作為向?qū)?，并積極推進(jìn)一體化教學(xué)活動的順利進(jìn)行，及時進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，從而有效提升技工學(xué)校汽車維修實踐教學(xué)質(zhì)量。

[1] 莫志文.探討優(yōu)化技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].大科技,2016(15):25-25.

[2] 喬宗權(quán).探究新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].科學(xué)中國人,2016(35):235-236.

[3] 李維哲.技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高舉措探析[J].科學(xué)導(dǎo)報,2015(16):27-27.

[4] 陽林峰.新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].科教文匯旬刊,2015(5):102-103.

[5] 羅和芳.校企合作共建技工院校汽車維修專業(yè)的探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016(5):72-73.