許園

俗話說“良好的開端是成功的一半”，而一個好的、高效的課堂導入也對一堂英語課的成敗起著至關重要的作用。一堂英語課若有良好高效的導入便能吸引學生眼球，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，促使學生主動積極地學習英語，樂于去學，享受整個課堂過程，也能減少學生語言學習的枯燥，并且對學生的身心發(fā)展和學習能力的形成十分有利。通過實踐調查，較為高效且適合小學英語課堂的導入方式如下：

一、問題導入法

問題導入法又叫“free talk”，是英語教學過程中適用范圍最廣、最普遍、操作最簡單的一種導入法。它可以是師生也可以是生生之間的問答，它不僅能幫助學生復習和鞏固舊知，還能引導學生去探求新知，尋找新問題的方法和途徑。

二、復習導入法

英語學習是一個循序漸進的過程，重要的是積累，提高語言的復觀率，注意引導學生溫故而知新。這樣的導入，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認知結構之中，大大降低了學習新知識的難度，順利地完成教學目標。

三、故事導入法

在上課前，講述與課文內容情節(jié)緊密相關的知識性及趣味性故事，以達到巧妙引入的目的。除此之外，故事導入法既可以有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生學習的動機。如，在教學“Colors”這課時，先出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時，學生的積極性完全被激活了，爭著搶著要說出自己的猜想。

四、游戲導入法

“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲。從游戲導入，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。如，在教學身體單詞時，做“Touch your…”的游戲，這樣做既活躍了課堂，又進行了實際操作，學生記憶深刻。

五、歌曲導入法

在上課之前，恰到好處地運用一些適當的歌曲來點綴開始，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。如果能把與教材有關的樂曲聯系起來，那么，不僅能使學生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。如，在教“Hello”這課時，對于零基礎的學生，以一首flash英文歌曲“Hello”來直接導入新課。英文歌曲有節(jié)奏感，而且唱起來朗朗上口，在愉快的氣氛中導入學習，會讓學生感到很輕松且印象深刻。

六、實物和圖畫導入法

在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質聯系，促進學生學習語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。如，在教學生水果單詞時，事先讓每個學生準備蘋果、梨、香蕉、棗、桔子等水果，上課時隨便走到哪便拿起實物問，這樣學生把圖形與單詞結合起來，就自然而然地理解并記住了它們的意思。

七、情境導入法

英語是一門語言，需要語言環(huán)境，直觀真實的畫面、情景使人有身臨其境的感覺，這樣就會引起學生的情感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習，讓學生積極主動地投入其中。教師在情境導入中抓住時機，將本節(jié)課的學習目標展現在學生面前，使本節(jié)課自然而然地過渡到新課上去，這種方式在教學實際運用中相當廣泛，其方式方法也多種多樣。如，真實物體導入，讓學生顯而易見；生動表演導入，讓學生身臨其境。比如，在教學有關于“animal”的內容時，可以創(chuàng)設一個情境，告訴學生森林要舉辦一個“化裝舞會”，學生的好奇心與積極性就會被瞬間激發(fā)。

八、多媒體導入法

隨著現代化教學的普及，多媒體教學手段已進入課堂，利用英語教學音像資源，如，圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能提供規(guī)范的語言、語調，還可以提供直接自然的語言使用示范。如，教學“My bedroom”內容時，只要點擊鼠標就進入“my bedroom”，里面的物品立刻呈現在眼前，學生還可以看著單詞和圖畫，聽著標準讀音來學習單詞。由此導入對話的教學，學生興趣盎然。