楊宗曉 曹家華

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的信息化時(shí)代。在新媒體和新科技融合下的新聞傳播方式逐步趨向于多元化發(fā)展。而對(duì)于新聞傳播類藝術(shù)人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到新聞傳播業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展速度，為了滿足現(xiàn)代化和信息化時(shí)代的新聞傳播需求，需要重新審視在新媒體時(shí)代下如何培養(yǎng)新聞傳播類藝術(shù)人才？這對(duì)于每一位新聞傳播者來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代下，新聞傳播教育理念、模式與方法，已無(wú)法適應(yīng)巨變的媒介生態(tài)環(huán)境，改革勢(shì)在必行。[1]本文將圍繞新媒體時(shí)代下新聞傳播類藝術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出建設(shè)性的舉措建議。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；藝術(shù)人才培養(yǎng)；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一、新媒體時(shí)代下新聞傳播類藝術(shù)人才培養(yǎng)的機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅速發(fā)展，新聞傳播已經(jīng)開始貫穿人們生活的方方面面，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得新聞媒體邁向媒介融合的時(shí)代，現(xiàn)在的新聞傳播已經(jīng)屬于新媒體時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介融合給人才培養(yǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，也為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了重要機(jī)遇。與此同時(shí)，對(duì)于新聞媒體傳播人員的要求也在逐漸提升。

對(duì)于新聞傳播業(yè)來(lái)說(shuō)，整體從過(guò)去的新聞開始向傳播發(fā)展。隨著新媒體的融合與深入滲透，傳統(tǒng)媒體也在向新媒體變革，給予了新媒體更大的發(fā)展空間。對(duì)于新聞傳播類人才來(lái)說(shuō)，新媒體將各種媒介的采寫、編輯、播報(bào)等多功能有機(jī)的融合在一起，為新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)也對(duì)新聞傳播類人才提出了更高的要求，但是這也是一個(gè)機(jī)遇。

二、新媒體時(shí)代下新聞傳播類藝術(shù)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代下，新聞傳播得到了快速的發(fā)展，這對(duì)于新聞媒體來(lái)說(shuō)是一種好的發(fā)展趨勢(shì)，但與此同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代下對(duì)于新聞傳播類藝術(shù)人才的需求量與日俱增，如何在新媒體時(shí)代下培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，這就顯得尤為重要了，這就為學(xué)校培養(yǎng)新聞傳播人才的模式和方法提出了更多的要求。

新媒體融合時(shí)代的新聞傳播教育受到互聯(lián)網(wǎng)方式顛覆式的沖擊，媒體行業(yè)的大變局必然要求新聞傳播專業(yè)教育重新洗牌。一方面，新媒體時(shí)代的來(lái)臨對(duì)新聞傳播人才的需求發(fā)生了更大的變化，同時(shí)也對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求；另一方面，新聞傳播教育面臨著高層次人才培養(yǎng)的瓶頸，人才培養(yǎng)模式落后和師資隊(duì)伍建設(shè)落后導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀的、具有實(shí)戰(zhàn)能力的新聞傳播人才。高校在新聞傳播人才培養(yǎng)過(guò)程中雖已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但卻并沒有一個(gè)統(tǒng)一的、高效的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

三、新媒體時(shí)代下新聞傳播類藝術(shù)人才培養(yǎng)的方式

新媒體時(shí)代對(duì)新聞傳播人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)字技術(shù)等方面提出新的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)需要積極探索新媒體時(shí)代下創(chuàng)新型新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑。[2]創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要適應(yīng)新傳媒發(fā)展變化，充分發(fā)揮新媒體的高科技技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)理念、課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以全面培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新聞傳播人才。

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，已經(jīng)不適于新媒體時(shí)代背景下對(duì)于新聞?lì)愃囆g(shù)人才的培養(yǎng)方式。對(duì)于新聞傳播類藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)，首先要強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)符合型人才為主還是以培養(yǎng)專家型人才為主？針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)從而轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，除了專業(yè)的基礎(chǔ)課程之外，還要通過(guò)增加新媒體方向及相關(guān)課程和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用操作，來(lái)強(qiáng)化新媒體時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)科復(fù)合型、專家型新聞傳播人才發(fā)展需求，幫助新聞傳播專業(yè)學(xué)生確立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念

在當(dāng)下傳播科技的飛速發(fā)展下，新聞傳播的業(yè)態(tài)變化迅猛，新聞實(shí)踐領(lǐng)域的操作和面臨的問(wèn)題都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了理論研究現(xiàn)有的程度。[3]尤其對(duì)于新聞傳播行業(yè)來(lái)說(shuō)，要求新聞從業(yè)者具備更高更強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)綜合性人才方面是必不可少的。首先要貫徹培養(yǎng)新聞傳播創(chuàng)新型人才的教育理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于新聞傳播類藝術(shù)人才的重要性、必然性和應(yīng)用性。其次要糾正以往傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式的偏差，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，強(qiáng)化新聞傳播類藝術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。最后要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，把高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新舉措落到實(shí)處。

3.對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新

立足于新媒體新技術(shù)的融合背景，新媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)新媒體時(shí)代下人才培養(yǎng)的模型需要針對(duì)培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行一次全面而深刻的改革和創(chuàng)新。以及要將新傳媒教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐深度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要架構(gòu)起一套系統(tǒng)完整的人才培養(yǎng)方法論，并建設(shè)起高校傳媒人才培養(yǎng)的理論模型和實(shí)踐框架，從學(xué)習(xí)的基本過(guò)程切入，嘗試構(gòu)建起媒體融合語(yǔ)境下高校傳媒人才培養(yǎng)的框架模型。融合新元素、打造新傳播平臺(tái)、豐富新聞傳播內(nèi)容，以創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)新聞傳播行業(yè)的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

科技的迅猛發(fā)展使得人們對(duì)信息的需求不斷增加，于是造就了當(dāng)下的新媒體時(shí)代。那么如何在這個(gè)新媒體時(shí)代中生存發(fā)展呢？這是每一位新聞傳播人值得深思的問(wèn)題。目前的新聞傳播行業(yè)正處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，媒介融合就成了當(dāng)前媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)。新聞傳播事業(yè)要想適應(yīng)媒介融合時(shí)期的發(fā)展就必須要著重培養(yǎng)融媒型新聞傳播人才。當(dāng)前，我國(guó)新聞傳播類藝術(shù)人才的培養(yǎng)正處于一個(gè)發(fā)展變革時(shí)期。媒介融合時(shí)代對(duì)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，加強(qiáng)融合新聞傳播，就要提高新聞傳播人才的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐精神。要強(qiáng)化新聞傳播人才的新聞教育基本理念，努力弘揚(yáng)人文精神。新聞傳播人才要面向世界，開闊視野，要探索新聞事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，構(gòu)建新模式，努力培養(yǎng)新型新聞傳播人才。既要立足當(dāng)下、放眼未來(lái)，又要積極改變傳統(tǒng)思維和擁抱時(shí)代革新，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新融合，為社會(huì)輸送合格的新媒體環(huán)境下的新聞傳播人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余秀才.新媒體語(yǔ)境下新聞傳播教育面臨的困境與革新[J].新聞大學(xué)，2015（04）：133-139.

[2]李萍.變革與堅(jiān)守：新媒體時(shí)代高校新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)[J].今日科技，2015（11）：51-53.

[3]“新聞是新近信息的媒介互動(dòng)”——試論新媒體傳播背景下“新聞”的定義[J].陳響園.編輯之友.2013（11）

作者簡(jiǎn)介：

楊宗曉，遼寧大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，新聞與傳播專業(yè)，碩士；

曹家華（1992-）男，遼寧省遼陽(yáng)人，碩士研究生，遼寧大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：高校戲劇影視導(dǎo)演教育研究、導(dǎo)演理論研究。