辛志華

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文中重要的部分，課外閱讀的融入對提升作文教學(xué)效率有很大貢獻(xiàn)。本文對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性做主要闡述，如：可以增強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生積累寫作素材、提高寫作水平和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識，旨在促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文作文教學(xué)；重要性

引言：

新課標(biāo)改革以后，促使小學(xué)語文作文教學(xué)模式發(fā)生改變，但是作文教學(xué)中仍然有很多問題發(fā)生，例如學(xué)生閱讀量少，寫作能力低，影響寫作水平。課外閱讀的運(yùn)用有效解決了這一問題，豐富了學(xué)生閱讀量和學(xué)習(xí)興趣，對作文教學(xué)中意義是重大的。

一.提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)在人們對小學(xué)生課外閱讀重視度提升，課外閱讀品種越來越多，各種類型的書籍滿足不同學(xué)生的閱讀需要，眾多書籍的趣味性，提升了學(xué)生閱讀興趣，另外，很多小學(xué)課外閱讀書籍貼近學(xué)生生活和內(nèi)心想法，更容易引起學(xué)生的共鳴，提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而積極投入到課外閱讀中。小學(xué)作文教學(xué)中教師要利用課外閱讀，根據(jù)學(xué)生喜歡的書籍種類，以興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參加到文章創(chuàng)作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推薦更適合的書籍，使學(xué)生在閱讀的影響下，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。例如：小學(xué)進(jìn)行觀察校園景物作文教學(xué)中，教師可先利用課外閱讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)先利用五分鐘進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生挑選一些有關(guān)風(fēng)景類的文章，學(xué)生自己選擇，然后閱讀，閱讀后教師提問：“你認(rèn)為文章中最能打動(dòng)你的句子有哪些？”，學(xué)生主動(dòng)將自己喜歡的語句告訴教師，然后教師引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想由自己寫出這些優(yōu)美的句子呢？”，以此提升學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫作[1]。

二.積累寫作素材

課外書籍?dāng)?shù)量巨大，種類繁多，包含著教材沒有的知識，良好的課外閱讀，為學(xué)生寫作提供素材，小學(xué)語文作文教學(xué)效果的好壞，和學(xué)生課外閱讀有直接關(guān)系，所以教師要重視課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性。小學(xué)生接觸到的課外書籍是兒童文學(xué)，有故事、詩歌和隨筆等，教師要鼓勵(lì)多進(jìn)行課外閱讀，不斷積累寫作素材，并運(yùn)用到作文寫作中。教師可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，課外閱讀中遇到喜歡或者優(yōu)美的段落及時(shí)摘抄，將書籍中的句子變成自己作文素材，長期堅(jiān)持下來，一定會(huì)提升學(xué)生作文水平。例如，進(jìn)行《我心中的祖國》作文訓(xùn)練時(shí)，教師可和學(xué)生一同進(jìn)行有關(guān)熱愛祖國文章的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，進(jìn)而更好的完成寫作。

三.提升學(xué)生寫作水平

小學(xué)語文作文教學(xué)中，進(jìn)行課外閱讀是主要的教學(xué)內(nèi)容，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，還能構(gòu)建高效課堂。但是現(xiàn)在很多教師對課外閱讀了解片面，認(rèn)為想要提升作文成績需要大量的練習(xí)即可，課外閱讀只是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。忽略了課外閱讀的重要性，很多家長也是只注重學(xué)生作文成績的提升，課外書籍幾乎都是關(guān)于作文理論知識，缺乏趣味性，教師和家長對課外閱讀理解不夠，將精力大部分放在提升學(xué)生成績上。而課外閱讀的好處是教學(xué)不能比擬的，例如作文教學(xué)中，良好的課外閱讀可以使學(xué)生吸取文章中的精華，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生寫作水平。教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用課外閱讀完善作文教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的擴(kuò)展，幫助學(xué)生不斷突破自我擴(kuò)寬創(chuàng)作空間，寫作中不斷發(fā)揮想象力，結(jié)合心中素材，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；家長也要改變想法，充分尊重學(xué)生的想法，合理范圍內(nèi)由學(xué)生挑選自己喜歡的課外書籍，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的閱讀時(shí)間，配合教師增強(qiáng)學(xué)生作文能力。例如，進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師利用加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀提升寫作能力，日常學(xué)習(xí)時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的書籍。

四.提高學(xué)生社會(huì)意識

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)是只是文字、寫作等方面的傳授，隨著新課標(biāo)改革，教師不但要傳授基本知識，還對學(xué)生進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新等各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展符合社會(huì)要求，小學(xué)作為人才的基礎(chǔ)教育階段，語文教學(xué)主旨是學(xué)生能夠?qū)W以致用，將語文知識融入到生活中。作文教學(xué)中課外閱讀的進(jìn)行，在豐富多彩的書籍中感受社會(huì)，有助于提升學(xué)生社會(huì)意識，作文教學(xué)中結(jié)合對課外書籍的聽、說、讀、寫，將語文教學(xué)和社會(huì)聯(lián)系起來。另一個(gè)角度看，學(xué)校也是一個(gè)縮小的社會(huì)，社會(huì)中的基本元素在學(xué)校中有所體現(xiàn)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過程也是對社會(huì)融合過程，但和真正的社會(huì)還是有所不同，學(xué)生長時(shí)間的校園生活會(huì)出現(xiàn)和社會(huì)脫離情況。通過課外閱讀可以很好解決這一問題，“讀萬卷書，行萬里路”正是如此，優(yōu)秀的書籍不但能增強(qiáng)學(xué)生知識，還能從書中了解社會(huì)，書籍是學(xué)生和社會(huì)的橋梁，幫助學(xué)生了解社會(huì)各方面。例如，我國的歷史、政治、人文文化和外國文化等，促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)共同發(fā)展，擴(kuò)寬視野[2]。

結(jié)論：

綜上所述，課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)非常重要，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生積累寫作素材、提升寫作水平等，解決了現(xiàn)在小學(xué)語文學(xué)校教育的不足，促使學(xué)生在高效的作文課堂中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野，進(jìn)而推動(dòng)我國小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩玲.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（26）：62.

[2]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.