韓彤彤

摘要：會(huì)計(jì)是操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)課程，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)非常重要，而要學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程，教師的教學(xué)起到非常大的作用，本人根據(jù)自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

一、掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

實(shí)踐性教學(xué)是中職院校學(xué)生的重要特征，學(xué)會(huì)操作是學(xué)生的主要目的，但對(duì)于會(huì)計(jì)或者會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是最重要的。但中職學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)較弱，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要多下功夫，根據(jù)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體分析如下。

（一）前后章節(jié)對(duì)應(yīng)，連貫教學(xué)

要學(xué)好會(huì)計(jì)必須得熟記會(huì)計(jì)科目，死記硬背容易忘記，因此在學(xué)習(xí)第二章會(huì)計(jì)要素時(shí)候，要把相關(guān)聯(lián)的第三章會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)一起講解，通過(guò)反復(fù)舉例分析的方法，讓學(xué)生在理解會(huì)計(jì)要素的同時(shí)，把與相關(guān)的會(huì)計(jì)科目熟記于心。在學(xué)習(xí)第三章會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)時(shí)，一定要求學(xué)生根據(jù)第二章具體所學(xué)內(nèi)容熟記相關(guān)會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)。同時(shí)可以通過(guò)會(huì)計(jì)科目接龍的游戲形式讓學(xué)生記憶，通過(guò)課堂抽查課后檢查的方式要求學(xué)生全部掌握會(huì)計(jì)要素及其會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)。

（二）要求學(xué)生多做練習(xí)

復(fù)式記賬法是一種科學(xué)的記賬方法，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)當(dāng)中必須掌握的記賬方法，企業(yè)現(xiàn)在所采用的是復(fù)式記賬法。教材也是通過(guò)應(yīng)用舉例的的方式賬講解該方法。但課本例題很有限，為了能夠取得更好的教學(xué)效果，教師在上課過(guò)程中應(yīng)該多帶入實(shí)際案例，并且要求學(xué)生多做練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方式掌握復(fù)式記賬法，同時(shí)也鞏固會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)相關(guān)內(nèi)容。

二、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套，形成完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作又來(lái)加深對(duì)理論的理解的效果?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括識(shí)別原始憑證、填制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。

實(shí)踐教學(xué)的方法主要有：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和全部課程結(jié)束時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。

平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問(wèn)題。比如在講原始會(huì)計(jì)憑證時(shí)，要拿一些真的原始憑證或者復(fù)印一些原始憑證給學(xué)生看，讓學(xué)生識(shí)別；從審核原始憑證——填制記賬憑證——登記賬簿——編制報(bào)表這章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，在講完理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生填制憑證、登記報(bào)表、編制報(bào)表。以此來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生們把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們的興趣。

在學(xué)完該課程全部?jī)?nèi)容后，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)集中安排兩周甚至更多課時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞、現(xiàn)金和銀行存款等一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，初步了解和掌握會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。連續(xù)做完某公司某月份完整的一套賬有助于學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的掌握也和理論知識(shí)的理解。

三、豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是豐富多彩的，根據(jù)不同的學(xué)生，教學(xué)方法也會(huì)不同，不同的教師所采用的教學(xué)方法也會(huì)不同，本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法。

（一）理論教學(xué)所采用的方法

1、講授法、討論法及練習(xí)法相結(jié)合

在教學(xué)中不搞滿堂灌，一般用三分之一的課堂時(shí)間通過(guò)講授的方法把相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，適合用于概念性的知識(shí)點(diǎn)：如六大會(huì)計(jì)要素、復(fù)式記賬法、賬戶(hù)確認(rèn)記錄內(nèi)容等。課堂中留出一定時(shí)間，列出幾個(gè)今后會(huì)計(jì)工作中將會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個(gè)小組展開(kāi)討論，遇到這些問(wèn)題如何解決，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，然后每個(gè)組派一個(gè)代表上講臺(tái)發(fā)言，說(shuō)出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評(píng)出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2、直觀演示法

直觀演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具獲進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證、賬簿及報(bào)表相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助該方法。比如搜集真實(shí)合法的原始憑證在課堂上展示，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，辨別真假，書(shū)記憑證內(nèi)容。教師在教學(xué)生填制憑證、登記賬簿及編制報(bào)表時(shí)，根據(jù)真實(shí)記賬憑證、賬本、報(bào)表來(lái)演示，更直觀更真實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)易懂。

3、多媒體教學(xué)法

采用多媒體教學(xué)法，可以通過(guò)PPT展示教學(xué)內(nèi)容，清晰可見(jiàn)，還可以反復(fù)展示，同時(shí)可以展示與教學(xué)相關(guān)的視頻、案例，具有較強(qiáng)的師生交互條件，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也是讓學(xué)生了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）實(shí)踐教學(xué)采用的方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)

體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。在操作過(guò)程中，把學(xué)生分成幾小組，再給各個(gè)小組安排任務(wù)，比如填制原始記賬憑證，給各小組發(fā)放相關(guān)的原始憑證，讓各組成員自己根據(jù)教材及資料，分析業(yè)務(wù)填制，以比賽的方式來(lái)完成，最后由老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)組內(nèi)的學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、情景模擬法

模擬逼真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)企業(yè)的賬務(wù)資料和仿真原始憑證進(jìn)行模擬演練，身臨其境地感受各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。比如手工綜合實(shí)訓(xùn)和電算化綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在學(xué)院內(nèi)的網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，利用“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，從填制原始憑證開(kāi)始-記賬憑證-登記賬簿-編制報(bào)表，系統(tǒng)地進(jìn)行模擬演練，并可隨時(shí)為自己的操作打分，了解存在問(wèn)題。這樣能夠很好的把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作很好的結(jié)合在一起。

教學(xué)思路需要不斷創(chuàng)新，教學(xué)理念需要不斷更新，教學(xué)方法也需要不斷豐富，綜上所述僅僅是本人在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)心得，以后的教學(xué)還要不斷探討、研究，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)更完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代職業(yè)教育論》，米靖著，天津大學(xué)出版史，2010.6