◎劉麗青

(山東省濰坊市技師學(xué)院，山東　濰坊　261053)

數(shù)學(xué)是技工類院校的基礎(chǔ)課程，這不僅要提升技工類院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要提高技工類學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使數(shù)學(xué)能夠與他們所學(xué)相結(jié)合.當(dāng)然，作為一名技工類院校的教師，我們更有義務(wù)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷找尋新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，真正能夠讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，真正能夠與實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)技校生學(xué)習(xí)興趣

技工類學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為低下，所以，基于此，我們教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為一位教師，就是要在上課前做好充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的.俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在技工類院校的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此，上課開頭如果就能夠吸引學(xué)生的注意力，那么，這節(jié)課就基本上成功了一半.基于此，教師可以在上課剛開始時(shí)就創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.此時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的好奇心，教師就要把握這個(gè)機(jī)會(huì)，趁熱打鐵，給學(xué)生們傳授知識(shí)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行思考，得出正確答案.

二、信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果

結(jié)合技工類院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以使用信息技術(shù)來讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感受，讓他們能夠通過信息技術(shù)直觀、形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的技藝與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，更好地應(yīng)用到自己所學(xué)的技藝中去.信息技術(shù)以其文本、圖片、音頻、視頻的多樣性與其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，應(yīng)該被廣泛地運(yùn)用到當(dāng)今技工類院校數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.當(dāng)今的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠充分利用多種感官，如，視覺、聽覺等的方式，來實(shí)現(xiàn)多渠道、多途徑的信息傳輸，并且這些信息直觀、形象、生動(dòng)，能夠充分激發(fā)技工類院校學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓技校生能夠通過這種趣味性的教學(xué)方式將抽象知識(shí)形象化，將復(fù)雜問題簡單化，并且教師能夠借助多媒體準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，讓學(xué)生能夠更加直觀理解知識(shí).同時(shí)，在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)一切事物的熱情與信心.

三、創(chuàng)新上課方式，滲透數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)于技校生而言，教師的上課方式是十分重要的，上課方式的趣味性在很大程度上影響了他們對(duì)于這門學(xué)科的興趣.因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際并結(jié)合技校生的個(gè)體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，才能使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)、思想方法更加深刻.在新課講授階段，教師可以創(chuàng)新上課方式，在給學(xué)生們揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法.所以，技校教師在進(jìn)行新課講解時(shí)，可以先向?qū)W生提供典型的材料，創(chuàng)設(shè)情境的方式展開，在首先了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景之后，有序地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過講授將概念、公式、結(jié)論等數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步深入到數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)當(dāng)中.在練習(xí)鞏固階段，教師要復(fù)習(xí)基本知識(shí)，還要講述一些基本的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的思想方法，探究解題思路，發(fā)展技校生的思維能力.數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于技校生而言具備一定的難度，所以，知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)等都需要通過適量的練習(xí)才能夠加以掌握，學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題的技能，在習(xí)題中加深對(duì)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的理解，不斷地探究，提高解題效率.

當(dāng)然，對(duì)于技校生而言，布置作業(yè)也是必要進(jìn)行的一個(gè)階段，當(dāng)然不必像中小學(xué)那樣，可以根據(jù)技校生自身的特點(diǎn)和具體情況做出反應(yīng).教師在布置作業(yè)階段時(shí)要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓技校生形成數(shù)學(xué)思維，并且自主探究思考，自我完成作業(yè).那么，這就在無形之中鞏固了教師所講的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展了技校生的智力，提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能.

四、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于技校生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要目的是要運(yùn)用于實(shí)踐生活.作為一名技校數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)將技校生的實(shí)踐生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義及價(jià)值，激發(fā)出對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.比如，要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)看懂所學(xué)技能中基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)運(yùn)算和知識(shí)，通過將數(shù)學(xué)與技能融合在一起的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到生活中充滿數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績.理論聯(lián)系實(shí)際，也同樣能夠讓學(xué)生發(fā)展問題、提出問題并解決問題，創(chuàng)造性、自主性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

總而言之，對(duì)于技工類院校的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一個(gè)必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，雖然是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但是，通過技校數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生正確性教學(xué)方法的指導(dǎo)，他們也一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，并用好數(shù)學(xué).