江蘇省南京師范大學附屬蘇州石湖實驗小學 李亞親

作為重要的基礎(chǔ)性學科，數(shù)學學科教學活動的開展，應(yīng)該在實現(xiàn)基礎(chǔ)教學目標的同時，更加關(guān)注對學生自身思維能力方面的培養(yǎng)，讓學生在學習的同時得到數(shù)學素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展，這也是當前新課程理念下對學生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的新需求。相對于以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動的開展來說，當前數(shù)學教學活動開展過程當中，整體教材的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，并且很多教材內(nèi)容中都涵蓋了對學生自身數(shù)學思想的培養(yǎng)。在具體的教學過程當中，我們應(yīng)該合理地選擇教學方法，實現(xiàn)對數(shù)學思想方法的全方位滲透，讓學生更好地完成知識的理解和吸收，并且逐步形成學以致用的能力。下文將介紹小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略。

一、充分備課，打好基礎(chǔ)

數(shù)學思想方法本身的有效滲透，需要經(jīng)過精心的設(shè)計和充分的準備，這就對于教師前期備課階段的工作提出了很多新的要求和挑戰(zhàn)。在備課的過程當中，數(shù)學教師應(yīng)該結(jié)合當前教材內(nèi)容和教學大綱的具體需求，明確教學重點和教學難點，同時挖掘可以滲透數(shù)學思想方法的切入點，合理選擇可行的滲透方式。這樣在整體數(shù)學課堂教學活動的開展中，數(shù)學思想方法的滲透才能取得更好的質(zhì)量和效果。與此同時，教師也應(yīng)該對當前學生的具體情況進行充分的了解，結(jié)合小學階段學生自身的認知發(fā)展規(guī)律來選擇合理的切入方式。例如，蘇教版小學四年級“用數(shù)對確定位置”的教學上，前期備課階段，教師應(yīng)該明確一些具備符號性特征的內(nèi)容，并且引入科學的數(shù)學思維方法來進行挖掘和利用。在課堂前期，教師可以準備一個地方簡單的區(qū)域地圖，在地圖的大體方位上標注市政府、公安局、消防隊、廣場、體育館等重要建筑。在地圖上，教師可以增加一些靜態(tài)的方格，讓學生自己動手來進行嘗試分析。在這一過程當中，教師通過對于坐標思想的滲透，讓學生掌握了一定的數(shù)學思想方法，這樣，整個后續(xù)教學活動的開展也就具備了一個良好的開端。前期精心的準備，對于教師本身教學能力來說是一個非常重要的考驗，同時也是衡量一個教師自身教學能力的重要標準，我們必須要給予重視，并且不斷地進行嘗試和探索。

二、合理引導，加深滲透

在數(shù)學課堂教學的過程當中，一些數(shù)學思想方法的滲透本身也應(yīng)該得到有效的執(zhí)行，這樣整體滲透的深度才能得到更好的保證。教師本身應(yīng)該依據(jù)學生的具體學習情況，適當?shù)剡M行引導和點撥，讓學生通過深入的觀察和思考，在這一過程當中實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓學生掌握更多的數(shù)學思想方法。小學階段學生自身的年齡較小，他們具有豐富的想象力，在這一過程當中，如果能夠?qū)τ谒麄兊乃季S進行引導，這樣就可以更好地保證他們的思維活力，同時也能夠進一步激發(fā)學生自身的學習積極性。為了達到這一目標，在引導中，教師應(yīng)該對教學情境進行合理的構(gòu)建，結(jié)合所學內(nèi)容的特點，對于教學活動進行合理的設(shè)計與組織，讓學生對于所學習的內(nèi)容有更加深入的理解，并且讓學生意識到數(shù)學知識的學習與我們實際生活之間存在的密切關(guān)聯(lián)。在實際情境構(gòu)建的過程當中，教師也應(yīng)該關(guān)注對于學生自身學習主動性的有效激發(fā)，并給予學生充分的表達自己觀點和感受的機會，引導學生更加充分地進行互動。例如，在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學中，教師就可以設(shè)置一個開放性的小組討論情境。教師安排每個不同的小組，讓學生們分組討論一下這種分類的方式和我們以往的偶數(shù)和奇數(shù)的分類比較存在什么樣的區(qū)別，同時讓學生寫出11～20各數(shù)的因數(shù)。在學生討論中，教師給學生進行相應(yīng)的點撥和指導，并且結(jié)合學生一些思考中所遇到的問題，給他們進行適當?shù)囊龑?。在這一過程當中，學生自身的思維既可以得到充分的鍛煉，同時也能夠保持一個正確的思考方向，進而逐步掌握更加科學的數(shù)學思想方法。這一滲透過程無疑是非常高效，并且令人興趣盎然的。

三、在知識歸納中滲透數(shù)學思想

在進行數(shù)學知識講解之后，需要對數(shù)學知識進行歸納總結(jié)，這個時候也是滲透數(shù)學思想的好時機，抓住這個時機對學生們的數(shù)學思想進行滲透，能夠使得學生們更好地發(fā)展。例如：在進行多邊形的講解之后，需要對于各種多邊形進行歸納總結(jié)，在這個時候，老師就可以通過帶領(lǐng)同學們歸納相關(guān)知識點來進行數(shù)學思想方法的滲透。

總的來說，在當前小學階段數(shù)學教學活動開展過程中，有效地實現(xiàn)對數(shù)學思想方法的滲透，是提升教學質(zhì)量，保障學生自身數(shù)學素養(yǎng)得到有效提升的關(guān)鍵。在具體的數(shù)學學科的教學過程當中，我們應(yīng)該圍繞小學階段學生自身的認知規(guī)律和課程標準要求，對于一些數(shù)學思想方法進行合理的滲透，保障整體的教學質(zhì)量和效果。

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