江蘇省常州市金壇區(qū)華城實驗小學(xué) 宋小軍

閱讀理解不僅僅是語文教學(xué)的任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣存在閱讀理解的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，它是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，因為只有學(xué)生具備了較高的閱讀理解能力，他們才能在審清題目要求的前提下做到正確解答。在數(shù)學(xué)中不僅僅有數(shù)學(xué)運(yùn)算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題，而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題的重要前提。

一、借助數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時，我們提倡讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識運(yùn)用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的現(xiàn)象。這一過程既是知識的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對新學(xué)知識的理解記憶，同時也有助于學(xué)生把呆板的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力與技能，提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

首先，在課堂閱讀的過程中，教師要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)材料指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法，這樣才能提高閱讀的效率。對于閱讀教材中的概念、性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)先理解再記憶；對于閱讀教材中的術(shù)語，先閱讀，弄清題干中的條件和問題，把數(shù)學(xué)中的文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，寫出條件、問題，畫出圖形，然后再看教材中給出的解析過程，弄清每一步的依據(jù)，最后想想還有沒有其他的解決問題的方法；對于閱讀教材中的公式，應(yīng)當(dāng)了解公式的形成過程、公式的特征、公式的各種變形等。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要提出針對性的具體問題，讓學(xué)生有目的性地去閱讀，帶著問題一邊閱讀一邊思考，這樣往往會事半功倍。對于閱讀習(xí)題上的內(nèi)容，在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。能提出自己的疑問、自己的觀點(diǎn)，對提高學(xué)生的思維能力大有幫助。

再次，在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把題目中所涉及的知識點(diǎn)和我們在課本上已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的遷移。同時，在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較，比較是否做過同類習(xí)題，是否有熟悉的方法，從而找到解題的突破口。

二、注重閱讀策略，培養(yǎng)理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學(xué)潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數(shù)學(xué)課中應(yīng)該重視閱讀理解教學(xué)。從過程看，數(shù)學(xué)閱讀理解包含了前后相依的三個層次，在每個層次上學(xué)生都可能面臨困難，我們應(yīng)該開展有針對性的教育，包括建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識、適當(dāng)?shù)脑J(rèn)知訓(xùn)練等。

1.文化實踐，渲染閱讀

首先，在螢火蟲書柜中或教室里的書柜擺放有關(guān)數(shù)學(xué)書籍，營造閱讀氛圍。如在教室的墻壁上張貼一些數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)專著的介紹、數(shù)學(xué)趣味故事、數(shù)學(xué)小知識等材料，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有很多值得閱讀的東西，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵和實際意義，認(rèn)識進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的價值并體驗其快樂。接著，我們借助身邊的閱讀材料，如《練習(xí)與測試》中經(jīng)常會有“讀一讀”資料，這是對學(xué)習(xí)的一個有針對性的補(bǔ)充，讓學(xué)生找到生活中的數(shù)學(xué)。平時就要做個善于觀察、善于思考的小學(xué)生。同時，《小數(shù)報》也是大力推廣的閱讀資料。我們通過對《小數(shù)報》各個板塊深讀后，簡單設(shè)計了《閱讀單》，對《小數(shù)報》有更加近距離的接觸和了解新事物的渠道，學(xué)生的收獲也頗多。我們充分利用已有的教參資料，如《鼎尖教案》中數(shù)學(xué)故事等學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣归喿x。這樣就不僅僅是做《挑戰(zhàn)自我》《練習(xí)與測試》中的練習(xí)題，而且利用好其他版塊，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀知識面。學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的利益最大化。

2.通過閱讀,加深對數(shù)學(xué)概念的理解

現(xiàn)代教學(xué)提倡“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生自主獲取知識的途徑之一，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它不僅僅是讀的過程，而且是動口、動手、動腦有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。通過閱讀，有助于學(xué)生深入思考、透徹理解題目的意思，找到解決問題的方法,加深對數(shù)學(xué)的理解。

3.通過閱讀，發(fā)現(xiàn)解題途徑

解題中往往透過已知條件之間的某種內(nèi)在關(guān)系可挖掘出解題所必需的另一些條件，而這些條件的獲得又往往對解題起到“柳暗花明又一村”的功效。通過閱讀尋找數(shù)學(xué)問題中已知條件的某種屬性與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)正確解題方法。

4.通過閱讀，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容

在數(shù)學(xué)閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換頻繁，通常是文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融。數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會，而實現(xiàn)領(lǐng)會目的的行為之一就是“內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化”，即把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式。圖形信息的獲取，建立適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型，不少函數(shù)問題以圖形的形式出現(xiàn)，圖形中包含豐富的代數(shù)知識，仔細(xì)觀察圖形、圖象，把握圖形的特點(diǎn)，找出圖形中的信息是解決問題的關(guān)鍵所在。根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。

5.閱讀后通過反思，深化問題

反思不同解法,解決困惑。在審題過程中，對隱含條件的發(fā)現(xiàn)和覺察往往是不易的，若教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從解題后的反思過程中進(jìn)行深入細(xì)致的檢查與分析，則不但能從側(cè)面發(fā)掘隱含條件，而且對于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和沉著穩(wěn)定的心理素質(zhì)都有十分重要的意義。

總之，數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面發(fā)展，以真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。