江蘇省昆山市張浦中學 蔣毓茜

一、活躍氣氛，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學是一門相對枯燥的學科，加上初中數(shù)學更抽象，傳統(tǒng)的教學比較乏味，導致很多學生對數(shù)學學習沒有興趣。數(shù)學教學活動離不開學生的興趣，數(shù)學活動的設(shè)計大部分是來源于學生的生活，是他們熟悉的東西，這樣更容易引發(fā)學生的興趣，從而喚起他們的學習熱情。對于小學生來說，他們學習數(shù)學都是建立在能看到的具體事物上的，如果初中數(shù)學教師能在教學的過程中設(shè)計合理的教學活動，那么學生在學習的過程中會感覺更加親切，同時也會愿意參與到學習中來。把數(shù)學知識映射到生活中，是一種化抽象為具體的方法，也是引發(fā)學生思考興趣的一種方法。

如果希望一節(jié)課的氛圍比較活躍，那就肯定離不開師生互動。而我們在傳統(tǒng)的課堂中，師生問答雖然也是一種互動，卻不能兼顧所有學生，所以經(jīng)常會出現(xiàn)一節(jié)課只有幾個活躍的同學參與到課堂互動中的局面。而加入了數(shù)學實踐活動，不說全員參與，但也能達到大部分學生動手操作的效果。當學生們在活動中體驗到成功的滋味，這不僅能使他們對本節(jié)課充滿興趣，甚至對今后的數(shù)學學習都充滿信心。如果能讓教學活動發(fā)揮此種作用，那么這樣的一節(jié)課可以說是非常成功的。我曾經(jīng)見識過有一位老師在教授“正方體的展開圖”時利用了學生感興趣的磁鐵，讓學生自己展開，探索不同的情況。在課堂上，學生們都能非常熱烈地討論和動手操作，能夠很具體地看到多種展開的方式，課堂效果非常好。

二、自主探究，發(fā)揮學生創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學注重的是老師的講解和引導，學生作為模仿者來學習老師講授的內(nèi)容，有時甚至是靠記憶來接受新的知識。而當代的教育理念是“以學生為主”，老師作為引領(lǐng)者和指導者，幫助學生學會自主學習。新課程理念下的現(xiàn)代教學是以實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高為目的的主體實踐活動,更加強調(diào)學生的主動參與、自主探究。數(shù)學實驗是開發(fā)學生動腦思考、動手操作能力的實踐活動。組織學生進行數(shù)學實驗活動，有利于活躍大腦中的探究區(qū)域，開發(fā)學生的思維能力，同時也讓學生的動手能力得到提高。學生在動手中思考，在思考中實踐，在實踐中提高探究能力。

數(shù)學教學活動不僅僅是知識的傳授，評價一節(jié)課成功與否，除了看學生是否掌握本節(jié)課教授的內(nèi)容之外，很重要的一個方面就是學生的思考能力和探究能力是否有所發(fā)展。如果學生只是聽老師講授，那么他學到的部分可能也只是皮毛，知其然而不知其所以然。如果學生能夠動手參與到數(shù)學活動中，那么他們可以更加直觀和準確地看到問題所在，并能想辦法解決問題，同時也可能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以不同的方式解決問題。

學生的大腦中蘊藏著很多的“寶藏”，等待著教師的挖掘。教師要給學生更多的實踐活動的機會，引導學生多動腦思考、動手操作，使其才智得到充分的發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分的展示。

三、參與活動，加強學生合作能力

根據(jù)初中學生的特點，大部分學生的座位安排都是單人單座，這也就決定了他們平時的學習活動很少有和別人合作的機會。而在數(shù)學實踐活動中，通常都會把學生們分成小組，以小組為單位進行操作，小組成員討論歸納出結(jié)論，因此數(shù)學活動的設(shè)計能夠使學生們體驗小組合作的樂趣，增強學生之間的合作能力。以筆者在《合并同類項》中設(shè)計的一個活動為例：

請同學們以6人小組為單位，從桌上的紙片中找出下列單項式的同類項：

8a2，3mn，-a2b，5ab2。

給同學們的紙片也是經(jīng)過設(shè)計的：8a2的同類項有3a2和2a2，3mn的同類項有6mn和-mn，-a2b的同類項有a2b和ba2，5ab2的同類項有4ab2。這些卡片隨機組合后分給各個小組，其中8a2和3mn的同類項每一組都有，而-a2b和5ab2的同類項則是部分小組有。

這樣設(shè)計的好處有三：其一，學生全員參與，分組之后更利于討論，能增強學生的交流合作能力，同時也讓一些基礎(chǔ)較差的學生得到別人的幫助，不至于在課堂上被“孤立”；其二，這樣的設(shè)計將一些重要知識點都涵蓋了，特別是-a2b的同類項體現(xiàn)與字母順序無關(guān)，-a2b和5ab2又能形成對比，學生重點辨析；其三，這樣的設(shè)計，學生的反應(yīng)是在老師預(yù)料之中，一切盡在掌握之中，如果發(fā)生錯誤，也可以快速找到那一組。這樣一來，課堂氣氛非?；钴S，亂中有序，達到很好的教學效果。

在新課程的倡導下，讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱诤献魈骄恐姓业綄W習的樂趣，通過學生的合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神，鍛煉學生的探索能力，小組學習中有明確的責任分工和互助學習，學生在小組中友好地進行合作交流，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，每個學生都能發(fā)表自己的意見，從而提高自己的學習能力。

心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！毕噍^于傳統(tǒng)的教學方式，在初中數(shù)學教學中加入數(shù)學實驗活動，不僅是方式的轉(zhuǎn)變，更是對學生要求的提高。在初中數(shù)學活動的探究中，不僅可以使學生在課堂中更活躍，參與度更高，還能使學生在合作和交流中得到啟發(fā)，發(fā)展學生探索問題和解決問題的能力，提高初中生的數(shù)學能力。

[1]牛愛玲.淺談數(shù)學實踐活動在課堂教學中的作用[J].讀書文摘（中），2016（8）.

[2]王翠.淺談實踐活動課在數(shù)學學習中的意義和作用[J].數(shù)學學習與研究，2017（06）.