文 陳佳佳

安全教育是指在尊重和保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，社會(huì)為保護(hù)未成年人的生命安全，使其提高防范與處理事故的能力以及自我保護(hù)意識(shí)和能力而進(jìn)行的一種教育。很多家長(zhǎng)和幼兒園都認(rèn)同以鍛煉幼兒健康的體魄，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌的品質(zhì)為目的的體育教學(xué)活動(dòng)，但是體育活動(dòng)的開放性、自主性、豐富性以及游戲個(gè)體之間交往的頻繁性，使得這一活動(dòng)存在著諸多的危險(xiǎn)因素和安全隱患。

一、現(xiàn)狀與歸因

由于幼兒年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較弱，運(yùn)動(dòng)器官還沒有完全發(fā)育成熟，在活動(dòng)中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)磕、碰、撞等現(xiàn)象。究其原因，除了上述兒童自身?xiàng)l件所限，有的教師對(duì)幼兒安全教育工作存在著考慮不細(xì)致、指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象；而有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒過度嬌慣，保護(hù)欲強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒一些運(yùn)動(dòng)能力喪失，自我保護(hù)能力缺乏，安全意識(shí)薄弱，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，碰撞事件屢次發(fā)生。有些幼兒園為了避免發(fā)生上述傷害就大量減少體育活動(dòng)。

二、分析與把脈

（一）幼兒自身特點(diǎn)易發(fā)生安全事故

由于每個(gè)幼兒個(gè)體之間發(fā)展的不平衡性及身體狀況的不同，同樣的活動(dòng)內(nèi)容，也會(huì)因?yàn)橛變簜€(gè)體之間的承受程度不同而容易出現(xiàn)意外。

（二）教師做法不當(dāng)易產(chǎn)生安全隱患

教師的體育安全理論不夠，會(huì)產(chǎn)生許多問題，如：不合理的運(yùn)動(dòng)方式造成幼兒骨骼肌肉損傷；不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)安排造成幼兒運(yùn)動(dòng)量過大；不健康的飲食指導(dǎo)造成幼兒過量進(jìn)食和飲水等。

（三）環(huán)境設(shè)施問題易引發(fā)安全事故

活動(dòng)場(chǎng)地的平整度、整潔度等會(huì)影響到幼兒活動(dòng)的安全，一些細(xì)小的東西，如：釘子、小樹杈等都可能威脅到幼兒的安全；使用已久的器械得不到及時(shí)維修，也容易引發(fā)安全問題。教師不能在組織活動(dòng)前細(xì)心地檢查或維修，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的程序不了解，也容易發(fā)生安全事故。

三、策略與實(shí)踐

（一）把握活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)，保障體育活動(dòng)的有效實(shí)施

我園有充足的戶外活動(dòng)空間，并將戶外場(chǎng)地劃分成十五個(gè)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了“情境性運(yùn)動(dòng)環(huán)境”和“野趣性運(yùn)動(dòng)環(huán)境”。園所將運(yùn)動(dòng)區(qū)域劃分為以操場(chǎng)為主的主場(chǎng)地區(qū)域、以草地為主的草坪活動(dòng)區(qū)域以及以樓頂平臺(tái)為主的拓展運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以滿足不同幼兒的發(fā)展需要。不同功能的活動(dòng)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)，減少了幼兒間的沖突，提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)注意力。園所安排專人每天檢查戶外活動(dòng)場(chǎng)地和器械，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理，消除隱患，并定期做安全檢查，檢測(cè)所有設(shè)施是否有問題，有計(jì)劃地逐步改善場(chǎng)地、設(shè)備條件。此外，對(duì)于戶外環(huán)境安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)，分別以圖片、兒童畫、游戲照片、圖文結(jié)合的形式巧妙展現(xiàn)，體現(xiàn)健康積極向上的體育文化內(nèi)涵。

（二）剖析體育活動(dòng)的實(shí)施步驟，明確體育活動(dòng)的開展方向

做好精心準(zhǔn)備，熟悉、吃透教材。教師要根據(jù)幼兒實(shí)際水平制定出體育活動(dòng)的目標(biāo)、教學(xué)要求、重難點(diǎn)、安全策略以及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。

了解、分析幼兒。教師要掌握幼兒的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德水平、交往能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

觀察、設(shè)計(jì)環(huán)境。環(huán)境的安全是必須考慮周全的環(huán)節(jié)，同時(shí)提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還需進(jìn)一步建立良好的戶外體育常規(guī)。

（三）提高教師活動(dòng)組織與實(shí)施的能力，實(shí)現(xiàn)“安全自護(hù)”的教育目標(biāo)

教師隊(duì)伍的專業(yè)性，對(duì)體育活動(dòng)的安全開展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園聘請(qǐng)了體育專家來園給教師做指導(dǎo)，力求打造一支有專業(yè)安全素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教師能夠根據(jù)體育活動(dòng)的特點(diǎn)、要求，設(shè)計(jì)各類、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)安全策略。晨鍛時(shí)間，調(diào)整好愉快的情緒，為幼兒提供快樂運(yùn)動(dòng)的空間；教學(xué)活動(dòng)中，以嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、明確的教學(xué)精神，讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)集體合作，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神；戶外區(qū)間活動(dòng)中，為幼兒自主、快樂的活動(dòng)提供跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

綜上所述，幼兒園體育安全教育要立足于幼兒的每一次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的身心健康成長(zhǎng)了，獲得了積極愉快的感受，也就收獲了幸福。同時(shí)，體育安全教育還能促進(jìn)體育理論的進(jìn)一步完善，利用體育理論對(duì)安全教育做出深入的界定和詮釋，把安全教育理論滲透進(jìn)體育活動(dòng)中，能更好地促進(jìn)教師和幼兒形成積極正確的體育安全觀，為幼兒的健康幸福成長(zhǎng)和幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。